高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

張惠麗

河北省石家莊市藁城區(qū)第一中學(xué)

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高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)

張惠麗

河北省石家莊市藁城區(qū)第一中學(xué)

眾所周知，要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，也不例外，掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說(shuō)話能力和閱讀、寫(xiě)作水平。詞匯量越大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果越好。詞匯是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分(高中英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定高中學(xué)生掌握的單詞量為3500左右)，但是有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，如何有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地記單詞是我們每個(gè)教師不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。

一、英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)的教學(xué)大綱中教學(xué)目的之一是：進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是，在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該由學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測(cè)、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都是由老師完成了。教師只是注意到自己的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師有時(shí)在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒(méi)聯(lián)系學(xué)生的生活，沒(méi)有適度地?cái)U(kuò)展學(xué)生感興趣的詞匯，很少涉及到課外的相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊?。而教學(xué)方法以教師講解單詞，學(xué)生記單詞為主。這種單一、被動(dòng)的教學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)，使好多學(xué)生記單詞，又記不住，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

中學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，用于實(shí)踐，而且又具有很強(qiáng)的理解力。因此，根據(jù)高中生的特點(diǎn)，我在詞匯教學(xué)中采用了以下方法：

1．利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯。

用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。我把一單元的單詞找出比較重點(diǎn)的，用圖片與之聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)用幻燈片，有時(shí)用圖片，是學(xué)生既感興趣，又輕松。

2．根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類(lèi)詞、合成詞、同類(lèi)詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。例如：broad-broaden， wide-widen， sharp-sharpen 等， 讓學(xué)生盡可能多地找出此類(lèi)詞， 讓學(xué)生自已觀察、歸納，得出如下結(jié)果：adj.+ en -v。若有問(wèn)題， 教師可補(bǔ)充說(shuō)明，但最好不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．在“游戲”中學(xué)詞匯。

教學(xué)游戲集智力、活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)于一身，是組織課堂、模擬實(shí)際活動(dòng)的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。大多數(shù)的學(xué)生喜歡上課時(shí)多做游戲，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。例如，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的高一第二模塊中一語(yǔ)法項(xiàng)目是要求學(xué)生掌握合成詞(commpound word)的用法。我們不妨用以下這個(gè)接龍小游戲，那就是： greenhouse—housework—workday—daytime—timetable—tabletennis—tennis blow。類(lèi)似的游戲我們可以放寬規(guī)則，即：greenhouse 之后學(xué)生們既可以說(shuō) green finger， 也可以說(shuō) housework， 像這樣的游戲我們也可以應(yīng)用到單詞的掌握之中。比如：schoolyard—desk—key—your—red—destroy—yet—till—love。 在單詞游戲中 ，我們要嚴(yán)格要求， 不許出現(xiàn)重復(fù)的詞語(yǔ)。 學(xué)生對(duì)此游戲非常感興趣，一節(jié)課下來(lái)，基本掌握了所有合成詞以及它的用法。此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，回憶以前學(xué)過(guò)的詞匯并提供新的詞匯， 補(bǔ)充到游戲中。過(guò)一段時(shí)間后再重復(fù)此游戲， 以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4．通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、習(xí)語(yǔ)、說(shuō)唱、詩(shī)歌、笑話、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)。

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此，在詞匯教學(xué)中教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，需要教師平時(shí)多留心一些有趣的例子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功德經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)seashore 這個(gè)詞后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一段繞口令：She sells seashells on the seashore， and the seashells she sells are from the seashore， I am sure. 在學(xué)習(xí) Rome 時(shí)，教學(xué)生格言：When in Rome， do as the Romans do.( 入鄉(xiāng)隨俗 )，All roads lead to Rome. ( 條條大路通羅馬 )，Rome was not built in one day. ( 羅馬不是一天建成的)。先讓學(xué)生動(dòng)腦筋猜句意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，看誰(shuí)的回答最接近。在學(xué)習(xí)了bridge 之后，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：What is the shortest bridge in the world? ( The bridge on your nose Nose bridge )。再例如， keep health 這個(gè)詞組可通過(guò)問(wèn)題來(lái)引出： An apple a day keeps the doctor away. 和新詞匯，如 couch， potato， alcohol 等等。

適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩酶枨钴S一下氣氛，寓教于樂(lè)，對(duì)記憶單詞是很有好處的。詞匯教學(xué)不宜脫離句和文或孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張?jiān)谡Z(yǔ)境中講解新單詞，講解盡量用英語(yǔ)，培養(yǎng)直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。例如：If you do not have a partner， you are single. If you have a husband or wife， you are married. If your husband or wife dies， you are widowed.

5．通過(guò)“寫(xiě)”來(lái)鞏固詞匯。

盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，但沒(méi)有筆頭練習(xí)還是很難鞏固?？裳a(bǔ)充默寫(xiě)單詞、翻譯短語(yǔ)，并用短語(yǔ)造句。聽(tīng)寫(xiě)也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。還可讓學(xué)生根據(jù)所給的幾個(gè)關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫(xiě)故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在高中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。