小學(xué)數(shù)學(xué)激趣方法淺議

李建立

河北省新樂市承安鎮(zhèn)陶家莊小學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)激趣方法淺議

李建立

河北省新樂市承安鎮(zhèn)陶家莊小學(xué)

本文簡要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)激趣的方法，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，以便更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；激趣

興趣是入門的向?qū)В绾卧谡n堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?我在日常教學(xué)工作中總結(jié)出以下幾點。

一、導(dǎo)語激趣

導(dǎo)人新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學(xué)生追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好:“良好的開端是成功的一半。”教師要善于用導(dǎo)語去粘住學(xué)生的心，從上課的開始，就要使學(xué)生躍躍欲試地進(jìn)人新課的學(xué)習(xí)。如:在教學(xué)第一冊“6”的認(rèn)識時，我在計數(shù)器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學(xué)生數(shù)，又一個一個地?fù)芟氯?，邊撥邊讓學(xué)生讀數(shù)，撥完，問:5比4多幾?”學(xué)生說:“多1”。教師接過學(xué)生的話說:“因為5比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是幾呢?”根據(jù)學(xué)生的回答，教師宣布本節(jié)課課題，并板書“6”。這樣照操作的順序一問一答，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

二、圈畫激趣

把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，是我們數(shù)學(xué)教師常用的方法，根據(jù)學(xué)生的愛好，把他們感興趣的形象運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:在教學(xué)得數(shù)是5的加法時，我先在黑板上貼上了4只小白兔，邊貼邊提問:“黑板上貼的是什么?有幾只?”學(xué)生回答后板書，又貼上1只，問:“又跑來幾只?”學(xué)生回答后，板書“1”，一共有幾只兔子?(同時在兔子的外面畫一個圈)問:“要求一共有多少只兔子?用什么方法計算?”學(xué)生回答后板書“+”。邊指圖邊問:“4+1等于幾?”學(xué)生回答后板書:“5”。從上面的圖清楚地看出:把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少?用加法計算。通過圖畫的輔助誘導(dǎo)，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生印象深刻。又如:數(shù)學(xué)第一冊第88頁例5，有10個梨，吃了4個、還剩幾個?在教這道題時.我事先準(zhǔn)備好3張卡片。第1張卡片上面有10個梨，第2張卡片上注有“吃了4個”，第3張卡片上寫有:“還剩幾個?”邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上，這樣圖文結(jié)合，由抽象到具體，既激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)也一目了然。

三、操作激趣

兒童的天性就是愛動，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)改革的不斷深人，實際操作活動以它具體的形象性，易于激發(fā)興趣，特別是九年義務(wù)教育小學(xué)教材中學(xué)生的操作活動，貫穿于整套教材，更體現(xiàn)了動手操作對學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)基本技能的重要性。例如:有這樣一道題:小朋友做游戲，小強(qiáng)的前面有5個小朋友，小強(qiáng)的后面有4個小朋友一共有( )個小朋友做游戲?先讓學(xué)生通過擺學(xué)具:△△△△△☆△△△△?！啊睢北硎拘?qiáng).“△”表示做游戲的其它小朋友。通過操作.學(xué)生知道這一隊一共有10人.接著把這一題改一下一共有10個小朋友做游戲，從前數(shù)小強(qiáng)第6，從后數(shù)小強(qiáng)第幾?學(xué)生很快就從擺好的學(xué)具中發(fā)現(xiàn)從后數(shù)小強(qiáng)排第5。

四、兒歌激趣

數(shù)學(xué)知識的表述往往比較抽象和單調(diào)，我們可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)貙⑺鼈兙幊煽谠E、兒歌等用于教學(xué)，這樣不僅學(xué)生便于掌握，而且使學(xué)生富有情趣。例如:在學(xué)完10個數(shù)字后，編了如下一首兒歌，并配有動作，教給學(xué)生進(jìn)行演唱。l像小棒斜著放(小朋友拍手);2像小鴨脖子長(雙手扶頸頭向上仰);3像耳朵多個彎(左手輕拉耳朵，斜著點頭〕;4像紅旗舉得高(右手握拳念到‘舉得高”時向上伸);5像秤鉤多一橫(右手食指書寫5字，念到“多一橫”時向右畫一橫);6像哨子嘟嘟吹(左手大拇指伸直，其余四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊“嘟嘟吹”);7像鋤頭肩上扛(作扛鋤姿式，腳踏一二一);8像小圈連大圈(右手食指書寫8);9像小網(wǎng)捉害蟲(作握小網(wǎng)姿式.念“捉害蟲”時晃三下);10像小棒右邊多個0(左手食指伸直作1.右邊拇指與食指彎曲作。，念“0”時兩手靠近)。又如:在學(xué)習(xí)“湊十法”時編配了“湊十兒歌”:小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，一湊九，二湊八，三湊七來四湊六.兩五相湊就滿十，九和一、八和二，七三、六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十，做加做減想到它，又對又快用處大。

五、童話、游戲激趣

不少小學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來興致平淡。那么怎樣解決這一問題呢?一位數(shù)學(xué)家曾說過:“數(shù)學(xué)這一學(xué)科是如此的嚴(yán)肅，最好不要失去機(jī)會，把它弄得趣味化?！币虼?我在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中采用童話激趣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如:在學(xué)完10以內(nèi)加減法的練習(xí)課上，出示了以下練習(xí):森林里住著許多小動物，它們每家都有一個信箱，小猴子是郵遞員?？墒沁@個星期小猴子生病了，同學(xué)們都來當(dāng)一次“郵遞員”替小猴子把“信”投到“各家各戶”。邊說邊把“信箱”擺在講桌上:小兔子家的信箱(9)、小狗家的信箱(8)、小豬家的信箱(10)、小馬家的信箱(7)。接著教師把帶有算術(shù)題的“信”發(fā)給全班每位學(xué)生。讓每個同學(xué)幫小猴子投一封信，它們該投到誰家呢?(要求:信上的算術(shù)題得數(shù)是幾就投進(jìn)誰的家)。這樣，通過小小郵遞員的游戲、使學(xué)生主動參與、自主活動，興趣盎然。

六、比賽激趣

一年級小學(xué)生都爭強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感較強(qiáng)烈。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我常采用兩人比賽、小組比賽、班級比賽的形式。這樣極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。如:在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法后，我設(shè)計了“奪紅旗”比賽，讓全班同學(xué)，每兩組之間進(jìn)行比賽。我念算式，讓學(xué)生說答案，給每個組分有必答題，還有兩個組同學(xué)之間的搶答題。不言而喻.比賽產(chǎn)生了巨大的激勵性，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，進(jìn)人最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“激趣”教學(xué)發(fā)揮了知識的內(nèi)在魅力，使課堂煥發(fā)活力，吸引和感染學(xué)生，并把知識、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，有效地推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。