試論如何進行小學語文作文教學方法創(chuàng)新

李義鋒

【摘要】語文可以說是國學的精華，在小學語文知識由于屬于基礎(chǔ)教學，趣味性不高，不容易引起學員對語文教學的興趣，在小學，語文教學普遍存在困難，尤其是作文，由于小學生還沒有學會怎樣表達自己的觀點，在進行寫作過程中經(jīng)常遇到問題，還有小學生也不具備足夠的閱讀量，這些因素都制約著學生作文水平的提高。本篇文章主要討論如何進行教學方法方面的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學教學 作文 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0141-02

一、前言

小學生由于自身閱歷限制，在進行寫作過程中，文字積累程度不夠，也不懂恰當使用語法。傳統(tǒng)作文教學模式比較僵化，學生不容易學會作文寫作方法，因此，筆者認為必須改變傳統(tǒng)語文教學方法，教師應(yīng)該從打好學生基礎(chǔ)知識開始進行，不限制學生具體作文題目，支持學生自我創(chuàng)新能力，探尋新型教學方法能夠有助于學生快速掌握作文技巧。

二、增加學生閱讀量

著名文學家，作家矛盾說過，名著和普通屬雞的不同之處就在于，每一次進行名著閱讀都會帶給讀者不同的心靈體驗，每當閱讀以便文學名著，學生就可以受到一次心靈熏陶，得到許多感悟，這些感悟如果在心中積淀，就會成為一個人一生的財富，反過來影響一個人的具體表現(xiàn)方式，提高個人修養(yǎng)。著名作家都是這樣提高自身功力，小學生在進行作文創(chuàng)造過程中，更需要積累本身文化積淀，想要進行創(chuàng)新教學，教學人員必須根據(jù)教學具體情況為學生安排一定書籍進行閱讀，從而提高學生總體閱讀水平。

想要提高學生寫作水平，在課堂上，教學人員應(yīng)該根據(jù)每一個學生不同特點規(guī)劃學生應(yīng)該閱讀的書籍，因為學生會因為個人興趣不同對相同類型的書籍接受能力不同，根據(jù)不同學生分別進行教學任務(wù)的制定，能夠保證學生能夠接受閱讀信息。在日常教學過程中，教學人員為了增加學生文學積累程度，可以讓小學生隨身準備一個小本子，在課堂上收集老師講到的精彩的句子，在閱讀完成一篇書籍之后寫相應(yīng)讀后感，也可以讓學生隨時摘抄日常學習過程中遇到的優(yōu)美的句子。記在小本子上的內(nèi)容盡量不要混雜，學生應(yīng)該按照類型不同分別進行模塊設(shè)置，這樣，在積累有效文學知識，提高自身文化修養(yǎng)的同時，學生還可以養(yǎng)成有規(guī)律記筆記的好習慣。教學人員還應(yīng)該盡可能鼓勵小學生注意生活中發(fā)生的事物方方面面，遇到感興趣或者有特征的事物可以隨時進行記憶，生活是最好的老師，一切靈感都來源于生活，生活中處處充滿故事，進行創(chuàng)新語文教學教學人員也應(yīng)該盡可能提高學生觀察能力，觀察身邊的一草一木。如果長期這樣進行，學生就能夠形成一種習慣，自然的將身邊環(huán)繞的物體使用文字表達出來。在作文學習過程中，學生經(jīng)常遇到的問題就是沒有合適的詞語來形容自己看到的事物，所以，每隔一定時間，教學人員應(yīng)該組織學生將這段時間收集的精彩詞語和精彩句子進行朗讀。提高學生文學積累。

三、合理運用多媒體

小學生往往注意力不容易集中，教學人員采用傳統(tǒng)教學方式對學生進行教學非常容易造成學生在學習過程中注意力不足，出現(xiàn)走神狀況，不能完全達到教學人員教學要求，教學人員可以通過適當采用多媒體設(shè)備吸引學生學習興趣，在進行教學過程中，采用多媒體設(shè)備進行情景教學，所謂情景教學，就是利用多媒體放映相關(guān)片段，等到學生將自身帶入之后，提高學生興趣，對學生進行作文技巧訓練。實驗表明，有趣味的教學環(huán)境能夠顯著提高學生學習水平，因為教學環(huán)境能夠吸引學生注意力，學生可以在課堂上就對老師教學內(nèi)容進行體驗。另外，小學生由于本身閱歷因素，思考事務(wù)的方法和承認有所不同，小學生比較容易接受直接能夠看到的內(nèi)容，只有在能夠看到的內(nèi)容基礎(chǔ)上，才能夠進行進一步創(chuàng)作。所以，教學人員可以利用多媒體設(shè)備，對學生放映相關(guān)情景，使學生身臨其境，讓學生根據(jù)多媒體表示內(nèi)容進行詞匯思考和創(chuàng)造。

在進行幻燈片放映過程中，教學人員可以抓住小學生在小學階段好奇心比較強的特征，為學生放映的幻燈片動畫因素應(yīng)該比較多，學生觀看完老師放映的動畫內(nèi)容后，老師在結(jié)合具體情景引發(fā)學生思維，讓學生按照自己想象內(nèi)容進行創(chuàng)作。學生創(chuàng)作完成之后，老師還可以利用多媒體設(shè)備，鼓勵學生們之間小組相互討論和評分，激發(fā)小學生在課堂上的學習積極性。想要進行好小學生作文教學工作，老師就應(yīng)該盡可能的加強兩者之間的互動，盡可能讓學生在寫作過程中，腦海中有話可說。

四、利用游戲進行教學

小學生往往對玩的事情比較關(guān)注，如果能夠開發(fā)一些游戲，讓學生在游戲中就能夠輕松完成教學任務(wù)，教學人員就可以達到事先制定的目標。進行游戲教學也是教會學生一種學習方法，讓學生學會如何在娛樂中進行學習任務(wù)。小學生由于年齡原因，在小學階段比較活潑，愛蹦愛跳，喜歡有趣的事物，游戲剛好能夠吻合學生在這個年齡段的需求，教學人員如果能夠引入一些有趣的小游戲能夠很大程度提高小學生注意力。小學課程是很多學科打基礎(chǔ)的重要階段，講課比較枯燥無力，但是卻為以后漫長的學習過程奠定了堅實的基礎(chǔ)，小學作文可如果能夠合理引入游戲因素，就能夠獲得學生們的喜愛。在課堂進行過程中，教學人員擔任著重要的角色，老師可以向?qū)W生們講解這節(jié)課進行的游戲的具體內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)則，在游戲進行過程中注意調(diào)動學生學習興趣，從而保證課堂游戲正常進行。但是所有這一切的前提都是教師設(shè)計的游戲合理，如果在課堂上僅僅只是一味瞎玩，都不能達到預(yù)定教學要求。教師在教學過程中也可以結(jié)合音樂元素，學生也可以用音樂的因素表達內(nèi)心情感。

五、結(jié)束語

本篇文章主要講解了傳統(tǒng)語文作文教學過程中存在的不足，作文是小學生進行日后語文學習的重要組成部分，但是小學作文傳統(tǒng)學習方法比較枯燥，再加上小學生接受能力不強，不能對知識點一一進行了解，教學人員應(yīng)該根據(jù)學生學習具體情況，制定一套獨特的教學方案，以在課堂上做游戲的方式，增加學生作文學習的興趣。

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