物理教學中開展研究性學習的探索

樊麗娟

【摘要】伴隨社會的不斷發(fā)展與進步，人們對生活水平要求提高的同時對教育水平也滿懷期待，而物理教育作為理科中最重要的一環(huán)更是格外受到關注，社會各界人士一直針對物理的教學方法與改革質(zhì)量進行探索與研究，但無法不承認的是在我國物理教學過程中還有一些特別的問題無法解決。物理教育如讓從學生厭學、學不進、學不通，到學生愛學、樂學、學的快，需要有針對地提出相應的改革策略。

【關鍵詞】物理教學 教學改革 學習探討 研究行學習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0120-01

一、引言

新世紀建國之初，我國自主教育改革的第八次教育課程以非常之快的速度在國內(nèi)順利推進并引起社會各界人士的高度贊揚，這次改革首次實現(xiàn)我國自中小學便開始接受科學課程（含物理）的教學，這是我國教育屆的一次歷史性轉(zhuǎn)變。物理是時代進步的步伐，從牛頓、愛因斯坦等人就可以看出物理對于一個國家民族而言有著非常重要的寓意，在我國，物理教育教學并不是太理想，針對這些不足，筆者將進行探索與分析，希望能給廣大教育工作者提供一些經(jīng)驗。

二、我國物理教育現(xiàn)狀

近幾年來，伴隨著物理學習的重要宣傳力度的實施與廣大教師人員的的積極改革，物理的教學教育工作受到了社會各界人士廣泛認可，也有了穩(wěn)定的發(fā)展與進步，枯燥乏味的物理課堂也因新實驗教學模式變得生動有趣。即便如此，在新型物理教育教學也僅對一部分地區(qū)進行實施與改革，在農(nóng)村等地，教育水平仍然未得到發(fā)展，相比與城市而言，農(nóng)村教學資源少、教育方法不符合當代社會的發(fā)展教育制度，多種教育模式不正確等問題。從這里也可以看出我國物理教育方式仍未做到圓滿，要想在全國各大中學推行良好的物理教學模式仍然還有很長的一段路要走。

三、物理教學的局限性

雖然在當前條件下，教學教育改革的事已經(jīng)成為一個老生常談的話題，但是近些年來，教育效果仍然未達到理想狀態(tài)，這也是由于我國擁有悠久歷史教育文化本身帶來的局限性。例如：傳統(tǒng)的物理數(shù)學教育方法只是通過紙面上的公式案例讓學生死背硬記、生搬硬套，無法使得中學生具有獨立的思維方式，書本是死的，人的思維方式被限制于書本上，無法擁有自己的思維。而物理因為其特殊性無法被一些思想保守者認同，這也導致物理教育教學方法一時難以被人們所接受，也難以達到最終想得到教育目標，總而言之，我國目前多數(shù)物理數(shù)學教育思想都存在較大的局限性。

四、物理教學的改革措施

1.多媒體教學

與傳統(tǒng)的教學模式相比，研究性教學能讓學生更容易接受教材的內(nèi)容，通過多媒體幻燈片的教學方法更多的讓學生參與其中，形象、生動、富有特色的多媒體物理教學方法相比與傳教學方法無疑讓學生們更加喜歡，進而帶動學生們的興趣。例如在學習導電體與導體時，傳統(tǒng)課本只能觀察到兩種性質(zhì)的表面性，而學生對于兩類性質(zhì)的認知存在一定的障礙，雖然可以明確區(qū)分兩種導體的差異，但是局限性的缺失以及表述能力的影響，導致很多學生出現(xiàn)“說不出”的問題，而通過多媒體物理教學則可以有效體現(xiàn)兩類導電體的差異性，即正導體和負導體的差異性在哪里？以及作為一個導電體它應該具備的條件有什么，而利用多媒體進行教學能夠有效提升教學直觀性，從而降低物理教學枯燥乏味的難度。

2.促進學生自主學習

學生為何會在學校學習物理，可想而知是為了現(xiàn)在與將來的實際生活，增強自己的生活本領，而這種新型的教學模式將生活與教學結合了在一起，沒有普通課堂繁瑣的的公式，也沒有費盡腦汁設計教學環(huán)節(jié)。教師要做的就是能主動把課堂問題與實際問題聯(lián)系在一起，因為很多物理知識都是與生活緊密聯(lián)系在一起的，很多生活中的小常識都要利用物理中學到的原理來解決，這樣才能真正做到學以致用。因而，物理學習不能與實際問題脫軌，而且這也是當前教育改革的一大方向，更是對教師的新要求，要與實際生活聯(lián)系起來，只有學生喜歡愛看的例子才能讓真正激發(fā)他們的求知欲。例如在學習“顯微鏡和望遠鏡”的概念時，可以利用生活上的點點滴滴（什么點點滴滴？舉個例子）來讓孩子們接受并喜歡上學習，并讓學生能夠深入了解。

3.促進師生關系和諧發(fā)展

首先，師生應該互相尊重，這是教學活動的展開的前提。而且為了體現(xiàn)這一理念，教師必須尊重任何一位學生，不以學生成績看人，尤其不要傷害學習差的學生的自尊心，教師要做到不拋棄，不放棄，堅持以學生為本。這點我們可以看看美國的孩子，美國的教育方式便是從不以成績好壞去衡量學生，而是認同所有學生都有自己的發(fā)光點，而這也是教育的閃光點所在，值得我們應該去思考與借鑒，即通過教師引導學生開展一些課外實踐活動，讓所有學生都能夠在實踐活動中了解自己的長處，不自卑，不孤獨。

五、結語

總而言之，物理教學方式的改革勢在必行，而在面對傳統(tǒng)教學方式時，會有許多我們想不到的困難在前方阻撓這物理教學前進的步伐，面對這些困難教師與家長們要更加堅定自己的信念，爭取將中學物理的教學活動做到最好，從而提高學生的學習效率，為社會輸送全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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