找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的突破口

王煥新

河北省武邑縣橋頭中心校肖橋頭完小

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找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的突破口

王煥新

河北省武邑縣橋頭中心校肖橋頭完小

新課標(biāo)中指出，教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，通過(guò)實(shí)踐，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。而當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在這樣或那樣的問(wèn)題，造成教學(xué)效率低下。如何改變這種狀況，值得我們思考。

一、落實(shí)教學(xué)管理，充分備好課

1．落實(shí)教學(xué)管理。

要提高課堂教學(xué)有效性，必須加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。而在農(nóng)村小學(xué)，不少學(xué)校的常規(guī)檢查制度和教師備課制度形同虛設(shè)，檢查時(shí)就是翻看一下老師是否有備課本，備課的次數(shù)，而根本就沒(méi)有涉及到備課的質(zhì)量，長(zhǎng)此以往，不少教師就是抄抄教案，應(yīng)付學(xué)校檢查。要轉(zhuǎn)變這種情況，學(xué)校要把教學(xué)管理?xiàng)l例細(xì)化成可操作策略，把常規(guī)方案變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，真正讓全校師生在常規(guī)管理中形成自覺(jué)和自發(fā)，形成自己的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)做好校本常規(guī)性檢查與評(píng)比工作，包括備、上、改、輔、練等環(huán)節(jié)精細(xì)化管理，真正通過(guò)科學(xué)性的督導(dǎo)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

2．充分備課。

充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。一堂課完整的準(zhǔn)備主要包括：備教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)要求，備重難點(diǎn)，備教材的創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)利用，備學(xué)生，備教師，備教具，備教學(xué)流程動(dòng)態(tài)生成中可預(yù)知和不可預(yù)知的情況等?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師備好每一堂課都是一項(xiàng)艱巨而繁瑣的工作，都需要花去數(shù)倍于一堂課的時(shí)間。因此，備課決不僅僅是抄一抄、寫(xiě)一寫(xiě)教案就能完事的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

實(shí)踐證明：教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率，教學(xué)觀念不更新，再好的教材，再完善的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的效果都不盡人意。傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師講，把學(xué)生當(dāng)作消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的容器?，F(xiàn)代的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使所有的學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)活潑。要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合新課程改革教學(xué)理念，努力做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學(xué)觀”。

“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，是指：由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；由“填鴨式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；由局限于課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；由單純傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)。

“四種教學(xué)觀”是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要確立如下四種觀念：整體觀。即是用整體觀點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)，從整體上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中各種因素(教師、學(xué)生、教材等)的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體優(yōu)化；重學(xué)觀。就是要求教者重視學(xué)法指導(dǎo)，積極地把“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的過(guò)程；發(fā)展觀。不但要引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識(shí)。

三、組織有效的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維

《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須改變教學(xué)策略，要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)探索。如我在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，導(dǎo)入新課后，是這樣展開(kāi)的：

(1)出示以下填空，讓生完成：0.008米=( )毫米

0.08=米( )毫米 0.8=( )毫米米 8=米( )毫米

(2)生填后，問(wèn)：從上往下看，第二式和第一式比較，等號(hào)兩邊的數(shù)各有什么變化？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出移動(dòng)、變化結(jié)果)

師：還可以從哪兩個(gè)算式的比較中得出同樣的變化規(guī)律？(生個(gè)別匯報(bào))

師：誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這種變化規(guī)律？(生匯報(bào)交流)

師：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位、三位，原來(lái)的小數(shù)又有什么變化？同學(xué)們能根據(jù)上面的方法，說(shuō)說(shuō)你是從哪兩個(gè)式子的比較中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的嗎？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？

生：(分組討論，交流匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律)

師：誰(shuí)能大膽的猜測(cè)一下，如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)大小又將怎樣變化呢？

生：(生再次分組觀察、猜測(cè)、討論，先小組內(nèi)交流，后全班內(nèi)交流，各小組暢所欲言，討論十分熱烈)

師：同學(xué)們能從上面的式子中舉例說(shuō)明嗎？通過(guò)驗(yàn)證，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？

生：(分組舉例驗(yàn)證，梳理概括規(guī)律，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí))

(3)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，哪小組能完整地說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是怎樣引起小數(shù)大小變化的呢？

生：(分組討論，交流匯報(bào)，最后形成完整的認(rèn)識(shí))

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上說(shuō)的和同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣不一樣？

在本案例中，我改變了常規(guī)的教學(xué)方法，大膽地讓學(xué)生猜測(cè)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的習(xí)得，溶于學(xué)生自主探究的過(guò)程中，讓學(xué)生自始至終參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、交流、驗(yàn)證、歸納、合作、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得成功。

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要愛(ài)崗敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的去做好教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；其次要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，大膽祛除舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，把新課程教學(xué)理念自覺(jué)運(yùn)用于自已的教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能探索出適合與農(nóng)村學(xué)生接受能力相適應(yīng)的、有自已風(fēng)格的教學(xué)方法，從而不斷提高農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。