高職院校國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探

劉輝?楊利平

【摘 要】 本文探討國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)如何培養(yǎng)合格的專業(yè)人才模式：建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式；建立崗證課三位一體的培養(yǎng)機(jī)制；實(shí)施靈活的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制；建立規(guī)范的監(jiān)管機(jī)制；加強(qiáng)教學(xué)管理改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃；現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)；崗證課三位一體機(jī)制

自改革開放以后，中國(guó)的測(cè)繪事業(yè)得到了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，呈現(xiàn)出一派興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛的景象，進(jìn)入了歷史上的最好時(shí)期。在信息時(shí)代的今天，測(cè)繪高新技術(shù)、空間地理信息數(shù)據(jù)的普遍運(yùn)用，使各界對(duì)測(cè)繪的作用有了更全面的認(rèn)識(shí)。國(guó)家對(duì)測(cè)繪工作高等重視，運(yùn)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。

高職技術(shù)教育在中國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)，滿足人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)技能型人才方面有著非常重要的位置。高職院校在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以適應(yīng)終身教育的發(fā)展為趨勢(shì)，為增進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大量社會(huì)需要的高等技術(shù)人才。加大職業(yè)教育發(fā)展步伐，已成為國(guó)家“十一五”規(guī)劃的重要任務(wù)，目前高職教育規(guī)模的高速增長(zhǎng)，完全符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育優(yōu)先的國(guó)際趨勢(shì)，我國(guó)計(jì)劃要在2020年實(shí)現(xiàn)全面的建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)，必須使教育率先達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。這給職業(yè)教育的改革與發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在對(duì)高職院校評(píng)估中，師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的并不多，可以預(yù)見，高職院校師資建設(shè)已成為制約高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)從事土地權(quán)屬調(diào)查、地籍測(cè)量、房產(chǎn)測(cè)量、地形測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量或GPS測(cè)量、地下管線探測(cè)、控制測(cè)量、工程測(cè)量、不動(dòng)產(chǎn)測(cè)量與登記、地理國(guó)情調(diào)查；土地整理、土地規(guī)劃設(shè)計(jì)、土地利用總體規(guī)劃；遙感影像解譯、空間數(shù)據(jù)處理土地評(píng)價(jià)與土地管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。這些技能都是必須在不斷的實(shí)踐中才能培養(yǎng)出來(lái)。

從本專業(yè)目前招的生源來(lái)看，進(jìn)入本專業(yè)學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)線很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，自主學(xué)習(xí)能力差。目前本專業(yè)采用的是人才培養(yǎng)模式的傳統(tǒng)方法，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)地是在學(xué)校，課程教學(xué)缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。上課的老師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)的一線經(jīng)驗(yàn)，很難把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改變是勢(shì)在必行的。

一、建立現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)離不開企業(yè)的支持和合作。企業(yè)對(duì)人才的需求離不開學(xué)校的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制和職業(yè)教育制度的重組。學(xué)校和企業(yè)是兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要探索合作育人的新機(jī)制。校企雙方構(gòu)建“雙主體”育人平臺(tái)，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任，落實(shí)學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，形成長(zhǎng)效機(jī)制，為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施提供制度保障。為了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃的人才培養(yǎng)方案需由企業(yè)和學(xué)校共同制定，確保學(xué)校培養(yǎng)的人才符合市場(chǎng)的需求，在社會(huì)中有更大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在本專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案之前，需要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，真實(shí)了解企業(yè)的需求，并邀請(qǐng)企業(yè)的精英與學(xué)校來(lái)共同制定人才培養(yǎng)方案。并且簽訂3-5家企業(yè)來(lái)共同承擔(dān)半專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。培養(yǎng)出來(lái)的人才優(yōu)先輸送到校企合作企業(yè)。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之前，必須要到相關(guān)的崗位培養(yǎng)半年，這半年的實(shí)踐時(shí)間，不能只交給企業(yè)的師傅，要求專業(yè)的老師必須全程跟蹤，配合企業(yè)的師傅共同完成實(shí)踐工作。

二、建立崗證課三位一體的培養(yǎng)機(jī)制

高職院校就是培養(yǎng)適合社會(huì)的高技能人才，國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)也不例外。國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才要既能測(cè)又能繪，既能做外業(yè)也能做內(nèi)業(yè)。

這樣的人才如果只依靠課堂的教學(xué)是很難完成目標(biāo)的。崗位-證書-課程一一對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，更注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。因此，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，了解目前市場(chǎng)的崗位需求，確定本專業(yè)的核心崗位就是測(cè)量和繪圖。這些核心崗位所對(duì)應(yīng)的證有GIS工程師和測(cè)量工程師。如果學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠取得這些崗位技能證，也就意味著本專業(yè)的核心技能學(xué)生已經(jīng)掌握，進(jìn)入企業(yè)以后可以快速的進(jìn)入工作角色。根據(jù)這些證書所要求的職業(yè)能力，確定本專業(yè)的核心課程主要為遙感圖像處理與應(yīng)用，ArcGIS應(yīng)用和MapGIS應(yīng)用，工程測(cè)量，土地調(diào)查與地籍測(cè)量。這樣制定出來(lái)的人才培養(yǎng)方案趨向于與企業(yè)相結(jié)合，更注重學(xué)生的技能的發(fā)張，并能把崗位適應(yīng)作為人才培養(yǎng)模式的核心目標(biāo)。

三、建立靈活的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制

高職院校國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)是非常重要的環(huán)節(jié)。沒有扎實(shí)的技能就得不到企業(yè)的認(rèn)可。但是傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有固定的時(shí)間限制，束縛了專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目有時(shí)段性，當(dāng)企業(yè)項(xiàng)目多的時(shí)候?qū)W生在學(xué)校出不去，當(dāng)學(xué)生想出去的時(shí)候，企業(yè)的項(xiàng)目還沒開始或已接近尾聲。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，制定一套根據(jù)市場(chǎng)需求可以靈活變動(dòng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制是勢(shì)在必行的。目前有2種方法可以改變本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀況。一是學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間跟著企業(yè)的項(xiàng)目走，在一年當(dāng)中當(dāng)企業(yè)項(xiàng)目多的時(shí)候把學(xué)生調(diào)配出去。二是將企業(yè)的項(xiàng)目“搬”到學(xué)校，讓學(xué)生在學(xué)校按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求實(shí)施相關(guān)的項(xiàng)目。也就是把廠中校和校中廠的教學(xué)機(jī)制有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

四、建立規(guī)范的監(jiān)管機(jī)制

一個(gè)專業(yè)要有好的發(fā)展必須要有完善的監(jiān)管體系。國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)要求的實(shí)踐技能強(qiáng)，在建立機(jī)制時(shí)要著重考慮如何將實(shí)踐技能考核體系納入進(jìn)來(lái)。在人才培養(yǎng)方案的制定上，教學(xué)過程中，都不能形勢(shì)化片面化。在編制人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須進(jìn)行崗位調(diào)研，依據(jù)實(shí)際需求和未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要，既要突出應(yīng)用特色，又要突出實(shí)用性。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，必須有一套完善的機(jī)制，達(dá)到監(jiān)管加激勵(lì)的雙重目標(biāo)。

五、加強(qiáng)教學(xué)管理改革創(chuàng)新

創(chuàng)新是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，在進(jìn)行教學(xué)管理的模式中要敢于突破傳統(tǒng)管理模式，建立適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理模式。在國(guó)土測(cè)繪與規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才才會(huì)快速的融入到社會(huì)中，順應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了很大變化，全國(guó)土地利用狀況發(fā)生了巨大變化，各項(xiàng)管理工作和現(xiàn)代化發(fā)展都對(duì)土地?cái)?shù)據(jù)提出新的要求，現(xiàn)有的土地調(diào)查所得的信息已難以滿足當(dāng)前新形勢(shì)下的需要，嚴(yán)格土地管理及經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控迫切需要新的更準(zhǔn)確的土地?cái)?shù)據(jù)。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉 輝（1976.7-）女，湖南冷水江人，副教授，博士，教研室主任，研究方向：生物監(jiān)測(cè)，環(huán)境生態(tài)，教學(xué)管理.

楊利平（1977.12-），通訊作者，男，湖南邵陽(yáng)人，副教授，博士，長(zhǎng)沙環(huán)保學(xué)院環(huán)境生物技術(shù)研究所副所長(zhǎng)，研究方向：環(huán)境生物，教學(xué)管理.