淺談職業(yè)教育中語文教學的定位

、【摘要】職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。語文教育在職業(yè)教育中依然占據著一定的比重，語文教育不僅承擔著教育學生語文知識掌握能力方面的教育職責，同時，在語文教育教學中，通過語文教學還能夠培養(yǎng)學生的人格能力，實現(xiàn)對學生素質教育的補充。本文將從職業(yè)院校的角度發(fā)展角度入手，淺談在職業(yè)院校的發(fā)展中語文教學的定位。

【關鍵詞】職業(yè)教育;語文教學;定位

【中圖分類號】G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

職業(yè)教育是對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng)的教育過程，在職業(yè)院校的教育教學中，語文等基本課程的教學依然占據著一定的位置。如何做好職業(yè)教育，如何在職業(yè)教育教學中培養(yǎng)教學的有效性，如何分配好職業(yè)教育專業(yè)課程和語文等基礎課程在教學中的地位，這些都是當前教育工作開展中面臨的重要問題。語文教育是對學生基礎能力的一種教學，學生通過語文知識的學習學到的不僅僅是基本的教育內容，同時，語文教育能夠為學生全面成長打下好的文字功底和表達基礎，這對于學生的全面成長和發(fā)展都是非常重要的。

一、當前職業(yè)院校中語文教學發(fā)展現(xiàn)狀分析

職業(yè)院校在教學中更加重視對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，一定程度上來講，職業(yè)院校的教育教學工作開展對于語文教育的重視程度有限，學生在職業(yè)教育的學習過程中，語文知識的學習能力和學習興趣都沒有得到很好的激發(fā)。整體上看，語文教育教學工作的開展對于職業(yè)院校的學生的培養(yǎng)能力一般，具體分析在當前職業(yè)院校教育工作的開展中，語文教學內容的開展表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）職業(yè)院校對語文教育教學的重視程度低

當前，職業(yè)院校中對于學生語文課程的教學還存在一定的不足，語文教學在職業(yè)院校中的地位比較低。這主要是由于職業(yè)院校的發(fā)展中主要是針對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，無論是學生還是教師，都比較關注專業(yè)課程方面的知識學習，學生們對專業(yè)課程知識的學習重視程度比較高，認為自己未來參加工作后，專業(yè)知識是他們在工作中所要掌握的最重要的知識內容，這種觀點的存在在很大程度上影響了學生對于知識的學習和認識。于是，在職業(yè)院校的教學中，學生就會將自己更多的精力放在語文知識的學習上。從教師的角度來講，當前在職業(yè)院校中，教師對于語文知識的教育教學關注度也是比較低的，認為職業(yè)課程的教育更加傾向于專業(yè)課程教學，所以在專業(yè)課程知識教學的過程中傾注的精力比較大，無論是在課程教學時長，還是課程教學的內容方面都比語文教學更加重視。于是，在當前一些職業(yè)院校的發(fā)展中，語文課程的安排有限，語文課程的課時設計也比較少，學生在學習的過程中，所能夠接觸到的語文知識學習的機會也比較有限，從一定程度上來講，學生在這個階段的學習中面臨的學習機會有限，他們對于語文知識的掌握能力就會產生一定的不足，久而久之，學生對于語文知識的學習重視程度會越來越低，這對于學生的全面成長和發(fā)展是不利的。

（二）職業(yè)院校語文教師對于語文教學的認識有限

就當前職業(yè)院校的語文教學發(fā)展情況來看，目前在職業(yè)院校的教學過程中，一些語文教師對于教學的關注度不是很高，語文教師不重視教學的情況依然很普遍。作文語文課程的專業(yè)教師，教師不重視語文課程教學的表現(xiàn)主要在幾個方面。

首先，一些教師認為語文課程不是學生的主修課程，對于學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展的意義有限，同時，學生在學習這類知識的過程中，重視程度也比較低。因此，在這種情況下，語文教師在課程教學的過程中，自身的教學積極性受挫，加之整體的知識和課程的教學重視程度在不斷下降，長此以往，語文課程教學在職業(yè)院校的教育過程中所占據的地位就會下降，對于整體的職業(yè)教育發(fā)展是不利的。

其次，在當前的教學工作開展中，很多語文教師由于對語文教學缺乏比較正確的認識，因此在教學內容的設計和教學手段的使用過程中，其課程設計的水平比較低。很多時候，教師在課程教學的過程中單純依靠課本，所以在這種情況下，教師在對語文課程進行教學設計的過程中，缺乏對課程的全面理解和全面分析，教師對于語文課程本身內部所包含的內容和信息沒有進行深入的剖析和講解，語文課程教學的知識傳播不夠充分，教學的質量自然會打折扣。此外，在語文課程的教學過程中，教師對于語文課程教學關注度的下降，課程知識內容分析的不足，缺乏教學深度等等情況的出現(xiàn)，這些都直接影響了學生的學習興趣和教師的教學積極性，學生對于知識缺乏興趣，影響了知識的傳播，影響了學生對于語文課文的理解能力，不利于他們自身表達能力的體現(xiàn)。教師教學積極性的下降，對于后續(xù)的語文課程教學地位的牢固性會產生不利影響，對于學生而言這是不利的。

二、職業(yè)教育中語文課程教學地位實現(xiàn)的途徑分析

當前在職業(yè)教育中，語文課程教學的地位在一定程度上受到影響，學生在學習的過程中對于知識的認識有限，對于語文知識的學習缺乏一定的興趣，從院校和教師的角度來看，教師對于語文課程的教學工作開展也存在著一定的不足，存在著重視程度低的情況。所以，為了更好地鞏固職業(yè)教育中語文課程的地位，未來，在職業(yè)院校的語文課程的教學和發(fā)展中，無論是院校還是教師都需要將語文課程教學重視起來，全面提升對語文課程教學的關注度，更好的實現(xiàn)對語文課程教學的促進和發(fā)展。具體分析，可以從以下幾個角度出發(fā)。

（一）院校要做好對語文課程教學的課程安排提升語文課程教學的地位

針對當前在一些職業(yè)院校中，語文課程安排程度不足的情況，未來，在職業(yè)院校的課程安排過程中，語文課程的內容安排應該在一定程度上實現(xiàn)其地位的提升，對于學生而言，能夠起到一定的引導作用，讓學生對于語文課程知識的學習有進一步的深入的理解。

雖然職業(yè)院校的教育更加重視對學生職業(yè)技能的教學，但是，語文課程是對學生表達能力和理解能力的培養(yǎng)，這是對學生基礎能力的培養(yǎng)。作為院校，應該注重對學生的全面的培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中能夠平衡好職業(yè)技能學習和基礎知識素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，院校應該在最基本的課程安排方面，給予語文課程更多的機會與實踐，在對不同專業(yè)的學生進行課程安排的時候，應該科學合理的對課程的課時進行安排，讓學生能夠充分的平衡、接觸各個學科的學習和教育。

（二）職業(yè)院校的教師應該充分認識到語文教學的基礎地位

從學生學習的角度來講，職業(yè)院校雖然更加注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，但是不可否認的是，當今社會對于人才的需求和能力素養(yǎng)的要求是非常全面的，所以，學生需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)能力，同時還要注重個人素質能力的全面培養(yǎng)，而這離不開學生的語文知識和能力等等的培養(yǎng)。

從教師的角度來講，無論是專業(yè)課程教師，還是語文教師，都要充分認識到對學生培養(yǎng)的目標，在自身教學工作的開展中，不僅要培養(yǎng)學生掌握更加扎實的專業(yè)知識，同時，也需要充分認識到培養(yǎng)學生知識全面性的重要性，職業(yè)教育的目標是讓學生掌握更加充分的知識內容，培養(yǎng)學生各方面素質的全面發(fā)展。這一點，需要每一位專業(yè)課程教師和語文課程教師樹立起正確的認識，一方面，專業(yè)課程教師要盡量給語文課程教學一些空間;另一方面，語文課程教師自身，應該充分把握好語文課程教學在職業(yè)教育中的地位。作為職業(yè)院校中的語文教師，在教學的過程中無論是從教學的思想還是教學設計方面，都要將語文教育重視起來。

從教學思想的角度來講，職業(yè)院校的語文教師需要對語文教學在職業(yè)院校中的地位有更加明確的定位和認識，不能認為其是一門可有可無的課程。應該看到，語文課程對學生表達能力理解能力的培養(yǎng)是未來任何一個專業(yè)的學生參與工作的過程中都需要具備的基礎能力，無論是學習哪個專業(yè)的學生，在學習的過程中都需要有良好的表達能力和理解能力，而這就是語文教學在職業(yè)院校教育中地位的重要體現(xiàn)，也是需要語文教師充分認識的內容。此外，在課程的設計方面，語文教師需要做到立足課本，但是不能拘泥于課本，要在立足課本知識的基礎上，有針對性的對課本知識內容進行拓展和深度解讀，提升語文教學對學生的吸引力和對學生的影響力。

三、結語

通過上文的分析可知，職業(yè)院校語文課程的教學地位是基礎的，同樣也是關鍵的，無論是教師還是學校，都應該充分重視起語文課程教學的重要意義，明確語文教學的地位，做好對語文教學地位的保障。

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作者簡介：花麗娜，女，1970年生，大理巍山人，1992年畢業(yè)于云南師范大學漢語言文學專業(yè)，現(xiàn)任職中職學校講師，研究方向：職業(yè)教育語文教學。

（編輯：馬夢杰）