技術(shù)讓學(xué)習(xí)成為一種快樂

刁善玉思佳

近兩年來(lái)，學(xué)校推進(jìn)各種信息技術(shù)與設(shè)備進(jìn)入課堂。平板電腦的引入，使課堂的教與學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，啟迪智慧，并且讓教師與學(xué)生對(duì)原有的課堂學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)成為了一種快樂。

下面以一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課《合理安排時(shí)間》為例，闡述平板電腦是怎樣助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的。

交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，助兒童好學(xué)樂知

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，興趣一直是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師也在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做過很多努力。若在真實(shí)情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)。但在課堂中，受時(shí)間空間的限制，往往不能真實(shí)還原情境，平板電腦是模擬真實(shí)情境最有效的工具之一。它能夠提供豐富的視覺素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)情境，讓學(xué)生情不自禁地進(jìn)行探究，而非刻意學(xué)習(xí)思考。

在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境中，利用電子書把聲像俱全的情境以視頻的形式嵌入其中，學(xué)生根據(jù)自己的需求，反復(fù)去看，隨時(shí)暫停、快播、回放等。在解決問題中，學(xué)生可以自由拖拽圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單拼組等互動(dòng)。這種人機(jī)交互的形式對(duì)學(xué)生思考問題起到很好的輔助作用。

一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)，助兒童善思會(huì)學(xué)

獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)——“獨(dú)立思考，記錄想法”中，學(xué)生可以用紙筆書寫，利用照相功能保存圖片，并利用云平臺(tái)從學(xué)生端發(fā)送到教師端，或者利用觸控筆在平板電腦上書寫。平板電腦的觸屏功能讓數(shù)學(xué)課中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有操作性和簡(jiǎn)潔性。

此外，由于每位學(xué)生手中都有平板電腦，都必須在思考解答后進(jìn)行提交，這種方式使每一位學(xué)生都能參與問題的回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于兒童提高專注力。同時(shí)也避免學(xué)生懶于思考，直接聽同伴見解，為第三環(huán)節(jié)“對(duì)比擇優(yōu)，匯報(bào)交流”奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)，助教師樂教善教

第一，教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，助教師管理課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)習(xí)不再是線性化的發(fā)生過程，有效的教學(xué)也不僅僅依靠教師。一節(jié)課中，教師可以利用教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)控、投屏、對(duì)比等功能切換學(xué)生手中的屏幕，提高分享式教學(xué)的實(shí)效性。錄屏功能則記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生思維不能可視化、思考過程過于抽象的問題。

第二，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，助教師實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，做到及時(shí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)，教師只對(duì)發(fā)言者進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，或者學(xué)生之間互評(píng)，形式以口頭評(píng)價(jià)為主，比較片面與模糊。平板電腦實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)多樣化與全面化。教師可以利用評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把發(fā)言者的評(píng)價(jià)單發(fā)布給每位學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后形成該同學(xué)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖。

將平板電腦引入教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“以知識(shí)為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生的參與度，為師生對(duì)話、生生對(duì)話搭建了新的平臺(tái)，形成尊重、平等、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生完善人格、發(fā)展個(gè)性有很大的幫助。

借助平板電腦的課堂教學(xué)只是移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種形式，本課例只提供了平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。而移動(dòng)學(xué)習(xí)不只停留在課堂，它貫穿于課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)各種場(chǎng)所。未來(lái)的學(xué)習(xí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)，一種生活方式，期待技術(shù)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)無(wú)限想象。