小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎樣引導(dǎo)兒童入門(mén)

張紅英

石家莊市中山路小學(xué)

?

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中怎樣引導(dǎo)兒童入門(mén)

張紅英

石家莊市中山路小學(xué)

美術(shù)教學(xué)最重要的是感知美術(shù)。首先，要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的心理素質(zhì)。其次，要有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)。再次，是要有科學(xué)的觀點(diǎn)和充沛的繪畫(huà)激情。只有具備了這些，才能了解感悟美術(shù)，學(xué)好美術(shù)。

小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，美術(shù)課是副科課，教師不太重視，但是在新課程進(jìn)行的如火如荼的今天，新課程規(guī)定教育要促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們要做好兒童美術(shù)的入門(mén)和興趣的培養(yǎng)。那么如何做好入門(mén)引導(dǎo)呢？根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，觀察世界學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，介紹一下在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我是怎樣引導(dǎo)兒童入門(mén)的，以及小學(xué)美術(shù)教學(xué)的心得。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在求知的過(guò)程中感受美

著名教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)人歡樂(lè)和光明的教學(xué)的主要途徑之一?！眱和趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情的過(guò)程進(jìn)行審美教育，學(xué)生的興趣越濃，求知欲望越強(qiáng)烈，滲透審美教育越能見(jiàn)效。教師要運(yùn)用自身的教態(tài)和各種形象的教學(xué)手段(看電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè)等)。以創(chuàng)造者的身份和學(xué)生一同進(jìn)入教學(xué)情境中去。在這有聲的環(huán)境氛圍中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受，無(wú)形中提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感受美，認(rèn)識(shí)美的興趣。例如，教學(xué)《中國(guó)畫(huà)-觀賞魚(yú)》一課時(shí)，在我的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看各種魚(yú)的圖片，并說(shuō)出這些魚(yú)的可愛(ài)之處。驚喜之余，學(xué)生在觀看的過(guò)程中，不僅找到了自己滿(mǎn)意的答案：金魚(yú)的顏色艷麗，比目魚(yú)的眼睛出奇，鯉魚(yú)的鱗漂亮，鯽魚(yú)的形狀美麗等等，而且也感受到了顏色的美。但對(duì)小學(xué)教師來(lái)講，并不等于就可以降低自己的專(zhuān)業(yè)技能，相反，還更應(yīng)在拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的情況下，注重技能的學(xué)習(xí)，正確理解這個(gè)“矛盾”的內(nèi)涵。教師，只有具有精深的專(zhuān)業(yè)技能和廣闊的知識(shí)，才能在未來(lái)的教學(xué)中游刃有余、得心應(yīng)手。在教學(xué)實(shí)際中把相關(guān)的學(xué)科和社會(huì)知識(shí)包容進(jìn)來(lái)，體現(xiàn)出知識(shí)的縱向性和關(guān)聯(lián)性，體現(xiàn)新課程背景下對(duì)學(xué)科知識(shí)外延的擴(kuò)展。

二、循序漸進(jìn)，提高興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。在第一步啟蒙階段，已經(jīng)培養(yǎng)出了他們對(duì)美術(shù)的興趣，所以，第二步的任務(wù)是保持和提高。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。學(xué)畫(huà)也是如此。假如我們?cè)诮绦W(xué)生初學(xué)繪畫(huà)時(shí)，就教他們?nèi)绾螛?gòu)圖，如何配色等復(fù)雜的繪畫(huà)理論，他們一定會(huì)像聽(tīng)天書(shū)一樣覺(jué)得畫(huà)畫(huà)失去興趣。因此，我在教學(xué)畫(huà)畫(huà)的起始階段，遵循著“先簡(jiǎn)后繁、先易后難”的教學(xué)原則，開(kāi)始時(shí)，先讓小學(xué)生感到畫(huà)畫(huà)容易，畫(huà)畫(huà)好玩，逐步提高他們畫(huà)畫(huà)的興趣。如，我在教二年級(jí)“畫(huà)你喜愛(ài)的小動(dòng)物”一課時(shí)，我沒(méi)有讓他們?nèi)ッ璁?huà)生活中小動(dòng)物的原樣，而是用簡(jiǎn)筆去畫(huà)，我以畫(huà)小巧玲瓏雞為例，先讓同學(xué)們通過(guò)觀看小雞模型和憑借記憶，說(shuō)出小雞主要部位都是什么形狀的，在我的啟發(fā)和提示下，小學(xué)生們很快把小雞各部位開(kāi)頭說(shuō)出來(lái)。于是，我在黑板上，根據(jù)同學(xué)們提供的圖形，即用大圓畫(huà)身，小圓畫(huà)雞頭，用小圓點(diǎn)畫(huà)眼睛，雞腿、雞爪用幾條線(xiàn)畫(huà)，經(jīng)過(guò)我這樣簡(jiǎn)單幾筆的勾畫(huà)，一個(gè)形似而神象的小雞出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。同學(xué)們覺(jué)得非常有意思和簡(jiǎn)單，也學(xué)老師的樣子在本子上畫(huà)小雞。于是我趁機(jī)問(wèn)同學(xué)們別的動(dòng)物如小牛、小狗、小羊該怎么畫(huà)呢？同學(xué)們由此受到啟發(fā)，根據(jù)自己的記憶和想象把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物都畫(huà)了出來(lái)，而且爭(zhēng)先恐后地把畫(huà)本交給我看。當(dāng)然畫(huà)得五花八門(mén)，有好有壞，我都一一做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，并把部分畫(huà)得好的畫(huà)在同學(xué)們中傳看，課堂氣氛異?；钴S。這時(shí)，我把做畫(huà)中“觀察”和“想象”的概念結(jié)合著本課所講的內(nèi)容滲透給同學(xué)們，他們沒(méi)有感到生疏和無(wú)法理解，而且很快地理解了老師所講的內(nèi)容。這樣，在愉悅中，同學(xué)們既體會(huì)到了畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，又學(xué)到了繪畫(huà)的點(diǎn)滴知識(shí)。這不但調(diào)動(dòng)了他們做畫(huà)的積極性，而且提高了他們的繪畫(huà)水平。

三、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

1．使美術(shù)知識(shí)具體化。

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫(huà)圖或拼貼的方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。使用動(dòng)畫(huà)課件可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開(kāi)動(dòng)畫(huà)課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實(shí)現(xiàn)了使抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀的可視現(xiàn)象，達(dá)到了教學(xué)的有效性。

2．使美術(shù)知識(shí)趣味化。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫(huà)、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫(huà)。有了動(dòng)畫(huà)課件，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)小畫(huà)家，而是在于培養(yǎng)其生活技能、生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來(lái)面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人人勝的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在美術(shù)活動(dòng)中喚起孩子對(duì)美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識(shí)。

[1]錢(qián)初熹著.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].高等教育出版社，2005.

[2]徐小平，郭聯(lián)發(fā)主編.新課程下信息技術(shù)與學(xué)科整合能力培養(yǎng)與提升[M].新華出版社，2005.