談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

紀(jì)麗輕

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)耿莊村小學(xué)

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談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

紀(jì)麗輕

河北省深澤縣橋頭鄉(xiāng)耿莊村小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅成為學(xué)生對(duì)概念、法則、定理、公式的熟練運(yùn)用，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。用自己的方法去探索問(wèn)題和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?？梢姡處熢谡n堂上采用的教學(xué)方法越靈活，越具有創(chuàng)新性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得到發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)階段是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的啟蒙階段，小學(xué)生未來(lái)發(fā)展成功與否，很多時(shí)候是取決于小學(xué)階段的培養(yǎng)程度。擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是小學(xué)階段最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)國(guó)家高度強(qiáng)調(diào)和高度重視創(chuàng)新性教學(xué)性學(xué)習(xí)和教學(xué)，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是我們作為數(shù)學(xué)工作者的重要工作之一。

一、教師備課要?jiǎng)?chuàng)新

實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時(shí)一般做到：

(1)教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。樹立學(xué)習(xí)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格；使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力；體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程，積累創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，掌握方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)可不循舊規(guī)，對(duì)如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。(3)教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新?？梢圆捎锰釂?wèn)法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。(4)教學(xué)程序要突出創(chuàng)新。(5)師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。(6)課堂提問(wèn)要有實(shí)踐創(chuàng)新性。

二、使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提供創(chuàng)新的保證

1．以“情”樂(lè)學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。

“親其師而信其道”這句名言告訴我們：人的情感有遷移功能，特別是小學(xué)生更為強(qiáng)烈。教師只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都傾注滿腔的愛，學(xué)生才能充滿信心，積極向上地學(xué)習(xí)。其次，教師的語(yǔ)言要和藹可親、自然幽默，這樣有利于情感的調(diào)動(dòng)。如：在“厘米、分米、米”的認(rèn)識(shí)中，我出了一道要求學(xué)生填出合適單位的填空題：教室長(zhǎng)70( )。有一個(gè)學(xué)生不假思索的回答：“教室長(zhǎng)70厘米?！蔽衣牶蟛](méi)有責(zé)備、嘲笑學(xué)生，而是笑著說(shuō)：“想不到我們竟在一個(gè)不到1米長(zhǎng)的教室里學(xué)習(xí)，那么，我們不都變成《白雪公主》中的小矮人了嗎？”我邊說(shuō)邊用米尺演示，這個(gè)同學(xué)在輕松的氣氛中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，其他同學(xué)對(duì)知識(shí)也有了進(jìn)一步的理解。再次，我根據(jù)學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做到“多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)”，不斷地說(shuō)“說(shuō)的不錯(cuò)”、“做得真好”、“你真棒”……這就是教學(xué)過(guò)程中的一種情感交流，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

2．以“趣”促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生具有好奇心、對(duì)許多事情都喜歡問(wèn)“為什么”的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如：在學(xué)習(xí)“2、5的倍數(shù)的特征”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生任意說(shuō)數(shù)，我馬上說(shuō)出能否被2、5整除，學(xué)生越舉數(shù)越大，但我仍能十分快速地判斷出來(lái)?！懊孛芎卧冢俊边@種人為設(shè)置的神秘色彩使學(xué)生產(chǎn)生好奇、驚嘆、羨慕的情感，學(xué)習(xí)欲大增，課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、注重學(xué)生自主探索與合作交流能力的培養(yǎng)

弗賴登塔爾曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)最好的方法是做?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的探索活動(dòng)才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與記憶；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，習(xí)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考。如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。

四、積極開展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活用于生活。所以，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)克服困難獲取發(fā)展成功體驗(yàn)的需求，是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮、充分權(quán)衡的問(wèn)題。在課堂里用較短的時(shí)間充分地利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將實(shí)際生活中能碰到的種種情況與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，激起了學(xué)生的求知欲，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)教師不斷提出問(wèn)題，學(xué)生不斷地探索解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新提高。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著創(chuàng)新教育的推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是我們數(shù)學(xué)教師探討的一個(gè)課題。

[1]左云.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].新課程(小學(xué)) 2015年09期.