新課程下語(yǔ)文教師的新觀念

李睿娟

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時(shí)代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標(biāo)志著語(yǔ)文課程的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。

教師是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。那么，對(duì)一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何面對(duì)這次課改呢？

首先，要對(duì)課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果?！叭松苡袔谆夭保處熞プC(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，立志在為課改作出貢獻(xiàn)的同時(shí)，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

其次，要更新觀念，對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個(gè)方面：

一是重新認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書(shū)是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)，教科書(shū)是教學(xué)的基本內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源的意識(shí)，有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備；課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料，特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀；課后適當(dāng)拓展、延伸，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師，不應(yīng)是照本宣科的教書(shū)匠，而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者，語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

二是重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”，這些都是富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸顯學(xué)生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，要讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓學(xué)生去提，問(wèn)題讓學(xué)生去議，答案讓學(xué)生去辯，結(jié)論讓學(xué)生去得。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅，這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。語(yǔ)文教師不應(yīng)是“授之與魚(yú)”終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”教導(dǎo)學(xué)生擁抱生活的智者。語(yǔ)文教師應(yīng)該是在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

新課程期待著教師重新審視對(duì)教師角色的定位，把自己從“神壇”中請(qǐng)下來(lái)，能與生為善，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請(qǐng)出來(lái)，敢自以為非。語(yǔ)文教師應(yīng)該正確地發(fā)掘文本的內(nèi)涵，變通地達(dá)到新課程的要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。語(yǔ)文教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教法上少一些墨守成規(guī)多一些不拘一格，在課堂上少一些“話語(yǔ)霸權(quán)”多一些百家爭(zhēng)鳴。

“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展”為21世紀(jì)教育的“四大支柱”，是未來(lái)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)這個(gè)大課題，面對(duì)新課改，語(yǔ)文教師要大膽地去實(shí)踐，留下努力探索的足跡，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。