淺談小學科學課堂中學生興趣的培養(yǎng)

孔曉華

【摘要】新課程理念下我們常說“興趣是最好的老師”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的原動力，也是學生學習科學的一個有效辦法。學生有了學習興趣，也就有了學習的動機和欲望。同時小學科學課程標準中明確指出：培養(yǎng)學生積極參與科學學習活動，對科學有好奇心和求知欲。只有學生對科學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)起強烈的求知欲望和主動參與學習的動機。

【關(guān)鍵詞】小學科學 學習興趣 課堂學習

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0139-02

記得有一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物呑到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！蓖?，有效的教學也不應是強制性的，而應激發(fā)學生的興趣，特別是在新課程理念下的今天，激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生更好的學習。在小學科學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。筆者有如下的見解.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的。而情境的創(chuàng)設(shè)就要充分利用形直觀形象的演示，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學生學習情趣，把認知與情感結(jié)合起來。興趣是最好的老師，是影響學習自覺性和積極性的最直接的因素。學生只有對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學、樂學、善學，從而增進知識，增長才干。在正式講授教學內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學生引入學習的情境，引發(fā)學生探求知識奧秘和愿望。學生自己會積極思考起來，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，誘發(fā)出了強烈的學習興趣，教師在這時展開新課教學，就能使教學效果較佳。例如我在講述義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第一課《生活中的靜電》，我針對小學生好奇心強的特點，在新授課之前，我給大家做了一個直觀的演示，我用橡膠棒去摩擦毛皮然后我用它去吸細小的紙屑一下子奇跡發(fā)生了，接著我用塑料梳子摩擦頭皮，再去演示吸一些細小的物體，同學們看到這樣的場面，個個睜大了眼睛，不知道這是為什么，帶著這樣的好奇心，我引入本課的學習，生活中的靜電現(xiàn)象，讓學生們?nèi)ミM一步的探究學習，我讓大家去思考我們的生活周圍還有哪些這樣的現(xiàn)象再發(fā)生，讓學生分成小組開始討論，在這樣的學習活動中，不僅使學生通過觀察和自身的實踐體驗活動感知靜電現(xiàn)象無時不在我們的生活當中，真正懂得摩擦可以使一個電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電，同時通過自學教材內(nèi)容也懂得了要想使電荷形成電流，必須要具備兩個條件，一是要有動力，也就是電源，二是要有電路，電流只有在電路中才能流動，學生對以上問題的認識，都是基于興趣為出發(fā)點為后面的自主學習打下了基礎(chǔ)。

二、運用直觀教法，發(fā)展學習興趣

心理學研究表明：直觀、形象、新奇的東西更能引起學生的注意；小學生的學習興趣總是與學習材料直接相關(guān)的，運用生動的語言，適當?shù)闹庇^教學手段對學生常常具有很強的吸引力，在激發(fā)學生學習興趣的同時還能發(fā)展興趣。在課堂教學中我們?nèi)绻?運用多媒體教學手段，就可以進一步的活躍課堂教學氣氛，發(fā)展學生的學習興趣。直觀、形象的科學課堂首先要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在心理上有一個求知的欲望。為此，多年來，我為了充分激發(fā)學生的學習興趣，就在課堂教學中充分的運用多媒體手段來引發(fā)學生的學習興趣。如《油菜花開了》一課，我運用多媒體教學，直觀的展示了一粒種子從破土出芽到開花出蕊的過程，學生們在觀察這個過程的時候，我把課本上的關(guān)于油菜花的生長觀察記錄表全部設(shè)計在多媒體中，在屏幕上投放出來。讓學生邊看邊思考完成學習記錄，并且能根據(jù)學生的要求把所放的內(nèi)容進行回放。在讓學生回答本課的問題時學生們爭先恐后地介紹，課堂教學氣氛非常活躍。通過這樣的直觀性教學展示，不僅訓練了學生的觀察力，而且訓練了學生的口頭表達能力，把油菜花的生長過程介紹得井井有條。

三、巧設(shè)小實驗，增添學習興趣

實驗是科學課堂教學的一個重要的組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握科學知識，并且激發(fā)學生的求知欲望，所以精心設(shè)計各種形式的動手小實驗，既能增添學生的學習興趣，又能讓學生掌握所學的知識。同時增加學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習。比如在教授義務(wù)教育實驗版教科書四年級下第六課《做個小開關(guān)》這一課，在講解了開關(guān)是電路中的控制電流的元件，那么開關(guān)是如何接通電路的呢，我開始指導大家進行動手開始我們的小實驗，我引導同學們想如何去設(shè)計一下小開關(guān)呢？用什么材料來做？怎樣開和關(guān)呢？大家開始課前準備了，實驗課開始，我們師生一起合做制做了回形針開關(guān)，接著我指導同學們用這個小開關(guān)去安裝到一個簡單的電路之中?？匆幌滤侨绾慰刂菩襞莸陌l(fā)光的，在學生的制作過程中，我播放了一段輕音樂，這樣既可以發(fā)揮學生的想象力，又活躍了課堂教學氣氛。

四、課堂教學應多樣化，培養(yǎng)學生的學習興趣

根據(jù)小學生的年齡特點和小學教材內(nèi)容，傳統(tǒng)的講授式教學，激發(fā)不了學生的學習興趣，因此，教師應采取多種教法，使課堂教學多樣化。如：采取游戲式的教學方式更能調(diào)動學生的學習興趣。 如在科學課堂教學中，教師適當安排游戲讓學生進行。如：“奪紅旗”“擊鼓傳花”等游戲，讓學生通過活動來進行知識的搶答，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的學習興趣，使學生樂不知倦，在輕輕松松中熱愛學科的教學內(nèi)容。

總之，小學科學課當中，只要我們注意培養(yǎng)學生學習的興趣，就可以調(diào)動學生學習的積極性，從而讓他們在科學的海洋中去吸取自己要掌握的知識和本領(lǐng)。