高中政治教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合

張國建

河北省永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心

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高中政治教學中多媒體教學與傳統(tǒng)教學的整合

張國建

河北省永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心

隨著人類進入信息時代，多媒體技術(shù)在教育教學中得到了廣泛應用，并日漸發(fā)展。我們不能否認，多媒體教學的應用對提高教學效率起到了重要的作用，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、清晰直觀的教學環(huán)境，跨越時空的非凡表現(xiàn)力等優(yōu)勢，將課堂教學引入了全新的境界，但在多媒體的使用中有些人進入了一個誤區(qū)：片面的強調(diào)多媒體的優(yōu)勢，而把傳統(tǒng)教學方法喻為“滿堂灌”、“填鴨式”，并把其批的體無完膚。但我認為，傳統(tǒng)教學方法能在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來，必然有其可取之處，而多媒體教學也存在著一些不足之處。因此，在教學過程中應該把二者結(jié)合起來，揚長避短，優(yōu)勢互補。

我們根據(jù)教學的幾個環(huán)節(jié)來說明在教學過程中如何把多媒體教學和傳統(tǒng)教學有效整合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點。

一、備課

備課是教師的基本功。備課不僅是講好課的重要前提，提高教學質(zhì)量的基本保證，也是教師不斷豐富自己的教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識和業(yè)務能力的重要途徑，因此備課對能否圓滿的完成一節(jié)課具有至關重要的作用。

如果采用多媒體輔助教學，教師必須提前做好課件，而許多教師在課件的制作上過多的注重華麗的外表，設計的五花八門，聲音、圖片、動畫、視頻貫穿整個教學過程，力求達到“震撼人心”的效果，甚至課本上原有的文字內(nèi)容及每道題目和解答都做成幻燈片，這就會造成教師在備課時，不是花大量時間去充分理解消化課本知識，而是去制作多媒體課件，會使教學只流于華麗的外表，而忽略實質(zhì)內(nèi)容。

而傳統(tǒng)教學方法要求教師備好課要把握住三點：一要把準教學大綱。大綱是教學的“綱”，是教師駕馭教材的航燈。任何教學工作者不能偏離。教師對每一堂課必須領會教學大綱內(nèi)容，本節(jié)課的教學目標是什么，學生掌握的知識是什么，教師都要根據(jù)《大綱》要求而確定。二要參看教參書。教參書是教育專家對教科書經(jīng)過認真分析、探討以便教師作為教學所提供的一種教學配用書，它具有很好的參考性和實用性，教師備課看一看教參書，是教師掌握教材的重點、難點的依據(jù)，對借鑒一些可用的教法以及指導學生的學法都有一定的指導作用。三要深研教科書。一堂課的教學內(nèi)容是什么，必須根據(jù)教科書來確定，教師必須全面深入研究它的知識結(jié)構(gòu)，了解知識本身的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識前后的邏輯關系。尤其是第三點，要求教師要先把課本的知識充分理解消化然后轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言講授出來，對于所講授的內(nèi)容，教師必須深刻理解、熟記于心，并能準確流利的表達出來。

因此在我的教學中，備課時先把教參以及《大綱》仔細閱讀，在了解了教學目標后，充分利用網(wǎng)絡搜索最新最貼近生活的案例，比如在講消費結(jié)構(gòu)時，很多學生不能形象的理解結(jié)構(gòu)是什么意思，就可以在課件中加入消費結(jié)構(gòu)的餅狀示意圖，使學生能直觀感受，幫助理解。

二、情景導入

俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學中新課的導入是一個很重要的環(huán)節(jié)，能否成功的導入與一節(jié)課的教學效果有密切的聯(lián)系。情境導入的目的有三個：一是提高學生學習知識的興趣；二是激發(fā)學生的求知欲；三是承上啟下，消除學生的知識陌生感。在這一環(huán)節(jié)，多媒體的輔助教學功能是發(fā)揮的最好的時候，如果單憑教師的一張嘴，很難形象的展示一個完整清晰的情景，干巴巴的語言也不能給學生直觀的感受，但如果用多媒體的話，就能綜合圖片、聲音、動畫和視頻等因素，從視覺和聽覺上給學生一個立體的展示，這樣就很容易吸引學生的注意力，引發(fā)學習興趣，激發(fā)學生繼續(xù)探索的欲望，達到導入的目的。比如，在講民族關系時，我用歌曲《愛我中華》為導入，歡快的音樂很快吸引的學生的注意力，歌詞“五十六族兄弟姐妹是一家”恰恰體現(xiàn)了民族團結(jié)的原則，這樣就很容易把教學內(nèi)容引入民族關系的講解。

三、講授新課

講授新課是教學過程中的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實施的如何將在很大程度上決定課堂教學的成敗。而恰恰在這一環(huán)節(jié)上多媒體教學和傳統(tǒng)教學的矛盾最突出，這就需要我們以更加謹慎的態(tài)度對待，二者結(jié)合有如下教學的優(yōu)勢：

(1)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，把老師從過去單調(diào)的黑板上解放了下來，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，提高教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。

(2)應用多媒體組織教學，提高課堂教學效率。應用多媒體組織教學，不僅能加快教學節(jié)奏把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學效率。

(3)有利于突出教學重點和難點。針對教學內(nèi)容的重點和難點，在傳統(tǒng)的教學方法中，教師通常采用反復敘述不斷強調(diào)的方式，以引起學生的注意，并加深理解和強化記憶，然而效果并不明顯。而使用多媒體教學過程中，一方面可以將重點和難點的內(nèi)容用圖片，動畫等方式形象地表示出來，不但提高了學生的學習興趣，而且還加深學生對重點和難點的理解和認識，另一方面也可以通過改變重點和難點內(nèi)容的字體大小、顏色、背景和進入方式來加以強調(diào)，使學生在視覺上引起足夠的注意并加深對知識的印象。

(4)活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。傳統(tǒng)教學方法中,“一人講、眾人聽”很容易造成學生的聽覺疲勞，從而容易產(chǎn)生困倦、注意力不集中等現(xiàn)象，而使用多媒體教學過程中，通過動畫、圖片、視頻等方式，從視覺和聽覺上給學生以刺激，能夠是學生在輕松活躍的課堂氣氛中學習。

綜上所述以及無數(shù)的實踐證明：傳統(tǒng)的教學模式盡管有一定的缺點，但它是在人類社會發(fā)展的歷史中流傳下來的，經(jīng)過不斷的篩選和完善，仍具有頑強的生命力，多媒體的應用是為了更好的解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，所以我們在選擇教學方法的時候，要綜合考慮學科屬性和教學內(nèi)容以及教學對象，明確傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)缺點，看清兩者間相輔相成的關系，合理的選擇現(xiàn)代化教學手段，適時、適度的把握好教學的每個環(huán)節(jié)。