基于認(rèn)知理論的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)研究

侯吉歌

【摘要】隨著大學(xué)英語(yǔ)改革的深入，第二課堂的研究從理論到實(shí)踐已如火如荼地展開(kāi)，本論文從認(rèn)知理論的角度出發(fā)，結(jié)合我校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)實(shí)踐，從組織模式、內(nèi)容、方法、和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了研究和總結(jié)，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出對(duì)策，旨在提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知理論 大學(xué)英語(yǔ) 第二課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0075-02

一、研究背景

根據(jù)最新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育。大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)大學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生樹(shù)立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，提高人文素養(yǎng)?！薄吨改稀范啻翁岬搅舜髮W(xué)英語(yǔ)“個(gè)性化教學(xué)”要適應(yīng)“學(xué)生個(gè)性化需求”，而第二課堂正是滿(mǎn)足了學(xué)生這一要求。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂充分發(fā)揮了實(shí)踐交際性的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造了更為自由、靈活、多樣的語(yǔ)言環(huán)境和平臺(tái)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性、提高了其英語(yǔ)應(yīng)用能力。第二課堂與第一課堂共同構(gòu)成了大學(xué)英語(yǔ)的培養(yǎng)體系。

二、理論基礎(chǔ)

認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-development Theory）是由瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰提出的，該理論提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀(guān)，及心理發(fā)展是主體與客體相互作用的橋梁，這啟示外語(yǔ)教育工作者應(yīng)組織各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展智力提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，成為知識(shí)海洋的主動(dòng)探索者。根據(jù)該理論，教育的真正目的并非增加學(xué)生的知識(shí)，而是設(shè)置充滿(mǎn)智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)。這意味著我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，不要把語(yǔ)言知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，相反，要設(shè)法向?qū)W生呈現(xiàn)一些能夠引起他們的興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，搭建利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境和平臺(tái)，并允許和鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的力量解決問(wèn)題。

三、具體實(shí)踐

1.模式。在我校開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中，主要采用的模式是多維度和分層模式來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。多維度體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯這五大技能上，分層主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，因此分為初、中、高級(jí)的語(yǔ)言活動(dòng)。按照語(yǔ)言實(shí)際的掌握程度、個(gè)體發(fā)展需要等因素動(dòng)態(tài)調(diào)整個(gè)性化的成為大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的單項(xiàng)訓(xùn)練和語(yǔ)言綜合英語(yǔ)能力及跨文化交際能力結(jié)合起來(lái)。同時(shí)把課堂教學(xué)空間、網(wǎng)絡(luò)多媒體空間和課外語(yǔ)言實(shí)踐空間三者有機(jī)結(jié)合。

2.方法。在現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，從教與學(xué)兩方面出發(fā)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都要在靈活多變的活動(dòng)形式下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，形成積極、活躍、融洽的合作團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.內(nèi)容。我校大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容建立在創(chuàng)新性和多樣性的原則。以英語(yǔ)基本技能、跨文化交際、和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為三個(gè)維度，以英語(yǔ)學(xué)科競(jìng)賽為依托，以初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)為層次，以學(xué)術(shù)性和趣味性為區(qū)分來(lái)展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。

（1）初級(jí)活動(dòng)：英語(yǔ)美文晨讀、英語(yǔ)角、多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)電臺(tái)廣播等。

（2）中級(jí)活動(dòng)：英語(yǔ)電影賞析、講故事、幻燈片展示、跨文化講座、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)講座、英文歌唱比賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)（閱讀、演講、寫(xiě)作）大賽、網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)電影趣配音比賽、西方節(jié)日慶?；顒?dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化推介、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀、模擬英語(yǔ)新聞播報(bào)、英語(yǔ)選修課等。

（3）全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)辯論賽、模擬英語(yǔ)招聘會(huì)、英語(yǔ)話(huà)劇比賽、英美文學(xué)作品賞析等。

為了客觀(guān)了解我校學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的滿(mǎn)意程度，筆者對(duì)我校一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份， 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，了解了我校學(xué)生喜愛(ài)的第二課堂活動(dòng)，下圖所示的是受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎排名前五位的活動(dòng)。

可見(jiàn)，我校作為一所新建的地方應(yīng)用型本科院校，趣味性的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)比學(xué)術(shù)性活動(dòng)更受學(xué)生歡迎，因此在今后的實(shí)踐中要多組織此類(lèi)活動(dòng)，同時(shí)兼顧創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。

4.評(píng)價(jià)。衡量大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)成功與否，可以從組織活動(dòng)態(tài)度、內(nèi)容、方法、水平和效果五個(gè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每個(gè)指標(biāo)下分別細(xì)分了四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

（1）態(tài)度：組織領(lǐng)導(dǎo)有方；準(zhǔn)備認(rèn)真充分；活動(dòng)熱情高漲；成員積極配合。

（2）內(nèi)容：內(nèi)容安排恰當(dāng)；重點(diǎn)難點(diǎn)突出；重視英語(yǔ)應(yīng)用能力；突出實(shí)踐創(chuàng)新。

（3）方法：組織策略正確；教學(xué)手段先進(jìn)、多樣化；學(xué)習(xí)方法靈活多變；團(tuán)隊(duì)氣氛活躍融洽。

（4）水平：進(jìn)度安排科學(xué)；時(shí)間安排合理；學(xué)生參與面廣泛；學(xué)生參與積極性高。

（5）效果：英語(yǔ)成績(jī)提高獲獎(jiǎng)數(shù)量、層次提高；英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高；英語(yǔ)應(yīng)用能力提升；學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。

以上評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)英語(yǔ)第二課堂系統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)組織活動(dòng)的準(zhǔn)則，它為客觀(guān)判斷其組織是否科學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為診斷第二課堂組織活動(dòng)的過(guò)程中存在問(wèn)題提供了參考，在實(shí)踐中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

四、存在的問(wèn)題和解決措施：

1.組織活動(dòng)有待更多樣化。設(shè)計(jì)豐富多彩的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，需要把趣味性、創(chuàng)新性和實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以吸引更多的學(xué)生來(lái)關(guān)注和參與進(jìn)活動(dòng)中來(lái)。

2.教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)改變第一課堂中課堂活動(dòng)的組織者，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)干部的積極性和主動(dòng)性，教師成為活動(dòng)的引導(dǎo)者、咨詢(xún)者和評(píng)價(jià)者。

3.指導(dǎo)教師不夠團(tuán)隊(duì)化。應(yīng)鼓勵(lì)更多的青年教師參與構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)第二課堂體系中來(lái)，以老帶新，發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用；充分利用外籍教師資源，聯(lián)合外教一起參加活動(dòng)，群策群力；同時(shí)發(fā)揮青年教師的青春活力和創(chuàng)造力，形成一支職稱(chēng)、年齡、和文化背景組成結(jié)構(gòu)合理的第二課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

4.學(xué)生參與面及主體性有待加強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在全校的受眾廣泛。如何擴(kuò)大學(xué)生參與面，讓更多的學(xué)生不限專(zhuān)業(yè)、不限年級(jí)都能參與進(jìn)來(lái)，值得探討?？梢岳眯@廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信平臺(tái)、QQ群、海報(bào)等手段擴(kuò)大信息宣傳力度，讓學(xué)生深入了解和廣泛參與到第二課堂活動(dòng)中來(lái)。

5.評(píng)價(jià)體系有待健全?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要針對(duì)學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果進(jìn)行考量，沒(méi)有結(jié)合第二課堂的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。因此應(yīng)把第二課堂也作為整個(gè)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)過(guò)程性評(píng)價(jià)的一部分，納入該門(mén)課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從而客觀(guān)的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂為學(xué)生提供了自主建構(gòu)、情境融合和交互合作的極大可能性，是學(xué)習(xí)主題認(rèn)知發(fā)展的客觀(guān)需要。教師在認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，在尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，改變教師角色，調(diào)整教學(xué)策略注重英語(yǔ)環(huán)境的創(chuàng)建、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂評(píng)價(jià)體系的建立，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力就能得以實(shí)現(xiàn)，從而從整體上提升我校大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。