如何給小學(xué)生營(yíng)造“快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂”

沈建華

河北省張家口市下花園區(qū)定方水鄉(xiāng)定方水中心校

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如何給小學(xué)生營(yíng)造“快樂(lè)數(shù)學(xué)課堂”

沈建華

河北省張家口市下花園區(qū)定方水鄉(xiāng)定方水中心校

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。數(shù)學(xué)課本應(yīng)是學(xué)校教育中內(nèi)容最豐富、最有情趣的課程之一，但遺憾的是現(xiàn)在有不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)乏味而難學(xué)，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。那么，如何打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂？我認(rèn)為，以多種手段營(yíng)造“快樂(lè)課堂”，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的“秘訣”。

一、從教材入手，把數(shù)學(xué)知識(shí)變成“快樂(lè)密碼”

1．巧設(shè)問(wèn)，難度較大的內(nèi)容化整為零。

對(duì)于難度較大的問(wèn)題，要注意化整為零，化難為易，循循善誘，方能鼓起學(xué)生的信心，通過(guò)分層啟發(fā)，才能起到水到渠成的作用。提問(wèn)難度大都巧設(shè)在學(xué)生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學(xué)生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，首先提一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加1厘米，寬減少1厘米，所得的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的長(zhǎng)方形面積還是一樣大嗎？”學(xué)生很容易認(rèn)為“一樣大”。因?yàn)椤霸黾?厘米和減少1厘米”的表象易掩蓋“面積的增減變化”的本質(zhì)。在學(xué)生思維受挫的轉(zhuǎn)折處，再設(shè)計(jì)一問(wèn)：“增加的面積和減少的面積相比，哪一個(gè)大呢？”學(xué)生受到啟發(fā)后，很快就找到了正確答案。

2．巧猜謎，記憶明顯的規(guī)律。

數(shù)學(xué)知識(shí)中含有各種規(guī)律，這些規(guī)律為教師所熟悉，對(duì)學(xué)生卻陌生。這許多的規(guī)律如能為教師所用，編成一個(gè)個(gè)謎語(yǔ)，則能化平淡為神奇。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生報(bào)一串多位數(shù)，我一一猜出哪些數(shù)能被3整除，那些數(shù)能被5整除，再由學(xué)生筆算驗(yàn)證；又如教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí)，先讓學(xué)生量出兩個(gè)角的度數(shù)，教師猜第三個(gè)角的度數(shù)。這快速而準(zhǔn)確的回答，深深吸引了學(xué)生，學(xué)生也就因奇生趣，因趣激思。

二、利用多種手段，讓課堂活潑有趣

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

從心理學(xué)角度看，一堂課的開(kāi)始，學(xué)生普遍存在著一種對(duì)未知的渴望，這種渴望情緒既強(qiáng)烈又短暫，教師應(yīng)抓住這一良好契機(jī)，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，喚起求知欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取。教學(xué)中若能運(yùn)用生動(dòng)活潑的、貼近學(xué)生生活的方法，通過(guò)趣味性、新穎性、好奇性、參與性、挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入，尋求學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)教學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)，就能把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)控到最佳狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，從而使學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)，為數(shù)學(xué)所感，為數(shù)學(xué)所動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意義的事情，以便盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色

2．把游戲引進(jìn)課堂，使課堂動(dòng)靜結(jié)合。

根據(jù)教材的內(nèi)容，編用各種游戲，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂里動(dòng)靜結(jié)合，即有節(jié)奏，又有樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如：教學(xué)完1、2、4的乘法口訣后，我設(shè)計(jì)輪流讓九個(gè)學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來(lái)表演，全班同學(xué)邊看表演邊編歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙……這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生記住了口訣，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

3．適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競(jìng)賽對(duì)于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子會(huì)在競(jìng)賽中通過(guò)努力不斷進(jìn)步。若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用了小組競(jìng)賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、把快樂(lè)向課外延伸，鞏固學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它需要課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，但又不是課堂教學(xué)的重復(fù)與延續(xù)。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外研究性活動(dòng)可培養(yǎng)：(1)思維的靈活性?；顒?dòng)從不同角度、方向思考問(wèn)題，揭示了數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的思維材料、足夠的思維空間，給學(xué)生以充分的信任，讓學(xué)生善于從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，使思維過(guò)程靈活。可開(kāi)展如“請(qǐng)你辯一辯”、“趣味數(shù)學(xué)”等活動(dòng)培養(yǎng)思維的靈活性。(2)思維的敏捷性。所謂敏捷性就是思維過(guò)程敏捷、反應(yīng)快。關(guān)鍵是做好表象的積累，表象越豐富，形象思維就越容易形成，結(jié)合研究?jī)?nèi)容，調(diào)查社會(huì)生活，讓學(xué)生通過(guò)各種感官進(jìn)行形象感知，感知越充分形象表象越鮮明，形象識(shí)別就越快。(3)思維的獨(dú)創(chuàng)性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特、新穎的解題。為培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性可開(kāi)展“自編習(xí)題”“數(shù)學(xué)小報(bào)”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的概念，方法的理解進(jìn)行概括、總結(jié)。

“快樂(lè)教學(xué)”不是“無(wú)為教學(xué)”，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“快樂(lè)課堂”，需要我們不斷的摸索，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正的把“快樂(lè)教學(xué)”落到實(shí)處，用快樂(lè)扮靚數(shù)學(xué)課堂，這樣能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，我想學(xué)生也會(huì)樂(lè)學(xué)不疲，從而使我們的素質(zhì)教育得以更好的實(shí)施。