淺談初中語文高效學習的途徑

顏昌芳

重慶市商務學校

?

淺談初中語文高效學習的途徑

顏昌芳

重慶市商務學校

引導學生高效率學習是每位教師當前應該深入研究的課題，只有尋找到了引導學生高效率學習的途徑和方法，這樣我們的教師才會輕松教學，我們的學生才會真正減輕學習負擔。下面我就結合自身的教學實踐，從以下兩個方面談談我的粗淺體會：

一、認清學生的現(xiàn)狀，科學進行學生分層

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)不同類型的學生對不同的教學方法適應能力有很大的差別。例如，一些學生善于從老師的課堂語言中理解語文課文的內涵，他們善于捕捉老師課堂語言中的重點思想；而有一些學生很難記住老師上課講的內容，他們更傾向于老師在黑板上的板書，他們覺得老師的板書才是重點，并且清楚明了；有些學生善于獨立學習，他們上課聽老師的授課然后獨立完成作業(yè)；而有些學生則適宜在輕松活潑的課堂環(huán)境下學習，他們喜歡課堂小組討論。每個年級里，都有學習成績差的、中等的和優(yōu)秀的。在排除智商因素影響下，找出學生成績差異的根本原因很重要，每個學生的學習方法和能力都有差異，針對各種學生的學習現(xiàn)狀，初中教師應該認清學生的內在需求，對各個層次的學生都有一套科學的具體的教學方案。

二、良好的學習習慣是高效率學習的肥沃土壤

1．加強預習方法指導，養(yǎng)成預習習慣。

預習是必須講究方法的，方法得當，效率就高。讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答。對于經過思考仍不能解決的問題，與同學討論或向老師請教，還可以作為課上聽講的重點。做:適當?shù)刈鲆恍┱n后習題或預習筆記，檢查預習效果，提高預習質量，培養(yǎng)自學能力。這些是要求學生每課前必須預習的，不必讓老師布置。老師只是在必要時進行檢查測試，了解學生掌握解決新知識和新問題的情況，久而久之，習慣成自然。

2．引導學生把握課堂，做課堂的主人。

首先要引導的就是“聽”，一是要認真聽；二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。還要帶著預習時的疑難，有意識地去聽，以便解決預習時的疑難。只聽老師講是不夠的，同時還要認真傾聽同學們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學習同學們的語言表達，這樣學生的聽的能力自然就提高了。

其次是引導“思”，認真思考老師提出的問題，認真思考同學們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學生都不動腦筋思考問題，時間久了就變懶惰了，不想動腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

第三是引導“說”，要求學生主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解，要敢于和不同的意見爭論，訓練幾次就沒有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學生的口才和思維能力。

3．引導學生探討科學的作業(yè)方法。

首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。其次，回憶與之有關的知識和方法，學過的例題、解過的題目等。在探索解題過程中，需要運用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學會這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，并小結一下解題的經驗，進而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結出帶有規(guī)律性的東西來。

4．加強復習策略的指導。

(1)圍繞中心，及時復習，鞏固深化知識。(2)查漏補缺，保證知識的完整性。(3)看參考書，適當拓寬知識面。(4)整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。(5)復習要掌握好時機，安排要合理，復習方法要多樣化。我還從我女兒的學習中獲得，讓學生準備錯題本也是一個提高復習效率的方法?！叭瞬辉撛谝粋€位置上跌兩次跤”，實際上，有相當數(shù)量的學生，一個錯誤，常常一犯再犯。為了降低錯誤的重復率，復習的時候先看錯題集，把錯題集的題再做一遍，這樣，用時少而復習效率高。

三、要強化學生的學習動機，提高學習效率的一種很好的選擇

1．培養(yǎng)上進心與耐挫力。

學生高效率學習，關鍵是培養(yǎng)他們的上進心和競爭意識。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學”等格言去激勵他們。用中外許多成功者坎坷的經歷去打動他們。創(chuàng)造機會讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學習中學生即使遇到挫折，也不會影響學生的學習效率。

2．激發(fā)“亮點”，培養(yǎng)自信。

只要我們稍作深入觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他們每個人都有自己的“亮點”。對此我們不僅要用一雙敏銳的眼睛去捕捉，更要用一顆愛心給以充分的支持和熱情的鼓勵，并給他們展現(xiàn)才華的機會。使他們體會成功、被賞識的喜悅，相信自己是一個出色的人，能成為一個棟梁之材。實踐證明，對于這些被老師遺忘的學生，一句鼓勵的話、一抹賞識的眼光、一個贊許的微笑，往往勝于千言萬語的教誨，對提高他們的自信心有著意想不到的效果。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！敝灰涍^教師精心設計、巧妙安排，使他們的學習化繁為簡、變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識，提高了教學質量。