如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

袁彩蕓

摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，諸如教學(xué)目標(biāo)不明確、教育理念落后、教學(xué)方法因循守舊等，這些問(wèn)題的存在極大地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.而小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的提出，恰恰解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的諸多問(wèn)題。高效課堂是一種理想的教學(xué)境界，在高效課堂模式下，教師要充分地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)要改革教學(xué)方法，要在日常教學(xué)中滲透先進(jìn)的教育理念。高效的數(shù)學(xué)課堂可以減輕教師的教學(xué)壓力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以實(shí)現(xiàn)一舉數(shù)得的教學(xué)效果。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾條創(chuàng)造策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0241-02

1.創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之教師要駕馭教材，靈活地運(yùn)用教材

教材對(duì)教學(xué)的重要性不言而喻，它是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要做教材的主人，不能被教材牽著鼻子走，要積極地研究教材、琢磨教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)置是符合我國(guó)素質(zhì)教育要求的，但這并不意味著其所有內(nèi)容都適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因此教師要學(xué)會(huì)靈活地駕馭教材，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.1教師在利用教材設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平有一個(gè)基本的評(píng)估，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理地取舍。對(duì)一些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容要敢于刪減，要敢于去偽存真，去繁取精。

1.2在教材內(nèi)容的講解上，不能一成不變地按照教材大綱進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)整個(gè)教材內(nèi)容詳細(xì)地了解和整合，要把教材作為一個(gè)整體，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)，這個(gè)分類(lèi)要以學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握和深層理解為依據(jù)，要以教會(huì)學(xué)生為最終目的。要敢于對(duì)教材順序進(jìn)行整改，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

1.3教師要充分把握教材，要對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間并不是孤立的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都存在著或多或少的聯(lián)系，教師要在研究教材的過(guò)程中對(duì)這些關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要善于把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)多以教師為主，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。這種教學(xué)方式極大地打擊了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中較為被動(dòng)，不能把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，而要想創(chuàng)造高效的課堂，必須以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)為切人點(diǎn)，具體要做到以下幾點(diǎn)：

2.1教師的講解要做到點(diǎn)到為止，不要面面?zhèn)樀?。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過(guò)分地依賴(lài)?yán)蠋煟抢蠋熃淌裁?，學(xué)生就學(xué)什么，老師教到哪，學(xué)生就只學(xué)到哪。在這種模式下，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中照本宣科，這樣的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多表現(xiàn)為教師教的都會(huì)，但是遇到考試或者需要獨(dú)立解答問(wèn)題時(shí)就顯得力不從心。因此，要想創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的思維能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以用自己的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題和無(wú)法掌握的知識(shí)再向老師請(qǐng)教。教師在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要起到一個(gè)合格的引路人的作用，"師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人"，教師只要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這能真正激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.2要尊重和保護(hù)學(xué)生的主體地位。要想創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須學(xué)會(huì)"放手"，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，要讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人。教師要充分地了解學(xué)生，并要尊重學(xué)生，在課堂內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的設(shè)置上，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生先自主地解答問(wèn)題，需要時(shí)再加以點(diǎn)撥或指正。比如在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)到的一個(gè)重要知識(shí)就是通分，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上學(xué)生比較困惑的就是分不清分?jǐn)?shù)大小，這就要求教師在通分教學(xué)中不能一味地灌輸概念知識(shí)，要通過(guò)形象的教學(xué)展示讓學(xué)生掌握通分知識(shí)，比如，可以通過(guò)畫(huà)圖法比較分?jǐn)?shù)大小，教師可以在黑板上畫(huà)兩條一樣長(zhǎng)的線段，把其中一段平均分成9份，表示出它的4份，并標(biāo)明4/9，再把另一條線段平均分成7份，表示出它的3份，從線段圖中很容易看出二者間的大小關(guān)系。這種方法便于學(xué)生掌握通分知識(shí)，便于強(qiáng)化他們對(duì)通分知識(shí)的了解。

3.營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生才能學(xué)得開(kāi)心，教師才能教得舒心。要通過(guò)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境達(dá)到創(chuàng)造高效課堂的目的必須做到以下幾點(diǎn)：

3.1教師要做學(xué)生的"知心人"，要經(jīng)常和學(xué)生交流，建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)教師存在一定的畏懼心理，覺(jué)得老師是高高在上的，有問(wèn)題也不敢隨意向老師發(fā)問(wèn)。這就需要教師"放低身段"，要把自己放在和學(xué)生同等的地位上，對(duì)學(xué)生要保持和藹可親的態(tài)度，要拉近自己和學(xué)生間的距離。教師的這種可敬可親的態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)尊敬，會(huì)讓學(xué)生更喜歡老師，更愿意向教師發(fā)問(wèn)。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得輕松活潑起來(lái)，學(xué)生將會(huì)在一個(gè)快樂(lè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有很大提高。

3.2教師要全面了解每名學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)各名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生的綜合素質(zhì)是參差不齊的，要對(duì)這些存在學(xué)習(xí)能力差異的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)是比較困難的，這就需要教師充分地了解每名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"，要善于捕捉每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予他們充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們肯定自己，相信自己，自信對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。做到了這一點(diǎn)，那么數(shù)學(xué)課堂會(huì)變成全體學(xué)生汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)的課堂，而不只是個(gè)別好學(xué)生的課堂。

4.運(yùn)用信息手段提高高效課堂

教師在以多媒體和收集為基本的信息化情形中實(shí)施課程教學(xué)勾當(dāng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化措置，使之成為進(jìn)修者的進(jìn)修資本，并供給學(xué)生共享。在日常平常的教學(xué)中經(jīng)常操作多媒體進(jìn)行教學(xué)，感受對(duì)教學(xué)很有輔佐。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教員在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下吐露出消極厭惡的情感或自己做此外事。這種現(xiàn)象呈現(xiàn)的主要原因之一，就是教師的講解很難對(duì)未親自履歷過(guò)的學(xué)出發(fā)生樂(lè)趣。運(yùn)用電教手段，可以經(jīng)由過(guò)程聲、光、色、形，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直不美觀地、形象地直接浸染于學(xué)生的各類(lèi)感官，使學(xué)出發(fā)生強(qiáng)烈的進(jìn)修樂(lè)趣。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有用性及高效性，我們必需本著"一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)"，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)由自己的不竭實(shí)踐，不竭總結(jié)，不竭完美和立異，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生進(jìn)修效率。