高效語文課堂的探索

李素敏

河北省高邑縣職工子弟學(xué)校

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高效語文課堂的探索

李素敏

河北省高邑縣職工子弟學(xué)校

高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級授課中實現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的最優(yōu)化。而40分鐘課堂教學(xué)效果的最優(yōu)、教學(xué)效益的最好、教學(xué)效率的最高是每位教師努力追求的目標(biāo)。

這里結(jié)合我個人在教學(xué)中的一些感悟，談一談自己在這方面的一些做法及想法：

一、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜谜n

備好課是提高課堂教學(xué)效率的前提，這是每一位教師都熟知的。而怎樣的備課才是最有效的呢？我們學(xué)校實施的三級備課就較好地解決了這一問題。

所謂三級備課是指初備、集體備和細(xì)備，初備是指教務(wù)處組織教師在寒假期間鉆研教材，制定好教學(xué)計劃，定好教學(xué)目標(biāo)。放寒假前，學(xué)校布置好教材通研的任務(wù)，我們五年級同學(xué)科的八個人，每人備一個單元，先自己通讀教材，再在寒假學(xué)習(xí)時集體討論；在寒假三天的集中學(xué)習(xí)中，學(xué)校抽出一天的時間進(jìn)行集體備課，八個人輪流主講，共同制定好本冊教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)進(jìn)度。集體備是指在教務(wù)處的組織下同學(xué)科的幾個人提前一周集體研究下周備課時的教學(xué)方案。集體備課的重點是學(xué)生情況分析和教法學(xué)法探討，以及教學(xué)重難點的確定及突破。而細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)各個環(huán)節(jié)。這樣以來既集思廣益，形成共性：又發(fā)揮特長，形成個性。

通過三級備課以后，教師對上課的內(nèi)容，有了充分的準(zhǔn)備，避免了拿著課本進(jìn)課堂邊講邊備的現(xiàn)象，有效地避免了“低效”，為高效教學(xué)作好了鋪墊。

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師只有在課前親密與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

二、重視課前預(yù)習(xí)

磨刀不誤砍柴功，學(xué)習(xí)知識同樣要作好準(zhǔn)備工作。要想提高課堂教學(xué)效率，做好課前預(yù)習(xí)也是很關(guān)鍵的一步，而學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，也會培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣，這樣不僅能提高聽課效率，更能培養(yǎng)自己的思考能力，對智力的開發(fā)是十分有益的。經(jīng)過我們同年級同學(xué)科教師的商量，我們覺得五年級的學(xué)生可以從以下幾方面做好課前預(yù)習(xí)：

(1)圈劃寫(把文中的生字、多音字連詞圈出來。用“——”劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語，摘錄2-3個文中的優(yōu)美句子或重點句子。)

(2)解詞(找出不懂的詞語或重點詞語，理解詞語的意思。方法：可聯(lián)系上下文、查字典、詞典，查課外資料、上網(wǎng)……)

(3)查找資料。包括作者的資料、與課文相關(guān)的內(nèi)容等。

(4)讀通課文：標(biāo)出自然段；大體了解文章主要內(nèi)容；結(jié)合課后的問題讀懂課文，不明白的地方，打上“？”，上課時再解決。

預(yù)習(xí)時，教師要作充分的指導(dǎo).從預(yù)習(xí)內(nèi)容上，要指導(dǎo)學(xué)生前后聯(lián)系、融會貫通、擴(kuò)展延伸；從預(yù)習(xí)方法上，要指導(dǎo)學(xué)生多讀、深思、會問、善議、精評；從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要指導(dǎo)學(xué)生逐步做到一絲不茍、持之以恒。充分的課前預(yù)習(xí)能有效地提高課堂效率。

三、扎扎實實上好課

根據(jù)石家莊市的高年級閱讀教學(xué)策略，我們扎扎實實地開展好課堂教學(xué)，在教學(xué)實踐中，我有這樣幾點感悟：

1．重視第一課時的教學(xué)。

從教學(xué)目標(biāo)來說，第一課時應(yīng)該解決基本的字詞，能夠理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感。新課標(biāo)指出，字詞教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，盡管隨著年級的升高，字詞教學(xué)的特點逐漸減弱，但字詞教學(xué)仍屬于六年一貫的教學(xué)目標(biāo)，仍須重視和認(rèn)真完成。

學(xué)生進(jìn)入五年級了，他們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，我們可以在上課伊始檢查學(xué)生對一些詞語的認(rèn)識及理解，對于出現(xiàn)錯誤的重點字及多音字，再重點講解，鞏固訓(xùn)練；有時也可以一上課就進(jìn)行聽寫，并請部分學(xué)生上黑板聽寫，同桌互改，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生間相互點評、改錯，了解易錯字，給時間進(jìn)行改錯，書寫生字詞。

字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，我們要在第一課時，在平實的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。

第一課時教學(xué)還有一個主要任務(wù)就是要讀通課文，做到字音準(zhǔn)確，不漏字，不添字，不顛倒，能夠通順地朗讀課文，學(xué)生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內(nèi)容，才能初步把握課文脈絡(luò)，因此，“讀通課文”是下一步進(jìn)行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎(chǔ)。從另一個角度講，良好的閱讀開端會給孩子們創(chuàng)造一個愉快的閱讀心境，提高深入閱讀的興趣，有利于學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究性閱讀，與文本形成良好的對話，成為一種積極的閱讀行為。

2．抓好品讀感悟。

從教學(xué)目標(biāo)來說，第二課時，通過品味詞句，更深地體驗課文情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。一節(jié)好的語文課不是教師的展臺，而應(yīng)該是學(xué)生的展臺，教師要用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現(xiàn)語言素養(yǎng)的積淀。

這樣，在重點字詞的理解上，在重點句子的賞讀中，都體現(xiàn)了扎實求實效的特點。教師不是用分析來理解，而是在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去表達(dá)，學(xué)生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

在教學(xué)過程中，抓好這兩個環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的能力及語文素養(yǎng)也會在遷移默化中形成。

追求高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，更是語文課堂教學(xué)的生命。讓每個學(xué)生都能健康成長是語文教育的最終目的。作為一個青年教師，要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考。勇于實踐，善于總結(jié)，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。