閱讀的個性化與社會性及其對圖書館推進全民閱讀的啟示

李海燕

閱讀的個性化與社會性及其對圖書館推進全民閱讀的啟示

李海燕

閱讀是私人的事，推廣閱讀是否有必要？私人閱讀與社會閱讀的關(guān)聯(lián)何在？推廣閱讀的著力點在哪里？推廣閱讀的效果究竟如何？論文圍繞閱讀的個性化與社會性，闡述兩者之間的關(guān)聯(lián)，提出構(gòu)建書香社會的理論基礎(chǔ)，探討圖書館在推進全民閱讀的策略與方法，希望能夠?qū)?gòu)建書香社會有所啟示。

閱讀個性化閱讀推廣全民閱讀

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2016.04.005

近年來，全民閱讀得到黨和國家的高度重視，全民閱讀立法工作的全面展開、地方政府的積極倡導(dǎo)、社會力量的合力推動、大眾讀者的踴躍參與，使得全民閱讀成為生活中的“熱詞”。但在推廣閱讀的大背景中也有不同的聲音，比較有代表性的就是閱讀是私人的事，推廣閱讀是否有必要？私人閱讀與社會閱讀的關(guān)聯(lián)何在？推廣閱讀的著力點在哪里？推廣閱讀的效果究竟如何？對此，本文將從閱讀個性化與社會性入手，探討圖書館在全民閱讀中的角色定位和作用。

1 閱讀的個性化

無論身處何處，只要人們隨身攜帶了一本書（一部閱讀器、手機……），就隨時可以“冠冕堂皇”地進入“無人之境”，安靜凝神地體會自己才懂的感受。閱讀，是非常個性化的事，也正因其個性化而顯得格外迷人。翻譯《紅與黑》《惡之花》等作品的學(xué)者郭宏安教授曾這樣形容自己的閱讀生活：“雜亂的、快活的、豐盈但到處是漏洞的讀書生活”。閱讀首先是自由的，并且是需要契機的，隨著境遇，隨著年齡，愿意花時間讀，對自己有所要求，養(yǎng)成讀經(jīng)典的心態(tài)，這是個人的閱讀選擇。

因此，閱讀是自由的。在自由閱讀中讀者憑借本身知識、經(jīng)驗和思維方式，產(chǎn)生了無盡的可能性，于是與書籍產(chǎn)生共鳴，獲得理解和進步，由此獲得私人化的閱讀體驗。所以，閱讀也是個性化的。

2 閱讀的社會性

自由的個性的閱讀只是“硬幣”的一面，同時我們也應(yīng)看到閱讀也是社會的，是公民的一項基本權(quán)利。保障公民平等地獲得閱讀資源、開展閱讀活動，是社會不可推卸的責(zé)任。讀者個體雖有千差萬別，但也能夠形成各式各樣的讀者群體；閱讀體驗雖然私人唯一，但也能夠凝聚為社會共識，匯成社會思潮，推動社會進步。

2.1 圖書館的理念

閱讀與很多因素息息相關(guān)，讀者的閱讀活動和過程受到社會、政治、經(jīng)濟、文化、價值觀念等內(nèi)外環(huán)境的制約。在一定的社會范疇中圖書館的服務(wù)更是深深地直接影響著閱讀。圖書館作為知識信息的集散地、作為社會教育機構(gòu)，無論從社會發(fā)展、公民權(quán)利還是圖書館自身特質(zhì)的角度，保障閱讀都是圖書館與生俱來的理念，應(yīng)履行職能，為人們的學(xué)習(xí)和知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、完善和更新提供充分的資源和閱讀條件。

2.2 文化的傳承與活力

閱讀是社會的推動力，拓展了文化交往與進步的時空，顯示著文明傳承的脈絡(luò)，也承擔(dān)著文明傳承的功能。因此，閱讀被稱為人類進步的階梯。在現(xiàn)代社會，閱讀呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢，但閱讀作用于精神的特質(zhì)，對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要的作用，使得其在個體成長、民族和國家發(fā)展上不可替代。個性化的閱讀匯聚成閱讀長河，有的地方靜水流深，有的地方奔騰向前，這就是閱讀的力量，閱讀把社會引向深入，引向?qū)掗煟蛉诤稀?/p>

3 推進全民閱讀的理論基礎(chǔ)

閱讀是個人化的豐富，也是社會性的積累。閱讀的社會性也是人與人之間的互通交往，是對社會精神的抒寫，也是人類文化的傳承。閱讀的私人化與社會性的相融相通，是構(gòu)建書香社會的基礎(chǔ)，在這個意義上，才能不斷推進全民閱讀活動向縱深發(fā)展。

3.1 知溝理論

知溝理論是關(guān)于大眾傳播與信息社會中的階層分化理論。1970年，美國傳播學(xué)家蒂奇諾等人在一系列實證研究的基礎(chǔ)上，提出了這樣一種理論假說：“由于社會經(jīng)濟地位高者通常能比社會經(jīng)濟地位低者更快地獲得信息，因此，大眾媒介傳送的信息越多，這兩者之間的知識鴻溝也就越有擴大的趨勢”[1]。

知溝理論一經(jīng)提出，立刻受到了傳播學(xué)、社會學(xué)學(xué)者的高度關(guān)注。因為這個理論實際上反駁了“經(jīng)濟發(fā)展和傳媒業(yè)發(fā)展，信息量增大會使得不同層次的人們接受信息更平等”的觀點。需要指出的是，知溝理論并不否認信息社會的發(fā)展在提高人們知識水平方面的重要作用。隨著傳播的信息量的增加，社會各階層的知識水平雖然都會得到相應(yīng)提高，但相對之間的差異呈擴大趨勢。蒂奇諾等人認為造成知溝產(chǎn)生及擴大的原因除了接觸媒介和學(xué)習(xí)知識的經(jīng)濟條件之外，傳播技能上的差異、已有知識儲存量的差異、社交范圍的差異、信息的選擇性接觸、理解和記憶的因素、大眾傳播媒介的性質(zhì)等各方面都決定了不同文化程度的群體在媒介接觸行為方面的差異性。

知溝理論是構(gòu)建書香社會的重要理論基礎(chǔ)，有力地反駁了閱讀無需推廣的論點，同時指出了為何閱讀推廣需要偏向特殊人群。

3.2 需求理論

馬斯洛把健康人的心理和生理需要，概括成生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要等五個層次。馬林諾夫斯基把這種需要分成三種，一是個人機體的生物需要，即解決衣食住行、遺傳繁衍后代等問題；二是個體與社會保持和諧的需要；三是個體實現(xiàn)精神價值的需要。因此，精神層面的需求是人類的必然需求。

在人們具有太多的選擇、時間變得太過于零碎、生活太過于趨向娛樂化的今天，如果沒有及時的提醒、善意的勸告、長久的訓(xùn)導(dǎo)，我們甚至?xí)适氖伦钣袃r值事情的能力[2]。“面對現(xiàn)實的種種困窘，常人不免在時代性的浮躁中，迷失精神家園的自我構(gòu)建方向?！盵3]所以，推廣閱讀，激發(fā)人們對知識的深入探索，尋求滿足自我需求的方法，獲取豐富多樣的閱讀體驗和文化認知，思考自身和社會，于個人，于社會，都是極其有益的。

3.3 文化戰(zhàn)略

推動全民閱讀利于生活的提速、融合、審美，創(chuàng)新與人文相銜，發(fā)展與自然結(jié)合，利于國家發(fā)展與社會進步。朱永新說，當(dāng)我們真正審視全民閱讀在提高民族文化素質(zhì)和國家競爭力上的重要意義，必將重新發(fā)現(xiàn)全民閱讀所具有的這種獨特而又持久的重大價值。若能將其作為重要的國家戰(zhàn)略，全力以赴地推行，受益的不僅是當(dāng)下國人，更能濡染子孫后代，復(fù)興并強壯中華文明[5]。從文化戰(zhàn)略的角度上分析，推動全民閱讀勢必產(chǎn)生長遠影響。

4 推進全民閱讀：圖書館的策略與方法

推進全民閱讀，既是圖書館的機遇，也給圖書館帶來了挑戰(zhàn)。倡導(dǎo)閱讀是圖書館天然的職責(zé)，在構(gòu)建書香社會體系中，圖書館主要面臨如何確立自己的角色與作用、建構(gòu)科學(xué)的館藏體系、形成與讀者之間的良性互動等幾方面的挑戰(zhàn)。在機遇與挑戰(zhàn)面前，圖書館如何應(yīng)對至關(guān)重要。

4.1 基石：確立圖書館的主體地位

推進全民閱讀需要建立起立體化推廣主體與社會合作分工體系，這一體系包括政府、圖書館、出版發(fā)行領(lǐng)域、學(xué)校、醫(yī)療領(lǐng)域、社會組織、私營閱讀機構(gòu)等等，這些機構(gòu)都可以是推廣閱讀的主體，同時要培養(yǎng)一批閱讀推廣人，那么面對這一體系，圖書館如何確立自己的核心主體地位呢？

從社會層面看，圖書館是城市與鄉(xiāng)村的文化心臟，是塑造人類心智的力量。同時，作為服務(wù)性的社會機構(gòu)，圖書館在公共財政的支持下，以免費、平等、開放、包容為核心價值，具有完備的服務(wù)體系，具有服務(wù)面廣，服務(wù)方式多元的特點，在很大程度上保障了全體公民的文化權(quán)利，是公民終身教育的學(xué)校。政府應(yīng)認識到圖書館在推進全民閱讀中的地位與作用，在閱讀立法、書香社會構(gòu)建體系上向圖書館傾斜，建立閱讀推廣專項經(jīng)費，推動建立以圖書館為核心的閱讀推廣聯(lián)盟，保障圖書館提供充足資源和多樣服務(wù)。

從圖書館行業(yè)看，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會自2005年成立以來，積極參與圖書館界的閱讀推廣實踐，并在理論研究上碩果累累。閱讀推廣委員會開辦的“全民閱讀網(wǎng)”、開展的全民閱讀論壇、全國閱讀推廣高峰論壇影響久遠；推動出版的一批館辦閱讀刊物、閱讀推廣叢書、閱讀推廣教材深得人心；舉辦的“閱讀推廣人”培育行動也產(chǎn)生了較好的社會影響。但閱讀推廣委員會作為圖書館推動閱讀的權(quán)威機構(gòu)，更要走進公眾視野，接地氣，讓公眾認識到圖書館閱讀推廣所作的努力和取得的共識，通過公眾媒體發(fā)布閱讀數(shù)據(jù)，使得圖書館在公眾當(dāng)中更有影響力。

從圖書館本身看，圖書館以個性化為價值取向，重視特殊群體閱讀，兼顧傳統(tǒng)閱讀與新媒體閱讀，通過開展參與主體多樣化，參與形式多元化，參與內(nèi)容多種化的全民閱讀推廣活動，充分體現(xiàn)了其核心價值，并逐步確立起在閱讀推廣中的主體作用。比如，上海圖書館行業(yè)一開始就介入該市閱讀推廣人制度設(shè)計，使該市的閱讀推廣人培訓(xùn)與管理更加符合圖書館行業(yè)的利益與需求[6]。因此，圖書館要在社會合作分工體系中，勇于做牽頭者，成為資源的整合者和資源的提供者，打造書香建設(shè)品牌，從服務(wù)、專長、合作、參與、創(chuàng)新上著手，形成合力，增強自己的引領(lǐng)力、核心力、創(chuàng)新力，推動閱讀社會的發(fā)展。

若不失一般性,令t=k,由于n-k≥3,n≥5,故?An-1,k-1.所以在內(nèi)存在一個哈密頓圈C,C={u,P,v,Q,u},則

4.2 核心：科學(xué)配置館藏資源

館藏資源是圖書館開展普遍服務(wù)與個性服務(wù)的依托，既體現(xiàn)均等性，也要有針對性。數(shù)字化閱讀時代，新技術(shù)給圖書館以及社會閱讀帶來沖擊，讀者對圖書館的依賴程度降低甚至流失。在這樣的背景下，圖書館如何吸引讀者，如何配備資源，如何建立科學(xué)的館藏體系是圖書館推進全民閱讀的核心所在。

電子資源館藏及其利用是國內(nèi)業(yè)界普遍關(guān)注的內(nèi)容之一，特別是在數(shù)字閱讀、移動閱讀、云閱讀等概念的吸引下，圖書館界出現(xiàn)了大手筆采購電子資源、移動應(yīng)用的趨向。OCLC（Online)Computer)Library) Center,Inc.，聯(lián)機計算機圖書館中心）發(fā)布的公共圖書館的電子書戰(zhàn)略報告（The)Big)Shift)Public)Library) Strategies)for)Access)to)Information)in)Any)Format）提出了6項建議：一、公共圖書館要在電子書供應(yīng)鏈上創(chuàng)造新的價值；二、要收集電子書供應(yīng)鏈中與公共圖書館價值有關(guān)的數(shù)據(jù)；三、在有關(guān)電子書獲取的公共政策上，要積極向立法者游說；四、要在公共圖書館在電子書獲取上有重要作用的問題上形成共識；五、要與新的合作者繼續(xù)開展合作；六、在上述戰(zhàn)略規(guī)劃上開展協(xié)調(diào)和管理[7]。對于國內(nèi)圖書館來說，取得共識，建立采購聯(lián)盟，在供應(yīng)鏈中創(chuàng)造價值，向立法者積極游說等尤為重要。

4.3 目標：閱讀的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

構(gòu)建書香社會的落點在于閱讀，活動再熱鬧，但個人閱讀很可能比較單一，只處于自己的小圈子里，這時如果有推薦、導(dǎo)讀活動，對于閱讀的發(fā)現(xiàn)是有很大價值的。

但需要明確的是，圖書館員不可以對讀者閱讀行為進行直接干預(yù)，應(yīng)以閱讀發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者的角色引領(lǐng)讀者閱讀，通過書單、讀書會、閱讀導(dǎo)賞、書評征文等多種方式，構(gòu)建圖書館閱讀空間，開展多樣化活動，以優(yōu)質(zhì)、平等、專業(yè)的閱讀服務(wù)引導(dǎo)讀者閱讀或熱愛閱讀。

閱讀作為人類行為的一個普遍文化現(xiàn)象，帶有共同的傾向性。針對大眾閱讀推薦不帶有主觀性和偶然性的經(jīng)典書目，可以減少各種類型讀者探索的時間，啟發(fā)大家的思考。互相分享閱讀心得，相切相磋，互琢互磨，往往會豁然開朗，疑竇頓消。比如艾倫·雅各布斯曾在《再讀一遍：消遣時代的閱讀樂趣》中表露自己的觀點：讀完了托爾金、奧斯丁之后，不要去讀那些模仿續(xù)寫之作，可以暫時將注意力轉(zhuǎn)移到上游——那些啟迪了托爾金、奧斯丁的作品。所以，書單有助于讀者發(fā)現(xiàn)富有吸引力、富有挑戰(zhàn)性的作品，使其視野更加開闊，思想更寬廣，知識來源更廣泛。

4.4 活力：結(jié)合個人化的社會閱讀推廣

閱讀的人群千差萬別，閱讀也不可能僅有一種取向、一個目標、一種標準。當(dāng)對這些加以區(qū)分時，可以看出閱讀是可以分層的，而只有對閱讀的分層，圖書館才能給讀者提供他想要閱讀和喜歡閱讀的東西，才能把潛在的“閱讀人口”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的“閱讀人口”。圖書館要通過常規(guī)讀書活動、系列主題活動和講座討論等多種形式與讀者進行互動，讓無書可讀的人建立閱讀場所，豐富閱讀資源，讓讀書作為消遣的人走向真正的有趣有益的經(jīng)典閱讀，讓特殊人群得到細致入微的閱讀服務(wù)。從而將個人閱讀融入社會化閱讀之中，在圖書館的趣味推廣、深入導(dǎo)讀中，讓讀者獲得與書籍間的共鳴體驗，優(yōu)化自己的知識架構(gòu)，把握對經(jīng)典的深刻理解。這是成為構(gòu)建書香社會的活力所在。

4.5 關(guān)鍵：考核指標體系的科學(xué)化

應(yīng)以考核體系為抓手，量化指標，由專門的評估小組或者機構(gòu)，提出系統(tǒng)的評估方案，采用標準化的測試方式測定圖書館推動閱讀的效果，確保全民閱讀有序穩(wěn)步地向前推進。但需要注意以下三點：

第一，考核指標體系是對服務(wù)與資源、體系與保障的方方面面的考核，要分層考核，職責(zé)績效兩相對比，不能一刀切。除了以活動次數(shù)、參與人數(shù)、媒體報道等作為評價之外，更重要的是，要看對于參與人所產(chǎn)生的影響、活動的效果，不僅僅考量投入產(chǎn)出，更要考量影響指標。只有硬性指標、軟性指標兼顧，才能避免閱讀僅僅成為一場嘉年華，曲終人也散的境地。

第二，考核指標體系要注重中長期的效果。筆者認為推動全民閱讀要以強調(diào)社會公正公平、文化傳承與文化創(chuàng)造、人的全面發(fā)展為目標。對于圖書館來說，短期內(nèi)實現(xiàn)以上三點目標，從硬件上可能比較容易，而軟件方面——基于受觀念和文化影響的閱讀指數(shù)，則很難衡量。因此，要在閱讀推廣中不斷接受反饋信息進行改進和修正，使全民閱讀在正確的目標上持續(xù)性發(fā)展。

第三，考核指標體系要注重借鑒國外經(jīng)驗。發(fā)達國家對閱讀推廣項目的評估，主要集中在三個方面：一是對參與者的影響和參與者的滿意度調(diào)查；二是從圖書館的角度，探究何為成功的、高效的暑期閱讀推廣項目，優(yōu)秀案例具備哪些特點，項目執(zhí)行過程中的困難和問題等；三是從項目投資方和合作方角度，評估項目的社會經(jīng)濟價值回報或者對于合作方的貢獻[8]。因此，全面、充分、系統(tǒng)地評估全民閱讀活動和有關(guān)措施對于圖書館引領(lǐng)閱讀潮流，可持續(xù)推動全民閱讀起到非常關(guān)鍵的作用。

我們可以生活在一個靠書本建立起來的社會，而我們自己卻不讀書。我們也可以生活在把書本當(dāng)作附屬物的社會，而我們自己卻是真正深刻意義上的讀書人[9]。這是閱讀的個性化與社會性關(guān)聯(lián)所在。筆者相信，如果能夠生活在一個視閱讀為生活方式的國度，每個人都熱愛閱讀，那實在是國人之幸。推動全民閱讀，不僅僅是一句口號，更需要圖書館人持之以恒的付出智慧與艱辛。

[1]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].中國人民大學(xué)出版社，1999：230.

[2]王紹培.全民閱讀與城市文明[N/OL].深圳特區(qū)報，2009-04-23（A09）[2015-09-01].http： sztqb.sznews. com/html/2009-04/23/content_596903.htm.

[3]徐雁.書愛眾香薰：全民閱讀推廣的時代使命[J].圖書館雜志，2011（11）：37.

[4]王繼華.文化強國戰(zhàn)略的哲學(xué)意境[N].文匯報，2012-3-12（00B）.

[5]朱永新.全民閱讀應(yīng)成為國家戰(zhàn)略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2013（5）：7.

[6]范并思，王巧麗.閱讀推廣的管理自覺[J].圖書館論壇，2015（10）：14.

[7]吳建中.在圖書館的變革、轉(zhuǎn)型與超越研討會上的發(fā)言[EB/OL].（2013-11-03）[2015-09-01].http： blog.sina. com.cn/s/blog_53586b810101crve.html.

[8]王素芳，孫云倩，王波.圖書館兒童閱讀推廣活動評估指標體系構(gòu)建研究[J].中國圖書館學(xué)報，2013（11）：42.

[9]阿爾貝托·曼古埃爾.夜晚的書齋[M].楊傳緯，譯.上海：上海人民出版社，2008：198.

李海燕金陵圖書館館員。江蘇南京，210019

The Personality and Sociality of Reading and Its Enlightenment to Libraries in Advancing Reading

Li Haiyan

Now that reading is a private matter,is promoting reading necessary？What is the private reading association with the social reading？What are the key points in promoting reading？How about the effect of promoting reading？Around the personality and sociality of reading,this paper expounds the correlation between the personality and sociality,puts forward the theoretical basis of building the reading society and discusses the strategies and methods of library in promoting the nationwide reading,hoping to have some enlightenments for the construction of the reading society.

Reading personality.Reading promotion.Nationwide reading.

G252.1

2015-12-20編校：劉明）