激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

張莉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既要大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又要讓學(xué)生學(xué)得輕松、效果好。教師應(yīng)有目的地創(chuàng)造和設(shè)立問(wèn)題，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的深厚興趣，使其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求，把學(xué)生掀進(jìn)"陷阱"，引發(fā)他們對(duì)知識(shí)急需求得的"饑餓感"。保證隨時(shí)處于高昂的、集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吏師生的情感和諧、增強(qiáng)教學(xué)感染力，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)妙趣橫生的生動(dòng)場(chǎng)面。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0035-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，擺正"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是我們每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的首要問(wèn)題?，F(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)做法。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

明確的學(xué)習(xí)目的，高昂的學(xué)習(xí)情緒，是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自覺(jué)性，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，是教師教學(xué)的一個(gè)最重要的任務(wù)。

在教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？作為教師，首先應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知的不平衡，使他們產(chǎn)生一種知識(shí)上的"缺陷感"和"饑餓感"，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的熱情。如："小數(shù)的意義"的教學(xué)，教師首先讓學(xué)生用米尺去量黑板的長(zhǎng)，并讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示度量的結(jié)果。這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能得到整米數(shù)，同時(shí)也不能用已有的知識(shí)來(lái)解決面臨的問(wèn)題，這就讓他們從心理上產(chǎn)生了知識(shí)的"缺陷感"，從而促使他們產(chǎn)生求知的欲望。這時(shí)教師指出，像這樣不能用整數(shù)來(lái)表示的情況，在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的事例大量存在，這就需要學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并教育學(xué)生要自覺(jué)地學(xué)好小數(shù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分是認(rèn)知興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏直接興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)成為枯燥無(wú)味的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有間接興趣，又會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的毅力和信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？我的體會(huì)是：第一，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如：利用數(shù)學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決某些實(shí)際問(wèn)題，使他們感到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。第二，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等，讓他們積極主動(dòng)地探求知識(shí)。如教學(xué)"小數(shù)的基本性質(zhì)"時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：先在黑板上寫(xiě)出"5、50、500"三個(gè)數(shù)，要求學(xué)生添上不同的單位名稱，使三個(gè)量相等。這時(shí)學(xué)生總認(rèn)識(shí)50比500小，怎么能相等呢？經(jīng)過(guò)思考，終于發(fā)現(xiàn)"5分米=50厘米=500毫米"，于是興趣盎然。接著又可以讓學(xué)生思考：只用一個(gè)單位，使等式成立。學(xué)生又會(huì)思考出："0.5米=0.50米=0.500米"、"0.5分米=0.50分米=0.500分米"。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生觀察以上兩個(gè)等式，什么變化了？什么沒(méi)變？讓學(xué)生自己得出結(jié)論："小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。"這樣生動(dòng)而的趣地讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的基本性質(zhì)，的利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。第三，用成功后的喜悅激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，可以給予及時(shí)的肯定。在教學(xué)中，還可以設(shè)法讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能，盡量創(chuàng)造學(xué)生自我表現(xiàn)數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)，充分讓他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氣氛，即盡量通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、形象的手勢(shì)、恰到好處的比喻、靈活多樣的授課方式啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，使教師和學(xué)生的情感和諧。這樣不僅可以增強(qiáng)教師教學(xué)的感染力，而且還可以使教與學(xué)和雙邊活動(dòng)出現(xiàn)一個(gè)妙趣橫生的生動(dòng)場(chǎng)面，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。如，在教學(xué)"圓的面積" 計(jì)算時(shí)，充分利用教具、學(xué)具，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，把圓等分成若干份，剪開(kāi)后可以拼成近似的長(zhǎng)方形，然后引導(dǎo)想象，如果把圓等分的份數(shù)不斷增多，會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)思考：割拼后得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬和原來(lái)的圓的周長(zhǎng)與半徑有什么聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生順利地推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就更加熱愛(ài)。

3.啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

3.1培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，需要教師在日常教學(xué)中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想問(wèn)題，探索知識(shí)的奧妙，尋求客觀真理，總結(jié)科學(xué)結(jié)論，從而發(fā)展他們的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而一節(jié)課是否成功，很重要的一點(diǎn)要看學(xué)生是否在積極思考。

為了使問(wèn)題提得恰當(dāng)，教師要深入鉆研教材，廣泛了解學(xué)生智力水平和基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及的來(lái)龍去脈，提出問(wèn)題。同時(shí)要注意把問(wèn)題提在關(guān)鍵處，問(wèn)在點(diǎn)子上，由淺入深，由易到難，緊扣學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要求做到用詞準(zhǔn)確，判斷恰當(dāng)，并能說(shuō)明作出判斷的依據(jù)。學(xué)生答對(duì)了要肯定，回答不完整或不確切的，要引導(dǎo)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)男薷幕蜓a(bǔ)充，即使答錯(cuò)了，也不要簡(jiǎn)單否定，要啟發(fā)他們弄清錯(cuò)誤原因，自己改正。組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，要注意引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入，并通過(guò)學(xué)生相互間的補(bǔ)充與啟發(fā)，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加清晰。