小學(xué)英語趣味教學(xué)淺析

張彥宏

河北省辛集市田家莊鄉(xiāng)史家莊學(xué)校

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小學(xué)英語趣味教學(xué)淺析

張彥宏

河北省辛集市田家莊鄉(xiāng)史家莊學(xué)校

趣味教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不言而喻。趣味教學(xué)是一種很好的教學(xué)英語的方法。生動活潑的教學(xué)方式，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，豐富的知識信息，和諧輕松的教學(xué)氣氛，這都是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。

小學(xué)英語；趣味教學(xué)

一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。以下介紹一下我這幾年來教學(xué)中試用的方法：

一、進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由教師說：“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當老師說：Where is M？拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six，thirty-seven，thirty-eight”，接著一起說：We are neighbours.這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、兒歌說唱法

節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識。孩子們生來就好唱愛跳，再加上用英語演唱，自然會引發(fā)他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。針對學(xué)生天生活潑好動的性格，所以我給每首兒歌都編了些簡單的動作。

關(guān)于一些日常活動類的詞匯，學(xué)生很容易混淆，于是我編了這樣一首兒歌教學(xué)生：叮鈴鈴，鬧鐘響；get up， get up，快起床；背上書包go to school；go home ， go home快回家；Bye bye， bye bye；See you， see you是再見；Good night道晚安!學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作，甭提多高興了。再如，動物類單詞的兒歌：dog小狗汪汪汪； cat小貓喵喵喵； bird小鳥飛得高； monkey小猴真調(diào)皮；zebra斑馬跑得快； elephant大象鼻子長；tiger老虎真威風(fēng)；panda熊貓真可愛。在誦讀歌謠的同時，我還讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子更是喜歡。有些孩子的想象十分豐富，動作編得比教師還要好。憑借歌謠的魅力，不僅讓學(xué)生思想解放，思維活躍，而且在練習(xí)歌謠的過程中，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，自創(chuàng)節(jié)奏配合歌謠，使之讀起來朗朗上口，更有學(xué)生將快板運用到歌謠誦讀中，這讓我為之驚訝，原來學(xué)生的創(chuàng)造力是如此之大。學(xué)生的潛在智慧是無窮的，因此教師應(yīng)該善加利用，充分挖掘他們的潛力，迸發(fā)出智慧的火花。

三、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

托蘭斯曾認為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。因為學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負擔而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強。這就是說學(xué)生在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學(xué)觀念，把自己當作教學(xué)活動的“組織者”、“引導(dǎo)者”，與學(xué)生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動的教學(xué)氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關(guān)心，形成民主、平等的師生關(guān)系；要讓學(xué)生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學(xué)生肯于思考，樂于參與，把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動，使其能最大限度地參與自主探究學(xué)習(xí)活動。同時，教師還應(yīng)幫助學(xué)生樹立起自主探究的信心，增強其參與自主探究學(xué)習(xí)的意識，使其自主探究的能力得以培養(yǎng)。在課堂上，要注意到學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境和氛圍，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，增強他們的自信心，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。

四、情境教學(xué)法

語言離不開環(huán)境，離不開實踐。英語學(xué)習(xí)也同樣如此。書本知識學(xué)得再好，缺乏英語語言環(huán)境，學(xué)生不能學(xué)以致用，也只能算是“啞巴英語”。這就要求教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生一年級學(xué)英語開始，我就開始堅持規(guī)范的英語課堂用語，如“Hello!”“Good morning!”等。同時，我還要求學(xué)生課后也要運用簡單的句子互相打招呼。經(jīng)過一段時間的運用和累積，學(xué)生對這些日常交際語手到擒來，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，學(xué)生也能在自己熟悉的環(huán)境中探究新知。

如在教學(xué)節(jié)日這一課時，教師可在元旦那天進行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《Happy New Year》，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，還可以將Teachers’Day、Women’s Day、Children’s Day等適時進行，既讓學(xué)生了解一些節(jié)日的來歷，又讓他們?yōu)檫@些節(jié)日策劃活動。學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)必然充滿了興趣和渴望，同時還能培養(yǎng)一定的人文精神。

我們的老師一定要積極利用小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地使用教材，通過激趣的各種方式和方法，打造成一個充滿無窮樂趣的課堂。在輕松，愉快的前提下提高課堂效率，達到教學(xué)目標。

[1]楊偉葉.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的方法[J].教育教學(xué)論壇.2011(28).

[2]徐春霞.英語興趣教學(xué)法之淺探[J].新課程(上).2011(04).