提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探究

孫立平

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

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提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的探究

孫立平

河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在這個(gè)階段，教師首先應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣，要想方設(shè)法讓他們覺(jué)得英語(yǔ)有趣易學(xué)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。以后隨著教學(xué)的深入，教師可抓住時(shí)機(jī)，將學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，如何提高小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、用教師的人格魅力，使學(xué)生產(chǎn)生“向師力”

興趣源于模仿，當(dāng)一位教師為學(xué)生所尊敬、所愛(ài)戴時(shí)，學(xué)生便會(huì)不自覺(jué)地模仿他的行為。他所教的科目，學(xué)生自然而然會(huì)喜歡學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，是搞好教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，教師溫和的聲音、微笑的面容、理解的表情、鼓勵(lì)的眼神都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給課堂帶來(lái)愉快的氣氛，從而減少學(xué)生的緊張感。正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生愛(ài)他們的老師，教師就會(huì)產(chǎn)生“向師力”，就像“磁鐵”一樣，牢牢把學(xué)生吸引住，從而更好的地做好教學(xué)工作。

二、學(xué)生明確學(xué)習(xí)重要性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)是一種有目的、有組織的活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)部動(dòng)機(jī)的學(xué)生，只有通過(guò)挖掘其外部動(dòng)機(jī)的誘因，才能把簡(jiǎn)單的興趣變成遠(yuǎn)大的志向，成為學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力。我國(guó)加入WTO后，學(xué)英語(yǔ)的重要性比以前更突出了，教師要把學(xué)英語(yǔ)的重要意義融化在教學(xué)中，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，轉(zhuǎn)移他們的學(xué)習(xí)興趣。

四年級(jí)有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)去游戲廳玩，熱衷于電子游戲。于是，我把他們帶到辦公室，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒3”、“魔獸爭(zhēng)霸3”等游戲。那令人震撼的音樂(lè)效果，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，令這些同學(xué)望塵莫及，這幾個(gè)學(xué)生很快就融入在游戲中，但在他們指揮千軍萬(wàn)馬，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，屏幕上卻出現(xiàn)了幾行英文提示，這下學(xué)生全傻眼了。這時(shí)，我在旁邊給他們當(dāng)翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語(yǔ)。以后，上英語(yǔ)課時(shí)，這些學(xué)生“重新做人”了?？梢?jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣大有裨益。

三、運(yùn)用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快活潑的課堂氣氛

1.利用實(shí)物和圖片進(jìn)行教學(xué)。

初學(xué)階段的單詞幾乎全是具體、形象的。如“pear、banana、book、desk、apple等，這些都是垂手可得的實(shí)物。學(xué)習(xí)“elephant、bear、tiger”等時(shí)，就可以利用玩具和圖片輔助教學(xué)。另外還可讓學(xué)生自制教具，如做一個(gè)時(shí)鐘，疊一個(gè)紙飛機(jī)等。通過(guò)親手制作教具，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.借助豐富的身體語(yǔ)言，使教學(xué)更生動(dòng)。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，盡量不去翻譯，而是借助手勢(shì)、動(dòng)作、夸張的表情來(lái)幫助學(xué)生理解。如“I don’t know.”，可攤開(kāi)雙手，聳肩動(dòng)作，面露無(wú)奈；“OK”時(shí)，伸出大拇指和食指；“I’m hungry”手捂腹部，做饑餓狀?！癈ome in”伸出手，做請(qǐng)進(jìn)動(dòng)作。

3．設(shè)置情境，進(jìn)行情境教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)的都是日常生活的內(nèi)容。教師可以精心布置一些場(chǎng)景，讓學(xué)生分組表演，從而把學(xué)生帶入所學(xué)情境，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于精神飽滿、興趣盎然的最佳狀態(tài)。如：教“How much is it?”一課時(shí)，課前安排學(xué)生帶些水果、玩具等，再收集一些學(xué)生的文具及衣物，布置一個(gè)“apartment store”，然后把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)一些學(xué)生扮演顧客，一些學(xué)生扮演售貨員，進(jìn)行購(gòu)物的情景對(duì)話練習(xí)。

4．語(yǔ)言的直觀。

演員表演時(shí)，即使沒(méi)有任何道具，也能把觀眾的的心緊緊抓住，關(guān)鍵在于語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。英語(yǔ)教學(xué)也要充分利用語(yǔ)言的魅力。如：區(qū)別字母O和Q，可這樣說(shuō)：“O的腦袋后長(zhǎng)了一條小辮子，就變成了“Q”。在講方位的單詞“north”和“south”時(shí)，我是這樣講的：有的同學(xué)調(diào)皮搗亂，簡(jiǎn)直“鬧死”(north)，最后，考試成績(jī)太差了，快“臊死”(south)了，學(xué)生哈哈大笑的同時(shí)，牢牢掌握了知識(shí)。

四、精心設(shè)計(jì)課堂板書

現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的加入，使得課堂內(nèi)容更加豐富。但作為傳統(tǒng)模式的黑板，它的作用是無(wú)法替代的。它能言簡(jiǎn)意賅地體現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。在我們的印象中，板書形式單一，枯燥乏味。而提倡設(shè)計(jì)板書，就是想方設(shè)法豐富板書的內(nèi)容。

1.掛圖。

掛圖可以說(shuō)是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。在課前做好掛圖，并在旁邊注一些小問(wèn)題。這樣可以先讓學(xué)生注意掛圖的內(nèi)容，考慮你提出的問(wèn)題，一下子就引起他們的興趣，為一堂課的開(kāi)始做了鋪墊。

2.簡(jiǎn)筆畫。

簡(jiǎn)筆畫是最適合在黑板上表達(dá)的，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得很好的效果。如在學(xué)習(xí)“l(fā)augh”(笑)這個(gè)單詞時(shí)，如果改用畫簡(jiǎn)筆畫“^-^”并向他們演示這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)導(dǎo)入“He is laughing.(他在笑。)

3.色彩。

色彩是板書的“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語(yǔ)中這些彎彎曲曲的英文，用學(xué)生的話說(shuō)，就像是看“天書”。學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。這時(shí)色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就像一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)，圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)為之精神振奮，思維活躍起來(lái)。

興趣是學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的“催化劑”和“穩(wěn)定劑”。英語(yǔ)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，唱歌、猜謎、表演等舉不勝舉。在教學(xué)中，教師要不斷變換教學(xué)方式，有機(jī)地結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。