農(nóng)村高中學(xué)校民族民間體育課程資源的開發(fā)與對策

陳月玲

【摘要】通過對福鼎市11所高中體育內(nèi)容資源現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，結(jié)合福鼎市民族民間體育資源特點，指出開發(fā)民族民間體育資源內(nèi)容的對策。彌補農(nóng)村高中學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容資源，豐富體育課堂教學(xué)，為區(qū)域同行開發(fā)體育課程資源提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】民族民間體育 內(nèi)容資源 農(nóng)村學(xué)校 開發(fā)對策

【中圖分類號】G807.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0223-02

我國是多民族國家，民族民間體育資源十分豐富。合理開發(fā)民族民間體育，不但改善農(nóng)村高中體育課程內(nèi)容的單一性，而且能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂的活動中了解我國民族文化，培養(yǎng)學(xué)生民族意識和愛國情懷，使學(xué)生在參與體育活動中增強民族榮譽感。由于民族民間體育文化具有明顯的區(qū)域性，因此，通過對福鼎市11所完中學(xué)校所處的地域及福鼎市民族民間體育文化特點的探索，提出民族民間體育課程資源開發(fā)的對策，為區(qū)域同行開發(fā)體育課程資源提供借鑒作用。

一、福鼎市高中學(xué)校民族民間體育資源開發(fā)現(xiàn)狀

從福鼎市11所高中學(xué)校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，體育教師對體育課程資源概念不清，課堂教學(xué)內(nèi)容單一，而且三年一直重復(fù)，沒有學(xué)校將民族民間體育課程內(nèi)容資源融合其中，嚴重影響體育課堂的趣味性。

1.領(lǐng)導(dǎo)的忽視

學(xué)校體育是以學(xué)生的終身體育意識為培養(yǎng)目標(biāo)，以促進學(xué)生參加體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成為目的的教育教學(xué)活動。但是自新課程改革以來，教育行政部門和各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有擺脫輕體重智現(xiàn)象，認為學(xué)校體育有體育課、課間操或參加各種比賽即可，至于體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量忽視不論，更沒有意識重視民族民間體育資源對體育教學(xué)的重要作用。

2.老師缺乏資源意識

從調(diào)研中了解到，體育教師對體育教學(xué)熱情不高，知識陳舊，根本沒有開發(fā)體育資源的意識。究其原因：其一，對體育課程資源的認識嚴重貧乏，課堂教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性，致使學(xué)生抵觸體育課學(xué)習(xí)；其二，農(nóng)村學(xué)校一部分教師家住城區(qū)，他們有課才到學(xué)校，上完課就回家，沒有多少心思放在體育教學(xué)工作上，把體育課作為應(yīng)付性工作；其三，由于學(xué)科的偏差，使體育教師在學(xué)校成為弱勢群體，即使他們認真工作，但是福利、職稱評聘、榮譽等都得不到公平對待，造成體育教師的心理嚴重落差，直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。

二、福鼎市民族民間體育資源特點

福鼎市坐落在福建的東北部，全市有17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中佳陽鄉(xiāng)和硤門鄉(xiāng)是畬族的聚居地，其它都是散居。由于畬漢雜居，他們吸收了當(dāng)?shù)貪h語方言，因此語言交流便利了，畬族的體育內(nèi)容也逐步被開發(fā)。福鼎市民族民間體育文化底蘊深厚，民族項目有蹴球、木屐、高翹、陀螺、武術(shù)、操石磉、騎海馬、爬竹竿、射箭、打尺寸、竹竿舞、打槍擔(dān)、棍術(shù)等；民間項目有龍燈、馬燈、甕江魚燈、鐵枝、舞獅、線獅、象山腰鼓、提線木偶、威風(fēng)鑼鼓、跑旱船、劃龍舟等；還有踢鍵子、滑板車、彈球、飛盤、紙飛機、跳房子、捉迷藏、跳皮筋、丟手帕、扔沙包、斗雞、千秋、跳繩、呼啦圈、拔河、放風(fēng)箏、滑輪、溜旱冰、蹦蹦球、滾鐵環(huán)等民間游戲。其中蹴球和陀螺兩個項目已被福鼎市民族中學(xué)組建運動隊并參加全國各級比賽，獲得優(yōu)異成績，學(xué)校還成為國家少數(shù)民族傳統(tǒng)體育示范基地。

三、開發(fā)民族民間體育課程資源的對策

1.主導(dǎo)性原則

教育行政部門要重視體育的功能性，以倡導(dǎo)性文件的形式鼓勵各個學(xué)校將現(xiàn)有條件進行挖掘和改造民族民間體育資源來彌補體育場地器材欠缺、體育經(jīng)費不足而影響體育教學(xué)問題，體育教師要積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，讓領(lǐng)導(dǎo)認可和支持民族體育資源的開發(fā)利用。同時，體育教師要端正工作態(tài)度，利用自學(xué)、培訓(xùn)、觀摩等渠道提升素養(yǎng)，使民族民間體育資源真正走入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正體驗體育課帶來的快樂。

2.適時取材原則

福鼎市11所高中學(xué)校所處的地域不同，學(xué)校的實際情況也不同，教師可根據(jù)本地的民族民間體育特色為重點，在一定的認知基礎(chǔ)上就地取材，豐富課程內(nèi)容資源，弘揚本地項目的發(fā)展。例如，二中和四中分別臨近兩個畬族鄉(xiāng)，畬族當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕梢跃偷厝肴?；沙程的鐵枝、跑旱船、線獅等都極具特色，五中可以就地沿襲；點頭（九中）的馬燈、龍燈；白琳（三中）的提線木偶、杖頭木偶、甕江魚燈；店下（七中）威風(fēng)鑼鼓、象山腰鼓；管陽（八中）的舞獅、舞龍、線獅；桐山城區(qū)（一中、六中、金橋和茂華）的花樣腰鼓、回族提燈、劃龍舟等等資源的利用。

3.自主改造原則

民族民間體育資源的選擇必須根據(jù)學(xué)生的身心特點和不同需求，在保留原有民族民間體育特色的前提下，改造、完善和規(guī)范體育內(nèi)容資源，使它更符合體育課程目標(biāo)的要求。簡化比賽規(guī)則，降低動作難度；強調(diào)去陳求新，在保障安全的情況下調(diào)整和選擇場地器材，豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，蹴球、打尺寸、打陀螺等，可以根據(jù)不同場地、人數(shù)制定不同的規(guī)則；竹竿舞可以改成長繩舞，舞龍可以改舞拔河繩；高蹺可以引導(dǎo)學(xué)生參與制作不同高度和材質(zhì)器材。這樣，既解決農(nóng)村學(xué)校場地器材不足，又豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體驗民族民俗風(fēng)情，一舉多得。

4. 針對性引進原則

根據(jù)學(xué)生喜歡的簡單易行的民間流傳游戲，進行整理規(guī)范融合到體育課堂教學(xué)中，使學(xué)生在玩樂中感受和體驗運動帶來的樂趣，促進學(xué)生的身心健康。例如，踢鍵子、滑板車、彈球、飛盤、紙飛機、跳房子、捉迷藏、跳皮筋、丟手帕、扔沙包、斗雞、千秋、跳繩、呼啦圈、拔河、放風(fēng)箏、滑輪、溜旱冰、蹦蹦球、滾鐵環(huán)等民間體育內(nèi)容資源，激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

四、開發(fā)民族民間體育課程資源應(yīng)注意事項

1.安全性

在選擇民族民間體育資源時一定要考量安全問題，消除活動內(nèi)容的不安全及不健康的因素，防止意外傷害的發(fā)生。有些技巧性高且危險性大，教師要改造整合，保證符合安全第一的體育資源開發(fā)基本要求。

2. 操作性

根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點，選擇易于操作的民族民間體育內(nèi)容資源，讓學(xué)生易學(xué)易掌握，興趣易濃，才能感受民族體育帶給的樂趣和成就感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.適宜性

由于民族民間體育具有地域性和季節(jié)性，在選擇時要考慮與自身學(xué)校的實際條件，采取因時、因地、因人而異地擇優(yōu)取材，既體現(xiàn)本土性和多樣性，又突出地域的民族特色。

4. 目的性

要有目的性地選擇開發(fā)民族民間體育資源，既符合體育課程的基本理念及對象，又要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的成效和學(xué)校開發(fā)民族民間體育資源的長效宗旨。

總之，開發(fā)利用民族民間體育資源，首先要根據(jù)學(xué)生的身心特點，學(xué)校的實際環(huán)境及內(nèi)容的區(qū)域性等因素，在保留原有民族民間的風(fēng)格下，選擇并改進教學(xué)內(nèi)容，充實農(nóng)村高中學(xué)校的體育課程內(nèi)容，使之成為有特色的體育課程資源。

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福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“高中體育課程資源現(xiàn)狀的調(diào)查與研究” （FJJKCG14-557）