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      如何培養(yǎng)幼兒的自信心

      2016-12-08 18:44:45楊振娟
      散文百家 2016年2期
      關鍵詞:同伴機會成人

      楊振娟

      河北省圍場縣第二幼兒園

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      如何培養(yǎng)幼兒的自信心

      楊振娟

      河北省圍場縣第二幼兒園

      自信心是幼兒成長道路上的基石,是學習過程中的潤滑劑,是生活中必不可少的勇氣。因此,在日常生活中,我們要通過各種活動,使幼兒學會辯證地認識自我,既看到自己的優(yōu)點,又發(fā)現(xiàn)自己的不足,使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中,不斷地證實自己,增強自信心。

      一、創(chuàng)設一個有利于自信心發(fā)展的環(huán)境

      別看幼兒園里的孩子年齡小,其實他們個個都是“小精靈”,他們的內(nèi)心個個如明鏡,他們?nèi)狈Φ闹皇巧畹慕?jīng)驗與知識的積累,他們也像大人一樣渴望平等。那么,我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺,我們要讓他們感覺到他們與我是平等的師生、伙伴關系,讓他們在寬松自在的環(huán)境中學有所長、玩得盡興。我經(jīng)常蹲下來同他們交流玩耍,因為蹲下來不只是一個動作,那是一種平等情懷。因為蹲下來,才能體會到孩子那顆充滿渴望的童心,從而促使我們用一種平常的童心去欣賞孩子,孩子會因為這份欣賞而充滿自信,我們也會因為這份欣賞而變得快樂。如:我們班的一位小姑娘叫榮榮,天生內(nèi)向害羞,來到集體環(huán)境中的她更是顯得少言寡語。各項活動中回答問題似乎總與她沒有關系,那雙閃動的眼睛總害怕與老師的目光相撞,可是我從來沒有放棄對她的細致觀察,在活動中只要我了解到她已掌握,會不失時機的蹲下來與她一起回答問題,漸漸的她感覺到了我對她的喜歡信任與欣賞,漸漸的這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信,現(xiàn)在的小榮榮不僅找到了自己的好朋友,而且在各項活動中都表現(xiàn)的勇敢、自信、活躍。

      二、經(jīng)常給以鼓勵和肯定

      要培養(yǎng)孩子的自信心,就要善于鼓勵幼兒,“數(shù)子十過,不如獎子一長?!币虼耍瑢τ谟變旱娜魏芜M步都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心,減少心理緊張。其做法是對事不對人,要對活動過程中孩子所作的努力進行評價,讓幼兒明白真正值得表揚的是什么;而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標簽。例如:“當孩子主動地向老師或客人問好時,正確的表揚應該是:“你真有禮貌!”而不是“你真是個好孩子!”其次,表揚要誠心誠意,不要參雜批評的成份,如“今天畫得不錯,可你不如豆豆畫得好?!崩蠋煹谋疽馐枪膭詈⒆舆M步,可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到害傷而放棄努力。結果只能是事與愿違。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點,特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關懷和鼓勵,讓孩子懂得人人都有長處。讓孩子從成人的賞識,夸獎中體驗到成功的喜悅,他就會覺得“我能行”“我一定能干好”。

      三、給孩子創(chuàng)設成功的機會

      自信心實際上是對自己的一種認識,幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期,想讓幼兒從自身獲得信心,感受到自己實力,成人就必須給幼兒以充分的信任,幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。如:對身體素質(zhì)差的孩子,成人要多鼓勵幫助,陪伴孩子參加各種體育鍛煉;對自理能力差的孩子要多給機會練習;對手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點。使孩子逐漸樹立對自己的正確評價。在日常生活中,成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事,使孩子有機會獲得成功的機會,成功后再增加難度。當孩子取得成績時,應及時表揚,充分肯定進步。即使孩子失敗了,也要幫助他們分析原因;讓他再試一試,使他們知道通過努力能獲得成功,感受到自己的價值,從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在培養(yǎng)孩子能力時,成人不能包辦代替,使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會。同時也不能操之過急而責備孩子,否則對孩子樹立自信心不利。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量,成功的積極體驗會增強幼兒的學習動機,激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。因此我們應幫助孩子獲得能力,使孩子實現(xiàn)成功的愿望。由于幼兒的知識、經(jīng)驗和能力是有限的,有的事情他們經(jīng)過努力能做到,有的事情就算怎么努力,也暫時做不到,在這個時候,我們不要勉強孩子,適當?shù)臅r候還幫他一把。

      四、在實踐中因材施教

      自信心是在實踐中培養(yǎng)起來的,因此幼兒無論在家或在幼兒園,我們都應該為其創(chuàng)設一些自我鍛煉的機會,做一些力所能及的事。平時,要多給孩子一些展示自己的機會。如:筆者工作所在的班級在語言區(qū)開展了“我做什么最棒”的活動,讓幼兒互相交流,向同伴介紹自己喜歡做什么,做什么最好,內(nèi)容包括學習、生活兩個方面。該活動不但使幼兒明確了自己的優(yōu)點和長處,更激發(fā)了幼兒的自信,使幼兒懂得取長補短的道理。在注重實踐的同時,我們還應注重個體差異,做到因材施教,如:在折紙活動中,對待能力差的幼兒,教師可以先折出印痕來;對待能力一般的幼兒,只需在難點上加以指導;對待能力強的幼兒,可先引導看示意圖學習折紙。這樣,在活動中,教師針對不同的幼兒給予不同的要求,并經(jīng)過幼兒自身的努力,幼兒都完成了任務,看到自己的能力及作品。

      五、面向全體,開展多種活動

      (1)“小小值日生”活動——每天輪流安排兩位幼兒擔任值日生能力強弱搭配,給他們掛上值日生標志,要求他們做老師的小助手,如:分發(fā)物品,檢查整理玩具,表揚好人好事等。在這個活動中,幼兒不管能力強弱,都有機會擔任值日生,既為同伴服務,又在同伴面前展示自己的優(yōu)點和長處,從而提高自己在同伴群體中的地位,增強自信心。

      (2)“小小廣播員”活動——每天上午自由活動結束或午餐過后一段時間及下午離園活動前,請幼兒輪流擔任主持人,由他們向大家講一講當天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等。同時,教師將好人好事記錄于“好人好事”本里,作為幼兒資料。該活動給幼兒提供了一個表現(xiàn)自己、表達自己想法和意見的機會,可培養(yǎng)幼兒關心周圍生活的良好品質(zhì),增強自信心。

      (3)“小問號”活動——組織幼兒在戶外自由活動,讓小朋友們圍坐在一起,老師請每個幼兒輪流當主持人,并給其他小朋友出一個謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目,請大家解答,如果沒有人答對,最后主持人將“小問號”答案告訴大家。在類似這樣的活動中,所有的幼兒都有表現(xiàn)自己的機會,能使他們認識到自己的能力,同時也因獲得了同伴的肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

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