職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學探討

劉盛光

摘 要：現(xiàn)今社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求日益增加，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用尤其明顯。當前職業(yè)學校作為社會培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，為了更好地滿足現(xiàn)代化教育以及信息化發(fā)展的實際需要，就需要開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學，使用全新的教學方式，為職業(yè)院校的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地為社會輸送高素質(zhì)水平的人才。本文就職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學的不足進行分析，提出計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學的策略，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)水平的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，為社會以及企業(yè)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 計算機網(wǎng)絡(luò) 有效教學

有效教學就是要使教學滿足教學規(guī)律，使教學有效率和效果。教學效益的實現(xiàn)并不是教師教學內(nèi)容的完成程度以及教學的認真程度，也不是學生學到了什么、學得好不好。如果學生不愿意學習，或者是學習后沒有收獲，就是教師再努力也無濟于事。同樣如果學生很努力地學習卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展也不是有效的教學。計算機網(wǎng)絡(luò)是專業(yè)性和實踐性都比較強的學科，由于教學設(shè)施的限制，職業(yè)院校開展這一門課程時會受到一定的制約，學生學習起來也無從下手，無法順利實現(xiàn)教學目標。因此應(yīng)在職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學中開展有效性的教學，實現(xiàn)良好的教學效果。

一、職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)教學的現(xiàn)狀

首先，計算機網(wǎng)絡(luò)教學的教材選擇不夠科學。職業(yè)教育注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，然而在教材選取中，一些教材的基礎(chǔ)性和理論性比較強，知識點難度大，但是職業(yè)學校學生的理論學習時間不多，基本上沒有足夠的時間對這些理論性的知識進行吸收消化。

其次，學生的計算機網(wǎng)絡(luò)水平比較差。當前職業(yè)院校的學生基礎(chǔ)知識水平不高，缺乏良好的學習習慣，沒有明確的計算機知識的學習目標。

第三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“教學內(nèi)容應(yīng)具有一定的實用性”這條原則。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)教材均以 OSI七層體系結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學實踐中， OSI模型作為理論基礎(chǔ)是必不可少的，但實際上 OSI在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中是很少見的，其參考價值遠大于實用價值。基于 TCP/IP模型的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計算機網(wǎng)絡(luò)的靈魂，是組織教學內(nèi)容的重點。另外，將已經(jīng)不太常用的集線器（ HUB）等內(nèi)容刪除，增加網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理方面的內(nèi)容，再引入一些更前沿的知識（包括物聯(lián)網(wǎng)、云計算等），作為附加內(nèi)容供學生課外參考。

此外，職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學設(shè)備不夠完善，教師的能力水平不高。計算機網(wǎng)絡(luò)教學需要一定的計算機硬件設(shè)備作保障，但是通常情況下，職業(yè)學校只有計算機操作機房，對于計算機網(wǎng)絡(luò)的安裝以及維修等實踐性的訓練機房不多。此外職業(yè)學校的計算機教師素質(zhì)能力還有待提升，加之缺乏專業(yè)性的培訓機會，使得教師的能力水平停滯不前，也會對教學產(chǎn)生一定的影響。

二、職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)有效教學方法

1.利用問題探究的教學方法

在傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)教學中，課堂是以教師為中心，以教材為中心，沿襲傳統(tǒng)的教學方法：板書 +講解。學生只是課堂教學的“聽客”、知識點的記錄者，有些甚至根本就不聽。在課堂教學中，學生的思維沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣培養(yǎng)出來的人才是不符合社會需求的。為了更好地進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學可以使用問題探究法。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學生與教師共同參與計算機網(wǎng)絡(luò)教學，通過問題的提出能夠讓學生積極思考，主動探究，與教師一起共同發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，提出解決方案，在提高學生積極性的同時也提高了課堂教學的有效性。例如筆者在指導學生學習局域網(wǎng)的相關(guān)問題時，先以短片的形式向?qū)W生展示學校校園網(wǎng)的搭建與建成使用，然后結(jié)合短片與教學的內(nèi)容提出問題讓同學們思考：讓學生說出自己想象中的局域網(wǎng)是什么？局域網(wǎng)

的功能應(yīng)該有哪些？讓學生結(jié)合教材和短片找出問題的答案。教師在學生的結(jié)論基礎(chǔ)上進行總結(jié)和修正，明確教學內(nèi)容的重難點問題，這樣學生對知識點的記憶會更加深刻，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也提高了學生分析問題、解決問題的能力。

2.開展案例教學法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學中有很多原理性問題，這對于職業(yè)學校的學生而言太過于抽象，理解起來是比較難的，而對于教師而言，如果教師利用專業(yè)、復雜的術(shù)語進行教學，學生也很難理解問題。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中引入案例教學法不僅可以縮短課堂教學與實際情境的差距，還可以提升學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。例如，在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的教學實踐中，可以采取角色扮演實施案例教學，以整個學校的校園網(wǎng)建設(shè)作為實例，學生可以扮演不同的角色，包括工程商、客戶、供應(yīng)商等，不同的角色有不同的思維角度，大家共同討論，從成本、收益、工程難度等各個方面思考該如何相互配合，共同完成任務(wù)。

3.自主學習的教學方法

計算機網(wǎng)絡(luò)教學會涉及到很多知識點，僅僅依靠教師的理論性講解，學生理解起來難度大。為了深度掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識點，學生需要在課后進行自主學習與探究，這就需要充分發(fā)揮教師的作用。教師在講解一些實踐類內(nèi)容時，可設(shè)置專題，讓學生在課后進行自主學習，也可以開展小組合作學習，通過組內(nèi)互助、組間競爭等來打造良好的學習氛圍，讓處在不同層次的學生都能有所進步，實現(xiàn)計算機知識點的共享，在實踐與參與中增強學生的自主學習能力。

4.科學設(shè)計實驗開展教學

實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)教學中的重要資源，對教學具有很強的輔助性。教師在講解網(wǎng)絡(luò)知識時，應(yīng)強調(diào)知識點的實用性，讓學生了解先進的實用技術(shù)，教師可以通過設(shè)計實驗的方法開展教學。在設(shè)計實驗形式時，教師可以設(shè)置驗證性或綜合性的實驗。驗證性實驗?zāi)苁箤W生了解基本的網(wǎng)絡(luò)知識點，例如 IP地址分類與子網(wǎng)劃分、 TCP數(shù)據(jù)通信等。綜合性的實驗?zāi)軌蚋玫貜娀瘜W生的實踐能力，教師可以先設(shè)計中小型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，逐步增加模塊，擴大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，由淺入深。通過驗證性以及綜合性的實驗，鞏固學生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和提升實踐操作水平。

三、結(jié)束語

職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學需要滿足職業(yè)教育的發(fā)展需要，通過科學有效的方法強化職業(yè)學校學生的理論知識與技能，探索出科學的人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，為社會發(fā)展提供服務(wù)。

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