專業(yè)選修課現(xiàn)狀及解決對策研究

朱玉曉　王亮亮

摘要：專業(yè)選修課通常存在教師教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)生選修目的不明確，以及課堂出勤率較低的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文以路橋方向選修課為例，通過調(diào)查問卷的方式開展調(diào)查，從學(xué)生選修目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂出勤等角度深入剖析以上現(xiàn)象的根源，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識、改進(jìn)教學(xué)方法等角度提出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選修課；現(xiàn)狀調(diào)查；解決對策

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）05-0113-03

2016年7月，交通運(yùn)輸部綜合規(guī)劃司副司長在新聞發(fā)布會上介紹，“十三五”期間在鐵路方面將加快推進(jìn)中西部干線鐵路、高速鐵路、城際鐵路、周邊互聯(lián)互通鐵路境內(nèi)段等重大項(xiàng)目建設(shè)，在公路方面將重點(diǎn)實(shí)施高速公路聯(lián)網(wǎng)暢通工程、國省干線升級改造工程[1]?？梢灶A(yù)測在未來一段時間內(nèi)，交通基礎(chǔ)設(shè)施將成為熱點(diǎn)。鐵路、公路發(fā)展迅猛，與人們的生活越來越近。在高校，一大批路橋類專業(yè)選修課應(yīng)運(yùn)而生，其教學(xué)目的旨在拓寬學(xué)生對土建類工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、運(yùn)營等方面的專業(yè)知識。然而，一些教師在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生選修目的模糊、學(xué)風(fēng)懶散，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。為此，筆者面向所有選修道橋方向課程的學(xué)生開展了選修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和討論，目的是為下一步專業(yè)選修課的教學(xué)改革找尋出路，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

一、專業(yè)選修課在專業(yè)課程體系中的地位及學(xué)生態(tài)度

交通基礎(chǔ)設(shè)施快速發(fā)展、社會對土木工程師的需求不斷增加，促使高校土木工程專業(yè)教育的迅猛發(fā)展，也促使各高校提升辦學(xué)特色，提高學(xué)校競爭力。然而，要培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好且獨(dú)具特色的土木人才，需要在課程體系上不斷改進(jìn)和完善。中國礦業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)大綱中制定的專業(yè)課程體系包括通識教育課程、專業(yè)大類課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課組和專業(yè)選修課程。其中專業(yè)選修課的設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展，緊密結(jié)合我校辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)等因素，是深化專業(yè)理論知識、擴(kuò)展專業(yè)視野、培養(yǎng)興趣愛好的重要手段。為此，我校面向土木工程專業(yè)學(xué)生開設(shè)了內(nèi)容豐富的選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身生涯規(guī)劃自主選擇課程。其中， 路橋類的課程有名橋欣賞、高速公路、軌道交通、橋涵水文等。通過多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者發(fā)現(xiàn)一些選修課教學(xué)內(nèi)容不定，內(nèi)容時深時淺，課堂乏味；學(xué)生選修課程目的不明確，課堂不積極等。為全面掌握專業(yè)選修課的教學(xué)現(xiàn)狀，本文以路橋方向課程為例，面向所有選修路橋方向課程的學(xué)生，采用調(diào)查問卷的方式獲得第一手資料，針對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行細(xì)致分析，提出切實(shí)有效的解決方案。

二、路橋方向選修課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

為了提升專業(yè)選修課的教學(xué)質(zhì)量，眾多高校進(jìn)行了有益的探索和嘗試[2-3]，取得了很好的成果。如何改進(jìn)專業(yè)選修課的教學(xué)，更好地為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，需要任課教師和主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全面深入地研究。為確保提出的解決方案切實(shí)可行，首先必須了解選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀。發(fā)放的調(diào)查問卷中，其內(nèi)容包括選修目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂出勤等，問卷的題型有單選題、多選題和開放式問答題三種。本次共發(fā)放調(diào)查問卷260份，收回239份，回收率91.9%。以下是調(diào)查結(jié)果的分析和探討。

（一）選修目的調(diào)查與分析

當(dāng)學(xué)生面對數(shù)量眾多的專業(yè)選修課程時，學(xué)生的選修目的是決定選修與否的關(guān)鍵。從調(diào)查結(jié)果來看，選擇“擴(kuò)展知識”、“增加就業(yè)競爭力”、“完成學(xué)分”的占比分別為38.1%、16.7%、45.2%。由此可見，有一半以上的學(xué)生選修目標(biāo)明確，與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致，但也有一半的學(xué)生是盲目選擇選修課程。另外，選修目的盲目與否還可以從課程的成績上得以反映。將學(xué)習(xí)成績和選修目的進(jìn)行綜合分析，為了擴(kuò)展知識面和提高綜合素質(zhì)而選修課程的學(xué)生中，有83.6%的學(xué)生成績在良好以上；為了湊學(xué)分而選修的學(xué)生成績很不理想，有76.8%的學(xué)生成績在中等以下?？梢?，選修目的很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

為了避免調(diào)查問卷中客觀選擇題部分考慮不全面的問題，筆者在課程選修影響因素方面設(shè)置開放性問答題，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行回答。近一半的學(xué)生認(rèn)為選修課程實(shí)用，可以彌補(bǔ)核心課程的不足，建立合理的知識結(jié)構(gòu)；近四分之一的學(xué)生因個人興趣選擇課程；剩下的學(xué)生態(tài)度比較消極，認(rèn)為選修課學(xué)習(xí)難度小，可選可不選。

從調(diào)查資料上可以清晰地看到，當(dāng)學(xué)生對自身發(fā)展目標(biāo)有明確的規(guī)劃時，就會重視選修課程在完善個人知識體系中的作用，從而激發(fā)求知欲，同時在教師引導(dǎo)下會積極地進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查和分析

我國公路、鐵路建設(shè)在東部沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)均存在嚴(yán)重的不平衡，東部路網(wǎng)完善，需加大道路的管養(yǎng)，提高服務(wù)能力；西部山區(qū)路網(wǎng)密度小、通達(dá)率低，需加大交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。因此，高校教育需加強(qiáng)路橋?qū)I(yè)方面人才的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才，各門課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該滿足社會的需求。

在“對教學(xué)內(nèi)容是否滿意”的選項(xiàng)下，名橋欣賞、高速公路、軌道交通、橋涵水文等多門課程的調(diào)查滿意度均在80%左右，在此取平均值進(jìn)行分析。選擇“非常滿意”、“一般滿意”、“不滿意”的占比分別為83.3%、10.5%、6.2%。在“課程教學(xué)內(nèi)容是否可以指導(dǎo)工程實(shí)際問題”方面，選擇“內(nèi)容與實(shí)踐緊密相連”、“教學(xué)內(nèi)容仍需改進(jìn)”、“教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)”的占比分別為76.6%、15.5%、7.9%。這說明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容滿足課程設(shè)置要求，滿足學(xué)生未來發(fā)展規(guī)劃，但從少部分學(xué)生的觀點(diǎn)來看，教學(xué)內(nèi)容還需完善或更換。

在“還想獲得哪些專業(yè)知識”的開放式問答部分，學(xué)生的提議反映了其最真實(shí)的訴求。主要有以下幾個方面：（1）項(xiàng)目的投資和管理，如工程項(xiàng)目的建設(shè)融資渠道、收費(fèi)制定、費(fèi)用的分配、項(xiàng)目運(yùn)營管理等；（2）重大工程災(zāi)害防治分析，如道路水毀、橋梁坍塌、路基不明沉陷、邊坡滑移等；（3）國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展趨勢，如大跨橋梁發(fā)展預(yù)測、新型材料研發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用與變革等；（4）事故防范與救助，如高速公路的安全行車、軌道交通事故的救助等。上述提議說明學(xué)生對道橋?qū)I(yè)知識有強(qiáng)烈的求知欲，這為選修課程教學(xué)內(nèi)容的改革和完善指明了方向。

（三）課堂出勤的調(diào)查與分析

課堂出勤率是學(xué)風(fēng)的“風(fēng)向標(biāo)”，是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要途徑。國內(nèi)各高校為提高課堂出勤率，采取了很多舉措。我校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，采用打卡指紋機(jī)、主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課、督導(dǎo)組專家抽查等結(jié)合的方式，其中打卡指紋機(jī)的數(shù)據(jù)可供分析。經(jīng)過整理，發(fā)現(xiàn)我校路橋方向選修課的課堂出勤率高低差別較大，見表1。將此數(shù)據(jù)與以往未使用打卡指紋機(jī)的課堂出勤考察相比，出勤率大幅提高，但這不能真實(shí)反映學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況。為此進(jìn)行了以下兩個調(diào)查。

首先在關(guān)于缺勤原因的調(diào)查中，選擇“教學(xué)內(nèi)容”、“教師講授技巧”、“個人興趣”、“其他因素（病假、社團(tuán)活動、親朋到訪等）”的占比分別為47.3%、28.6%、20.5%、3.6%?？梢妼W(xué)生對教師教學(xué)內(nèi)容和講課技巧不滿意是學(xué)生缺勤的主因。其次是對未缺勤同學(xué)課堂上學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，選擇“認(rèn)真聽講”、“偶爾玩手機(jī)”、“其他因素（準(zhǔn)備其他課程考試、備戰(zhàn)考研、備戰(zhàn)公務(wù)員等）”的占比分別為57.3%、16.7%、26.0%。此數(shù)據(jù)顯示上課不認(rèn)真的學(xué)生占了近四成，也就說隱性逃課現(xiàn)象比較突出，這種現(xiàn)象值得深入思考。

三、提高專業(yè)選修課“教”與“學(xué)”的有效對策

以上調(diào)查從學(xué)生視角反映了教學(xué)參與雙方，即教師和學(xué)生在課堂教學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)。細(xì)究一些現(xiàn)象的出現(xiàn)，還與家庭、社會的引導(dǎo)和教育有一定的聯(lián)系，但針對已經(jīng)成人的大學(xué)生，本文從調(diào)查本身出發(fā)，提出以下有效的解決對策。

（一）教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的整合

專業(yè)選修課是學(xué)校根據(jù)本校特色開設(shè)的，一般難以選擇固定的參考書，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色，綜合考慮專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課的定位，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，編寫教學(xué)講義或自主出版教材?？紤]到專業(yè)選修課與行業(yè)發(fā)展緊密，任課教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具有敏銳的專業(yè)觸角，并及時了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，如大型工程建設(shè)情況、工程重點(diǎn)和難點(diǎn)、科研熱點(diǎn)等，經(jīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的討論和商討，及時加入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的整合和階段性的提升，可以大幅提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。有了吸引力，學(xué)生的課堂出勤才會主動提升，才會自主地參與課堂教學(xué)。

（二）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)選修課的認(rèn)識

學(xué)生對一門專業(yè)選修課的選修目的明確與否，決定了該課程的命運(yùn)，即是否能夠開課。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對選修課的認(rèn)識。其方法有以下兩個方面：首先加強(qiáng)學(xué)生對“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的認(rèn)識，土木專業(yè)下設(shè)的工民建方向、道橋方向、地下工程和礦建方向雖然各設(shè)核心課程，但是設(shè)置專業(yè)選修課是擴(kuò)大專業(yè)基礎(chǔ)的有效途徑；其次課程選修之前應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)和教育，強(qiáng)調(diào)專業(yè)選修課在建立合理知識結(jié)構(gòu)的地位和作用。

（三）教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能

道橋方向的專業(yè)選修課多數(shù)是理論和實(shí)踐并重的課程，由于缺乏路橋工程的現(xiàn)場知識，學(xué)生大多只具備本方向的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對其他方向知之甚少。在這種情況下，如何深入淺出地講解專業(yè)理論知識，如何恰當(dāng)?shù)匾牍こ虒?shí)例，都需要任課教師在備課之時多加考慮。如針對枯燥的理論知識，可以采用類比式、聯(lián)想式、討論式等教學(xué)方法；針對實(shí)踐知識，可以采用案例式、體驗(yàn)式、參與式等教學(xué)方法。改革填鴨式教學(xué)為引導(dǎo)式教學(xué)，這樣勢必提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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