中職護理專業(yè)臨床實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和對策

李妍

【摘要】中職護理專業(yè)臨床實訓(xùn)課在中等職業(yè)教育護理專業(yè)中具有承上啟下的重要作用，對實現(xiàn)頂崗實習(xí)具有重要意義。但現(xiàn)實情況是學(xué)生對臨床實訓(xùn)課成興趣不大，臨床實訓(xùn)課也沒有起到應(yīng)有的作用。對此，以中職護理專業(yè)二年級和三年級學(xué)生為對象展開調(diào)查研究，尋找對策。

【關(guān)鍵詞】中職護理專業(yè) 臨床實訓(xùn)課 教學(xué)現(xiàn)狀 調(diào)查 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0138-01

當前中職衛(wèi)校護理專業(yè)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的核心能力，其中最為關(guān)鍵的內(nèi)容就是通過實驗與實訓(xùn)對在校護理專業(yè)學(xué)生進行培養(yǎng)與發(fā)展，從而使其動手能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力以及創(chuàng)造能力均得到顯著提升。為了了解現(xiàn)階段中職護理專業(yè)臨床護理實訓(xùn)課的教學(xué)情況和教學(xué)反饋，從已經(jīng)參加實習(xí)的2011級和正在校學(xué)習(xí)的2012級學(xué)生中抽取150名進行問卷調(diào)查，并作出報告。

一、問卷

包括10個問題，抽取其中6個內(nèi)容進行分析，主要內(nèi)容為：①臨床護理實訓(xùn)課程的基本教學(xué)達到了培養(yǎng)具有規(guī)范熟練的基礎(chǔ)護理和專科護理的基本操作技能及適應(yīng)社會需求的護理人才：A 是的B一般C較差D沒有②目前臨床護理實訓(xùn)課教學(xué)達到了理論知識和臨床實踐經(jīng)驗相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生全面臨床護理能力，適應(yīng)社會的需求：A 是的B一般C較差D沒有③目前臨床護理課在實訓(xùn)中達到培養(yǎng)護生的創(chuàng)造能力、評估及觀察能力、解決問題的能力等：A 是的B一般C較差D沒有④目前臨床護理課在實訓(xùn)中采用仿真模擬病房、角色扮演、病例考核等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流和應(yīng)變能力：A 是的B一般C較差D沒有⑤臨床護理實訓(xùn)課提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)和鍛煉觀察、判斷和語言表達能力，提高綜合運用知識和解決問題的能力，將“以患者為中心”的護理理念運用于護理實訓(xùn)課的教學(xué)中：A 是的B一般C較差D沒有⑥臨床護理實訓(xùn)課程中存在的主要問題有：A教材內(nèi)容的滯后導(dǎo)致學(xué)生的臨床適應(yīng)期延長B教學(xué)與臨床實踐脫離，缺乏人文關(guān)懷理念C實訓(xùn)課教學(xué)目標局限，教學(xué)形式過于機械D操作只關(guān)注過程而忽視效果E考核標準較為片面F實訓(xùn)資源相對不足，實訓(xùn)教師較少，實訓(xùn)場所擁擠，開放時間短。

二、結(jié)果

52%的學(xué)生認為臨床護理實訓(xùn)課教學(xué)未達到理論知識和臨床實踐經(jīng)驗相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生全面臨床護理能力的要求；62.7%的學(xué)生認為臨床護理課在實訓(xùn)未達到培養(yǎng)護生的創(chuàng)造能力、評估及觀察能力、解決問題的能力的目的；大多數(shù)學(xué)生認為實訓(xùn)資源相對不足，實訓(xùn)教師較少，教學(xué)與臨床實踐脫離，缺乏人文關(guān)懷理念以及實訓(xùn)課教學(xué)目標局限，教學(xué)形式過于機械等，具體見表1。

三、結(jié)論

中等職業(yè)臨床護理實訓(xùn)課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，臨床護理實訓(xùn)課開出率低，教學(xué)效果差，教師和學(xué)生都不夠重視。教學(xué)方法局限在教師示教—學(xué)生模仿，沒有意識到臨床護理實訓(xùn)課在中職護理專業(yè)教學(xué)中的重要意義，當然，在教學(xué)過程中，也就無法發(fā)揮臨床護理實訓(xùn)課的重要作用。這級大地阻礙了中等職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)的人才培養(yǎng)，同時也阻礙了學(xué)生頂崗實習(xí)的實現(xiàn)。

四、對策

1.實訓(xùn)教學(xué)信息化 隨著網(wǎng)絡(luò)科技與多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，護理專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)的信息化趨勢逐漸對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行前所未有的改革[1]。現(xiàn)如今的教學(xué)已不在局限于教師，學(xué)生可以實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。家?guī)熆梢詫⑿枰淌诘膶W(xué)科內(nèi)容通過QQ、微信、微博、朋友圈等聊天平臺發(fā)送給學(xué)生，從而使其更加方便地學(xué)習(xí)，并且在此過程中還能形成互動，對存在的疑問通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行解答[2]。

2.實訓(xùn)室建設(shè)臨床化 學(xué)?？梢酝顿Y建設(shè)小型實訓(xùn)室或大型的實訓(xùn)基地，并且引進各項臨床儀器機械來模擬真實的臨床操作情境。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進實訓(xùn)室，親身體驗各項臨床儀器與工具的使用方法與注意事項，從而大大提升了學(xué)生了實踐能力與儀器操作水平[3]。

3.實訓(xùn)課堂翻轉(zhuǎn)化 在實訓(xùn)課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效改革陳舊的教學(xué)方法，實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的實訓(xùn)教學(xué)目的，并且學(xué)生能在做中學(xué)、學(xué)中提升，教師則能在做中教、教中引導(dǎo)。不僅能提升學(xué)生的寫作能力、信息檢索能力，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.實訓(xùn)課程整合化 基礎(chǔ)護理學(xué)是當前開設(shè)較為完全透徹的一門學(xué)科，臨床護理實訓(xùn)課程中的大多數(shù)內(nèi)容都能在基礎(chǔ)護理學(xué)中學(xué)到，例如鼻飼、心肺復(fù)蘇等。重復(fù)教學(xué)不僅導(dǎo)致教師資源嚴重浪費，更會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此對基礎(chǔ)實訓(xùn)課與臨床實訓(xùn)課進行整合優(yōu)化是必要舉措。在基礎(chǔ)實訓(xùn)課教師與臨床實訓(xùn)課教師相互協(xié)作配合的情況下，學(xué)生的理論知識水平、操作技術(shù)水平以及現(xiàn)場應(yīng)變能力都將得到顯著提升。

參考文獻：

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[2]盧玉彬，袁曉萱.院校合作開展護理專業(yè)臨床課教學(xué)的實踐探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，24：77-79.

[3]何秀美.小組合作學(xué)習(xí)在護理專業(yè)實訓(xùn)課中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，10：65-66.

[4]陳麗，姚德欣.中職衛(wèi)校外科護理學(xué)實訓(xùn)課改革設(shè)想[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，07：91-93.