論學(xué)校體育保健學(xué)

孫新超

固安縣特殊教育學(xué)校

?

論學(xué)校體育保健學(xué)

孫新超

固安縣特殊教育學(xué)校

《體育保健學(xué)》以體質(zhì)、健康教育、體育運(yùn)動(dòng)中人體保健問題等內(nèi)容為中心，為體育教育專業(yè)學(xué)生在未來具備高專業(yè)水平所必需。若學(xué)生對(duì)此有深刻認(rèn)識(shí)，并具有良好的心理品質(zhì)，學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)會(huì)十分強(qiáng)烈。讓學(xué)生清楚盲目地進(jìn)行體育鍛煉，違反人體解剖生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理，不但不能起到良好的鍛煉效果，而且會(huì)導(dǎo)致發(fā)生各種傷病損害健康。使學(xué)生為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展盡個(gè)人菲薄之力的愿望得到強(qiáng)化，從而高度重視《體育保健學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)；衛(wèi)生保?。恢匾?/p>

教體[1990]009號(hào)關(guān)于實(shí)施《學(xué)校衛(wèi)生條例》中明確規(guī)定：初中年級(jí)每個(gè)學(xué)生必須安排12～14節(jié)課，用以傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)，體育教學(xué)以國(guó)家教育方針為依據(jù)，以正處于發(fā)育階段學(xué)生的生理特點(diǎn)及心理特征為前提，既要研究學(xué)校體育工作與學(xué)生身心健康的關(guān)系，也要研究體育工作的綜合效應(yīng)與學(xué)生身心健康的關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，如何鞏固和提高教學(xué)效果，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，我認(rèn)為不可忽視衛(wèi)生保健教育。

一、外創(chuàng)客觀條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

1.教學(xué)活動(dòng)中的客觀條件如教師的教法、教學(xué)內(nèi)容的安排、教具、環(huán)境條件等屬于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因。教師有目的有計(jì)劃合理有效地創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境條件，與內(nèi)部心理品質(zhì)培養(yǎng)交互配合，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分必要，可使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)持久，以圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．《體育保健學(xué)》理論知識(shí)部分是運(yùn)動(dòng)生理、生化解剖、病理、診斷、治療學(xué)各科有機(jī)的結(jié)合后以新的綜合的面貌出現(xiàn)在新的課程中，這些知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用是提高保健學(xué)學(xué)習(xí)效率的前題。在教學(xué)中先對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合概要組織，提示給學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，可以起到對(duì)新教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)正遷移作用。

《體育保健學(xué)》是一門應(yīng)用科學(xué)，實(shí)踐技能操作內(nèi)容豐富且各有特點(diǎn)，可根據(jù)技能學(xué)習(xí)遷移規(guī)律合理安排進(jìn)行符合其特點(diǎn)的階梯式教學(xué)。以按摩手法教學(xué)為例可作如下安排：先教作用于身體淺表、難度小的單一手法，如推、搓、擦、揉等，繼教作用部位深、難度大、聯(lián)貫性強(qiáng)的復(fù)合手法，如揉捏、運(yùn)拉等，難度大的手法動(dòng)作由分解到連續(xù)，各部位按摩單獨(dú)手法練習(xí)到綜合手法按摩，產(chǎn)生單一動(dòng)作技能“刺激一反應(yīng)”聯(lián)結(jié)形成至連續(xù)“刺激一連結(jié)”程序，使學(xué)生能迅速掌握手法要領(lǐng)，達(dá)到動(dòng)作熟練自動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者積極認(rèn)識(shí)與關(guān)心學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是一種影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的非智力因素。學(xué)生對(duì)課程具有濃厚興趣，將推動(dòng)學(xué)生配合老師的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中應(yīng)極為注意的問題，需要教師不斷提高教學(xué)能力，運(yùn)用符合學(xué)生專業(yè)、生理、心理特點(diǎn)和課程內(nèi)容特點(diǎn)的手段，靈活多樣地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法合理組合。講解是授課的主要形式，教師語言表達(dá)能力高低對(duì)教學(xué)效果影響直接。精煉明確的語言表達(dá)，能使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成清晰明了的深刻印象。生動(dòng)有趣的語言則能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)起來感到有樂趣，進(jìn)而形成愛學(xué)習(xí)的志趣。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用比喻、形容及詼諧的語句和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，配合直觀的教具、掛圖與形象的模仿示范，是激發(fā)興趣極為有效的方法，很適合于《體育保健學(xué)》教學(xué)應(yīng)用。

二、立體化教材與立體化教學(xué)資源

1．所謂立體化教材，就是立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源和多種教學(xué)服務(wù)為內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性配套的教學(xué)出版物的集合，為課程教學(xué)提供整體解決方案，并以形成教學(xué)能力為目標(biāo)。即媒體呈現(xiàn)的立體化，教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化。

2．使用立體化教材與立體化教學(xué)資源的必要性。教材建設(shè)是教學(xué)改革的重要方面，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我國(guó)長(zhǎng)期采用“規(guī)劃教材”(或統(tǒng)編教材)的模式，其優(yōu)點(diǎn)是集中了一批學(xué)術(shù)水平較高、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成編委會(huì)，不僅能保證教材的高質(zhì)量，同時(shí)也統(tǒng)一了我國(guó)專業(yè)領(lǐng)域中的一些概念、參考值和教學(xué)重點(diǎn)。但是另一方面我國(guó)教材建設(shè)普遍存在著編寫與出版周期過長(zhǎng)、教材更新速度慢的問題，顯然與體育科學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)迅猛發(fā)展的時(shí)效性相抵觸，往往不能及時(shí)反映專業(yè)領(lǐng)域中的新知識(shí)、新進(jìn)展，一本與課程配套的教材出版后內(nèi)容就落后于現(xiàn)實(shí)的情況屢見不鮮，而立即再出新版又是不現(xiàn)實(shí)。此外，規(guī)劃教材只是單一的文字形式，顯得單調(diào)、乏味，是導(dǎo)致學(xué)生只看教科書，知識(shí)量過少、知識(shí)面狹窄、知識(shí)理解過死的重要原因。

隨著科學(xué)的發(fā)展、教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的多樣化，一門課程的教材就是一本教科書的傳統(tǒng)觀念被逐漸打破。長(zhǎng)期以來我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)中存在的“一本書或教材包打天下”的局面將成為歷史。體育院校也必須打破教學(xué)對(duì)固定書本和教材的過分依賴，要將作為導(dǎo)讀、導(dǎo)教的教科書與大量的課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。實(shí)現(xiàn)主體教材、實(shí)驗(yàn)教材、視聽教材和參考教材的有機(jī)結(jié)合，使平面教材變成立體教材，形成文字教材、習(xí)題集、試題庫、多媒體CAI課件、示教模型素材庫、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)、一體化學(xué)習(xí)包等立體化教學(xué)資源。

本文僅從不同幾個(gè)面初步探討了《體育保健學(xué)》教學(xué)中如何運(yùn)用心理學(xué)原理提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果及教學(xué)資源方面的發(fā)展。針對(duì)《體育保健》教學(xué)做出了幾點(diǎn)看法，希望保健學(xué)能夠在我們實(shí)際的生活中運(yùn)用推廣讓每個(gè)人都懂得怎樣去保護(hù)自己。

[1]全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心(劉振天).立體化教材建設(shè)研討會(huì)召開[J].中國(guó)大學(xué)教育，2002，12：45.

[2]劉曉虹，張偉.《護(hù)理心理學(xué)》立體化教材的研制與使用[J].解放軍護(hù)理雜志，2003(20)，12:43-44.