探究性學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃軍平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0166-02

新課程改革目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。科學(xué)探究不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào)、作為教學(xué)建議提出，而且被列入了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，成為必須實(shí)施的內(nèi)容要求。

探究性學(xué)習(xí)，"強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體、以問(wèn)題為中心、以研究為手段、以實(shí)踐為途徑、以過(guò)程體驗(yàn)為重點(diǎn)、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的的一種學(xué)習(xí)方式"。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中有效地開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們施教者應(yīng)該在課前精心設(shè)置好探究的計(jì)劃與內(nèi)容，特別要具有濃厚的思想方法，使其教學(xué)內(nèi)容得以運(yùn)用探究性的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐中要特別注重探究的過(guò)程，又不能忽視教師適時(shí)的恰當(dāng)指導(dǎo)。唯有適時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)，才能確保探究活動(dòng)中不會(huì)放任學(xué)生的行為，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，并顯示教師在探究性活動(dòng)中恰當(dāng)評(píng)價(jià)、激勵(lì)的角色作用。所以我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境、建立探究的氛圍、促進(jìn)探究的開(kāi)展、把握探究的深度、評(píng)價(jià)探究的成敗。

1.什么是探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)可以定義為："學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。"經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得理智和情感體驗(yàn)、積累知識(shí)和方法，是探究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的三個(gè)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是面對(duì)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，而是需要自 己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在美國(guó)和法國(guó)中小學(xué)流行的"動(dòng)手做"的科學(xué)教學(xué)方法，就是探究性學(xué)習(xí)的一種典型形式。從我國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，應(yīng)大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。

2.師生在探究性學(xué)習(xí)中的角色

全國(guó)教育工作會(huì)議指出：要全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。探究 性學(xué)習(xí)作為一種新型的、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，特別注重學(xué)生 的探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在探究性學(xué)習(xí)中，教師完全改變了傳統(tǒng)教 學(xué)中的知識(shí)傳播者的主動(dòng)地位，由知識(shí)的壟斷者、傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和建議者、資源開(kāi)發(fā)者和指導(dǎo)者。同時(shí)，相應(yīng)地學(xué)生由接受知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動(dòng)的知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)。師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話、合作，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下彼此討論與學(xué) 習(xí)。至此，相互尊重、信任、民主、平等合作的新型師生觀逐步建立。

3.讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣

在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問(wèn)題情境中，學(xué)生個(gè)體會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并從不同地視角，通過(guò)不同的思維方式探求問(wèn)題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的權(quán)利，追求人性化、個(gè)性化，盡可能變教師的"指令性"為學(xué)生的"選擇性"，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。讓學(xué)生自主選擇探究目標(biāo)，學(xué)生存在著個(gè)體差異，探究性學(xué)習(xí)承認(rèn)差異并力求通過(guò)教育手段使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，一堂課或一項(xiàng)探究活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，可以讓學(xué)生自主選擇或自主確立；讓學(xué)生自主選擇探究的內(nèi)容，一篇課文值得探究的內(nèi)容很多，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究；讓學(xué)生自主選擇探究伙伴，在課堂上，探究同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時(shí)探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會(huì)不同，就有了多元的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究方法

課題確定之后，各個(gè)小組分頭行動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生搜索資料并對(duì)資料進(jìn)行判斷，分析和篩選。但是要牢記三個(gè)判斷原則，即針對(duì)性，科學(xué)性，先進(jìn)性。教師可以提供一些優(yōu)秀網(wǎng)站，參考書(shū)，報(bào)刊，雜志等給學(xué)生，另外學(xué)校內(nèi)部的一些公共資源如圖書(shū)館等也可以進(jìn)行利用。首先，讓學(xué)生自主選擇探究伙伴進(jìn)行分組合作，在課堂上，探究同一內(nèi)容的學(xué)生可以組成臨時(shí)探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會(huì)不同，就有了多元的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第二，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和確定探究目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中值得探究的內(nèi)容很多，每位學(xué)生的興趣著眼點(diǎn)也會(huì)有不同，教師可以讓學(xué)生自主選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究。第三，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)教師和家長(zhǎng)、閱讀相關(guān)書(shū)籍、調(diào)查、上網(wǎng)查找、實(shí)地考察等多種方式獲取資料和信息。最后，組織學(xué)生小組進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)和不足，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)不同形式的成果展示，將句子探究、詞匯探究、語(yǔ)法探究、語(yǔ)音探究、文化探究等巧妙地融合在一起，體現(xiàn)出探究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)越性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維得到充分的鍛煉，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不斷增加，同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力不斷提高，使學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在探究性學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的思維定勢(shì)點(diǎn)，反向思考，拓展空間，引發(fā)創(chuàng)造。如在教學(xué)《A Pioneer For All People》后，給學(xué)生一個(gè)論題："What would people do，if Dr Yuan couldn't search for any way to increase rice harvests without expending the area of fields in China ？"引導(dǎo)學(xué)生從人口增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)種植的關(guān)系等多角度看問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從逆向的角度來(lái)分析課文，提高其自主探究的能力。

探究性學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的重要組成部分，也是考量教學(xué)智慧重要標(biāo)尺。初中英語(yǔ)教學(xué)不只是一種單純的認(rèn)知過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教師應(yīng)該實(shí)事求是地結(jié)合新課程實(shí)施和學(xué)生的生命生成和成長(zhǎng)來(lái)考慮自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從策略的層面來(lái)考慮改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷地探索課堂教學(xué)新思路，新方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的探究性思維能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流利交際的能力。