小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀重要性分析

于殿喜

【摘 要】

社會在進(jìn)一步的發(fā)展，改革開放掀起的熱潮在教育行業(yè)中的影響越來越大，在現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)中，對于課外閱讀的重視逐漸提高。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)類學(xué)科，在現(xiàn)代化的教學(xué)進(jìn)程中能夠?qū)W(xué)生的文字應(yīng)用能力以及學(xué)生的未來發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。作文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，能夠有效的提高學(xué)生對文字的運(yùn)用水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象力能力 培養(yǎng)策略

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言以及文字最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的一個(gè)版塊。就目前的狀況而言，大多數(shù)的小學(xué)生作文寫作能力不強(qiáng)，根本原因在于小學(xué)生對于知識掌握較少，在社會上的閱歷較少，致使語文作文的寫作中缺少素材的積累。因此，在這種情況下，有教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就顯得更為重要，基于此，本文針對于小學(xué)作文教學(xué)中課外閱讀的重要性進(jìn)行深入性分析。

一、課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

由于小學(xué)生的世界較為單純，并且有較強(qiáng)的可塑性，小學(xué)生的心智發(fā)育尚未成熟，自身的控制能力又相對較差，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常常會注意力不夠集中，致使教學(xué)質(zhì)量相對較低。教師需要進(jìn)一步利用小學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多樣化的方式方法有效的吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣以及寫作能力，以此來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生整體的語文素質(zhì)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能夠打好牢靠的基礎(chǔ)。課外閱讀能夠給學(xué)生塑造一個(gè)較為豐富的文學(xué)世界。通過閱讀不同類型的書籍能夠帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)，在閱讀中感受到身心愉悅能夠推動學(xué)生對于看書的熱情以及動力。教師在這方面要積極的引入一些具有教育意義并且有趣的名人傳記以及童話故事等，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。教師在課后可以放置一些專門介紹各種書籍類型以及推薦閱讀資料，積極引導(dǎo)學(xué)生主動接觸書目。

二、課外閱讀能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維、寫作能力

“書籍是屹立在汪洋大海中的燈塔”，“書是我們時(shí)代的生命”，許多的偉人都將書看成是現(xiàn)代化時(shí)代進(jìn)步的有效保障，閱讀書籍能夠給學(xué)生以及人類帶來無盡的財(cái)富。但是閱讀書籍在大多數(shù)的家長看來意義并不大，他們普遍認(rèn)為只有課本教材以及作文書才能有效的提升學(xué)生整體的成績，這種思想相對較為膚淺，每一本書籍的存在都有它自身的閱讀價(jià)值。學(xué)生進(jìn)行語文寫作不單單是積累一些好詞佳句，更重要的是對于學(xué)生的整體思維以及思想深度進(jìn)一步考驗(yàn)。隨著學(xué)生閱讀書籍的逐漸增多，知識視野變得更加開闊，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中的思維能力往往會更加獨(dú)特，以其新穎的視角能夠有效的吸引教師的眼球。針對于中考、高考的作文判斷中也可以看出，教師對于高分作文的選取通常都是取決于寫作素材的不同視角以及迥異的思維。所以，當(dāng)學(xué)生的知識積累到一定量時(shí)，就會構(gòu)建起適用于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)以及思維模式，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課本教材的理解時(shí)，也會進(jìn)一步的顯現(xiàn)出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)以及想法，并且能夠做到將知識真正的消化，并化為己用，使得寫作能力能夠在課上進(jìn)行培養(yǎng)，在課后閱讀中得到有效的增強(qiáng)，成為一個(gè)真正善于寫作的人。

三、課外閱讀能夠有效的積累素材

當(dāng)學(xué)生有了新的思維模式以后，想要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，就要適當(dāng)?shù)膶懽鞯淖魑倪M(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。在寫作中對所講的道理應(yīng)該要曉之以理、動之以情，所講的故事要形象生動、活靈活現(xiàn)。只有在素材積累到一定程度的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)自己才能將自己的想法充分的表達(dá)，這樣才能做到寫作時(shí)文思泉涌。進(jìn)行課外書籍的閱讀能夠有效的豐富作者本身的文學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行閱讀中不斷的積累一些名言警句以及相關(guān)性的小故事。在這種情況下，才能進(jìn)一步的提高課外閱讀對于小學(xué)生的整體使用性。教師在積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的養(yǎng)成善于寫讀書筆記、摘抄搜集名言警句的良好習(xí)慣，并且積極鼓勵學(xué)生在進(jìn)行晨讀時(shí)朗讀一些較好的佳句，以此來進(jìn)一步加深記憶。教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及吸收素材的質(zhì)量，學(xué)生對于摘抄的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)一步的強(qiáng)化記憶，及時(shí)溫習(xí)，鞏固閱讀，實(shí)現(xiàn)積累素材的目的。

四、課外閱讀能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

針對于現(xiàn)今的作文考試當(dāng)中，很少有命題式作文，大部分作文都是對給出的素材進(jìn)行分析或者是讀圖式作文，需要學(xué)生對于閱讀的材料進(jìn)行自行理解并且選取獨(dú)特的視角進(jìn)行分析寫作。一旦學(xué)生的閱讀量較少，就會對材料的分析相對不夠精準(zhǔn)，使得作文中心思想容易跑偏?，F(xiàn)代化的教育體制著重于對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)模式中按照書本教材進(jìn)行寫作已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以此來適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步是當(dāng)代教師的職責(zé)所在。

【結(jié) 語】

綜上所述，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)語文作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。對于小學(xué)生的語文作文進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師要立足于小學(xué)生的基本情況，從小學(xué)生的天性出發(fā)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀以及積累，使得學(xué)生能夠受到兒童文學(xué)的熏染，在強(qiáng)化學(xué)生語文作文寫作能力的同時(shí)，還能起到進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及開拓想象作用，使得學(xué)生能夠良好的發(fā)展。

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