讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣點(diǎn)亮小學(xué)生的生命

延曉露

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0081-02

小學(xué)階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有利于學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行，有利于知識(shí)的習(xí)得，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的養(yǎng)成。如果不是習(xí)慣，許許多多看似平常的事做起來(lái)就會(huì)顯得手忙腳亂。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時(shí)指出："教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。

1.語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。中國(guó)有句古話："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。"這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。教師講課時(shí)自己能有的放矢地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于新知識(shí)地接受。預(yù)習(xí)可以有學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)。學(xué)期預(yù)習(xí)，是在發(fā)下新書(shū)后，學(xué)生們對(duì)新書(shū)感到特別新鮮，特別好奇的情況下進(jìn)行，可對(duì)課本目錄做一個(gè)大體的瀏覽。周預(yù)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，需要特別細(xì)致。讓學(xué)生往后看書(shū)，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標(biāo)記出來(lái)。如果周預(yù)習(xí)特別細(xì)致，那么一般不需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)。如果周預(yù)習(xí)比較粗?；蛘邲](méi)有進(jìn)行周預(yù)習(xí)，則需要進(jìn)行日預(yù)習(xí)，一般20分鐘即可。

1.2細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。"只有善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，首先生活中處處留心，"處處留心皆學(xué)問(wèn)"。遇到新奇的事物，比如去動(dòng)物園看動(dòng)物、出去旅游看風(fēng)景等，大人在學(xué)生歡呼興奮、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只籠統(tǒng)地看大概。引導(dǎo)學(xué)生與相鄰的或者相似的事物進(jìn)行對(duì)比，比如看到鴨，就讓他同鵝進(jìn)行對(duì)比。吃杏時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學(xué)習(xí)中同樣需要細(xì)心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。

1.3勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"、"好記性不如爛筆頭"就是告訴我們無(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。平時(shí)讀自己的課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生拿一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本子，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學(xué)生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如"精彩"、"太妙了"、"不對(duì)"之類(lèi)，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊欢ㄒ龅?不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"。 外出時(shí)，及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，哪怕非常粗略非常簡(jiǎn)單，都要記錄，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，就養(yǎng)成習(xí)慣了。養(yǎng)成寫(xiě)日記、記隨筆的習(xí)慣。開(kāi)頭時(shí)可以非常簡(jiǎn)單，之后可以逐漸復(fù)雜，寫(xiě)成片斷，甚至寫(xiě)成完整文章。關(guān)鍵是培養(yǎng)習(xí)慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。

2.講究方法，注重實(shí)踐

俗話說(shuō)，會(huì)看的看門(mén)道，不會(huì)看的看熱鬧。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)也應(yīng)著眼教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和自覺(jué)養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。例如，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析祖國(guó)漢字的特點(diǎn)，認(rèn)真研究一般的構(gòu)字規(guī)律，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的欲望，我經(jīng)常根據(jù)象形字特點(diǎn)圖畫(huà)演變法識(shí)字；根據(jù)形近字特點(diǎn)增減筆畫(huà)法區(qū)別識(shí)字；根據(jù)形聲字特點(diǎn)變換義旁區(qū)別識(shí)字；根據(jù)同音字特點(diǎn)結(jié)合生活、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字等等。同時(shí)還有根據(jù)漢字的特點(diǎn)編兒歌識(shí)字，編字謎識(shí)字，編順口溜識(shí)字等。這樣識(shí)字使復(fù)雜的漢字形象化，抽象的字義具體化，乏味的識(shí)字趣味化。學(xué)生在這樣的識(shí)字氛圍中既能掌握識(shí)字的方法，提高識(shí)字的能力，又能感受到識(shí)字的樂(lè)趣，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐，為后繼的識(shí)字、寫(xiě)字和準(zhǔn)確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字奠定了基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)自立意識(shí)，提高自制能力

小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也會(huì)遇到許多意想不到的困難，再加上小學(xué)生興趣不穩(wěn)定，自主意識(shí)不強(qiáng)，自制力差，意志力，面對(duì)如此種種，教師可以通過(guò)各種活動(dòng)方式保持學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生明白不是要我學(xué)，而是我要學(xué)的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，堅(jiān)持寫(xiě)日記是一項(xiàng)能夠鍛煉學(xué)生個(gè)體自主意識(shí)和自制力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。我一方面鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景與物，做生活的有心人，并把看到的，聽(tīng)到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，一方面耐心地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的一般方法。這樣，學(xué)生慢慢地從能寫(xiě)三兩句話到能寫(xiě)三五句或上百字左右的日記，甚至能寫(xiě)二三百字的日記。大部分同學(xué)的日記內(nèi)容豐富，情節(jié)感人，并能寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受。這樣，讓學(xué)生在每天堅(jiān)持寫(xiě)日記中增強(qiáng)了自主意識(shí)和自制力，在克服寫(xiě)日記中的困難和各種干擾的語(yǔ)文實(shí)踐中磨煉了自己的意志和毅力，并在一次次成功日記的賞析、展評(píng)和師生們贊嘆聲中感受到成功的喜悅，使其更加自信，切身感受到"我能行。"這樣，既能達(dá)到形成和培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，又促成了兒童少年健全品格的生成。

記得一位名人說(shuō)過(guò)：兒童的心田是一塊神奇的土地，播上了思想的種子，便會(huì)有行為的收獲；播上了行為的種子，便會(huì)有品德的收獲；播上了品德的種子，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。詹姆士有一句名言"行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。"良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。現(xiàn)在有些學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，影響了成績(jī)的提高，因此我們應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。