提高語文早讀課的利用效率

雍開如

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0184-01

《語文課程標準》指出：“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，培養(yǎng)情感，加深體驗與領(lǐng)悟?！痹缱x課正是學生鞏固知識、增強語感、培養(yǎng)良好讀書習慣的絕佳時間。人的大腦經(jīng)過一夜的休息，到了早晨，會顯得格外的清醒。這時候，人往往覺得神清氣爽，思維十分活躍。而且，大腦里沒有前面學習材料的干擾（即心理學中所謂的“前攝抑制”），記憶力就顯得特別好。如果學生能充分利用好這段時間來讀書，往往會取得事半功倍的效果?？茖W合理地利用好這一黃金時間，會有利于課堂教學內(nèi)容的補充、鞏固、深化和拓寬，有利于學生“讀”的興趣和能力的增強。

那么怎樣才可以提高早讀課效率，科學客觀地安排早讀課呢？ 筆者經(jīng)過多年的實踐，總結(jié)了如下幾點：

一、要有目的性

有的同學早晨來到教室后，往往是書翻到什么地方就看什么地方，對于這個早讀要完成哪些任務(wù)，他是心中無數(shù)。這樣的同學讀書，往往是小和尚念經(jīng)――有口無心，這樣就是讀書的聲音再高，也是沒有什么效益的。等到早讀結(jié)束，如果問他讀了哪些東西，有些什么收獲，他往往是茫茫然。無疑，這是在浪費時間，虛度光陰。早讀尚且如此，一天的效率也就可想而知了。因此，在早讀之前，老師可以口頭明確早讀的任務(wù)，也可以把早讀任務(wù)寫在黑板上。這個早讀課讀什么，要達到什么程度，是預(yù)習還是鞏固，是背誦還是熟讀，要讓學生做到心中有數(shù)。早讀內(nèi)容要適量，要有一定的機動性，要絕大多數(shù)同學能夠完成得了的。這樣的早讀既保證了讀書的效率，又讓學生有了成就感。

二、要多感官相結(jié)合

有些同學認為早讀只是動動嘴，就是比哪個讀書的聲音高，就像魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中所說的那樣：“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。”有些老師看到這情景，心里還會感到一陣快慰。殊不知，這種光動嘴巴的形式主義讀法效率是不會高的。只有調(diào)動口、眼、耳、手、心等感官，才能取得較好的效果。尤其要重視動手寫的作用，當某個內(nèi)容會背誦了后，應(yīng)隨即默寫一遍，一來可以鞏固知識、加深印象，二來可以檢查對錯，補漏改錯。因為會背誦不等于會默寫，如果默寫錯了，便是前功盡棄。因此，在這方面我們千萬不能眼高手低。在所有的感官中，“心”是最重要的，要用“心”去讀，理解記憶，切忌死記硬背。如果讀的時候心不在焉，那么，所記的東西不過是沙灘上劃的字，風一吹就沒了。所以說，用“心”去讀，是提高早讀效率的關(guān)鍵。

三、要有寬松的讀書環(huán)境

老師不一定要把學生限得過死，可以讓學生靈活地采取多種方式來讀。如果長時間采用單一方式來讀，會讓學生覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒，早讀課堂就會顯得沉悶。 比如說，有的同學喜歡站著讀，而有的同學喜歡在一個清凈的地方讀，如走廊上、操場邊、校內(nèi)曲徑上。因此，學生早讀時不一定只是坐著，也不一定總要限在教室里。朗讀和默讀，齊讀和自由讀，領(lǐng)讀和比賽讀，站著讀和坐著讀，室內(nèi)讀和室外讀等形式都可以在早讀課上能夠看到。另外，當學生朗讀一門學科的內(nèi)容疲勞了，應(yīng)該允許他讀別的學科，不一定非要一竿子到底，始終盯著哪一門來讀。這也是符合用腦科學的。這就需要老師既要對早讀課加強管理，適時進行指導和點撥，又要有開明、寬松的管理方式，好讓學生都能擁有適合自己的讀書方式，以提高早讀的效率。

四、要讀測相結(jié)合

老師可以在早讀課結(jié)束的前幾分鐘或前十幾分鐘來一次檢測，當然，也可以安排在語文課堂上來測。這樣可以讓學生產(chǎn)生一定的心理壓力，從而更加投入地讀書，以爭取測一個較好的成績。檢測形式多種多樣，可以是老師組織口頭或書面檢測，也可以是學生到組長那兒背誦，組長到課代表或老師那兒背誦，也可以同學間口頭檢查，老師抽查；可以是檢測背誦、也可以是檢測默寫。檢測時根據(jù)學生學習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。對好的給予鼓勵，對沒有完成早讀任務(wù)的同學則“窮追不舍”，約定時間再次檢查，直到完成任務(wù)為止。做到有布置有檢查，這樣才能獲得早讀的最佳效果。

五、要加強監(jiān)管

有的老師認為早讀是學生的事，采取“放羊式”的管理方法，只要學生在讀，他就滿意，便只顧做自己的事兒，甚至離開教室。其實早讀課上最忙碌的人應(yīng)該是老師。老師要在行間巡視，及時解答學生早讀過程中遇到的字詞等障礙，及時發(fā)現(xiàn)學生早讀過程中出現(xiàn)的狀況，及時掌握學生讀書的效率、進度。學生中也許還會有極少數(shù)人不認真讀書，搗亂，影響他人，老師要對這些狀況有一定的預(yù)見性，要以不太引起別人注意的方式及時處理，避免干擾到別的同學。如果有學生在教室外讀書，更要加強監(jiān)管，盡量不要讓學生離開自己的視線范圍。學生是早讀課的主體，而老師則是早讀課的主導，因此，在早讀過程中，老師要加強監(jiān)管，以保證早讀的順利進行。

俗話說：“一日之計在于晨”，就是說，一天里早晨的時光最好。在這時間里，大腦接受信息、整理信息、貯存信息的效率比其他時間段都高?！霸缱x巧安排，效率自然來 ”，如果我們能做到以上幾點，充分利用了早讀時間，讓早讀課起到積累和鞏固課本知識、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)的作用，那么，我們就會帶著飽滿的情緒，投入到一天的學習和生活中去。