依托校企合作平臺(tái)加強(qiáng)中職中醫(yī)美容專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

馬婷婷　王華　蘇積英

【摘 要】本文結(jié)合北海市衛(wèi)生學(xué)校示范校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出依托“校企合作”平臺(tái)有效解決北海市衛(wèi)生學(xué)校和企業(yè)之間專業(yè)技術(shù)人才和技能型人才的合作問題，進(jìn)一步加強(qiáng)中職中醫(yī)美容專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)中醫(yī)美容專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企合作 中醫(yī)美容專業(yè) “雙師型”師資隊(duì)伍 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09B-0048-02

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中醫(yī)美容行業(yè)發(fā)展迅速。然而，目前的美容市場(chǎng)仍存在著不少問題，如從業(yè)人員素質(zhì)低、技能操作不規(guī)范、醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏等。要培養(yǎng)出理論、技術(shù)、服務(wù)都過(guò)硬的一線醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人才，需要一支技術(shù)過(guò)硬且素質(zhì)較高的“雙師型”教師，這樣人才培養(yǎng)的質(zhì)量才得以保障。本文結(jié)合北海市衛(wèi)生學(xué)?！半p師型”教師建設(shè)的情況，探討依托校企合作平臺(tái)加強(qiáng)中職中醫(yī)美容專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、中醫(yī)美容專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

（一）教師對(duì)成為“雙師型”教師的意愿不強(qiáng)，自身發(fā)展缺乏時(shí)間保障。在現(xiàn)行的考核制度下，非“雙師型”教師與“雙師型”教師在社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，乃至職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面沒有太大區(qū)別，而要成為“雙師型”教師，卻要付出比非“雙師型”教師更多的精力與代價(jià)，且要不斷進(jìn)行知識(shí)更新、技術(shù)更新。由于師資匱乏使得教師工作量明顯增加，而疲于應(yīng)付日常教學(xué)和日常管理工作。沒有足夠的時(shí)間參與培訓(xùn)，對(duì)教師能力的提升帶來(lái)了一定的困難，最終只能求量舍質(zhì)。

（二）“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中企業(yè)參與度不高。一些學(xué)校為了配合教育部提出的要求而做一些形式上教學(xué)改革，沒有從根本上達(dá)到改革的目的，使得學(xué)校在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)手段等方面的改革都沒有得到企業(yè)的參與支持，最終導(dǎo)致院校與企業(yè)雙方?jīng)]有合作的意愿，導(dǎo)致很多學(xué)校校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)改革流于形式。

（三）美容企業(yè)對(duì)“雙師型”教師的培訓(xùn)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐，項(xiàng)目單一、陳舊，缺乏創(chuàng)新性。中醫(yī)美容專業(yè)校企合作大多還停留在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和教師技能提升等方面的單項(xiàng)合作。只是簡(jiǎn)單地停留在專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行集中的短期培訓(xùn)或者企業(yè)員工到學(xué)校做講座，蜻蜓點(diǎn)水式地介紹企業(yè)文化、員工所需素質(zhì)等，校企合作的深度、廣度不夠。教師對(duì)企業(yè)文化的理解不深，對(duì)企業(yè)美容服務(wù)流程也不熟悉，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求不緊扣，“雙師型”教師的實(shí)踐操作能力無(wú)法提高，無(wú)法掌握最新的美容資訊和動(dòng)態(tài)，專業(yè)技能老化，滯后于企業(yè)最新技術(shù)，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（四）校企雙方管理制度不完善，不能為“雙師型”教師建設(shè)保駕護(hù)航。一是學(xué)?，F(xiàn)有的人事管理制度制約了美容企業(yè)人才進(jìn)入學(xué)校。按人事管理規(guī)定，編制內(nèi)人員流動(dòng)必須是順向，即只能從國(guó)家單位調(diào)動(dòng)到事業(yè)單位、事業(yè)單位調(diào)到企業(yè)，而不能逆向流動(dòng)，即美容企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才是不能進(jìn)入學(xué)校的。二是現(xiàn)有的職稱評(píng)聘制度制約了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。按照現(xiàn)行的職稱評(píng)聘方法，教師評(píng)聘高一級(jí)的職稱主要看學(xué)歷和科研論文等，忽視了實(shí)踐能力，一些實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)能手學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，就不能夠晉升職稱，待遇也就無(wú)法提高，因此她們寧愿多花時(shí)間和金錢去取得相應(yīng)的學(xué)歷，也不愿意深入到企業(yè)中參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。三是缺少“雙師型”教師的激勵(lì)制度。本地政府和學(xué)校沒有頒布與“雙師型”教師相匹配的激勵(lì)制度。當(dāng)前大部分職業(yè)學(xué)校在激勵(lì)工作上做得不到位，相關(guān)激勵(lì)政策跟不上“雙師型”教師的發(fā)展，沒有外部強(qiáng)有力的推力作用促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng)。

（五）來(lái)自企業(yè)的兼職教師較少。兼職教師是“雙師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分，在“雙師型”教師隊(duì)伍中發(fā)揮著巨大的作用。目前，兼職教師的比例偏低，來(lái)自企業(yè)的兼職教師的比例更低?，F(xiàn)在兼職教師主要從事理論教學(xué)較多，從事實(shí)踐指導(dǎo)的較少。由于聘任、管理兼職教師的制度還不完善，導(dǎo)致“雙師型”教師的力量更顯薄弱。

二、依托校企合作平臺(tái)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

（一）校企共同構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)。教師需要深入行業(yè)、企業(yè)一線，系統(tǒng)掌握業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化實(shí)踐技巧。中職教師在提高理論水平和學(xué)歷的同時(shí)，要定期到企業(yè)或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地工作，積極參與企業(yè)實(shí)踐，學(xué)會(huì)解決工作上的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力和技能操作水平；必須取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書、技能考評(píng)員資格等，能同時(shí)兼任相應(yīng)的理論課和技能課的教學(xué)工作。比如北海市衛(wèi)生學(xué)校制定這樣的政策：中醫(yī)美容專業(yè)任課教師每年下企業(yè)定期進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)期派2-3名專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，在職稱聘任及優(yōu)秀工作者的評(píng)選中給予“雙師型”教師一定的政策傾斜。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。要加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，首先可通過(guò)校企合作保證兼職教師的來(lái)源，其次應(yīng)完善兼職教師的制度建設(shè)。如北海市衛(wèi)生學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技能突出的高級(jí)技術(shù)人員，共同推進(jìn)本專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)、教學(xué)研究、人才培養(yǎng)模式，不僅保證了專業(yè)教學(xué)和企業(yè)同步發(fā)展，而且使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高，能承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等任務(wù)，從而形成了校企融合，以專業(yè)帶頭人、骨干教師為主，既有豐富理論知識(shí)，又有很強(qiáng)技能，結(jié)構(gòu)合理的、相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（三）校企合作共建“雙師型”師資隊(duì)伍培訓(xùn)基地。在“雙師型”師資隊(duì)伍培訓(xùn)基地建設(shè)上，應(yīng)以校企合作為依托，發(fā)揮合作企業(yè)場(chǎng)地、先進(jìn)設(shè)備和前沿技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)中醫(yī)美容專業(yè)的理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，促使他們?cè)诶碚撆c技能操作上得到提高，從而建設(shè)適應(yīng)中職教育的專兼職“雙師型”教師隊(duì)伍。

（四）校企合作需要進(jìn)一步完善“雙師型”教師的評(píng)定制度。中等職業(yè)學(xué)校與普通高等學(xué)校的類型不同，因此中等職業(yè)學(xué)校教師的評(píng)定制度要區(qū)別于普通高等學(xué)校教師的評(píng)定制度，不能單純以論文數(shù)量的多少為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行職稱的評(píng)定。中等職業(yè)學(xué)校必須根據(jù)中等職業(yè)教育“雙師型”教師的特性，結(jié)合現(xiàn)有教師職稱評(píng)定制度提出符合中等職業(yè)教育特點(diǎn)的職稱評(píng)定方法，逐步建立針對(duì)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的中等職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍的職稱評(píng)定制度。一方面，可以通過(guò)提高實(shí)踐技術(shù)能力的考核比重，降低理論的考核比重，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)技能水平培養(yǎng)；另一方面，又可以依據(jù)教師在“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)中所從事的工作類別進(jìn)行評(píng)定。總之，“雙師型”教師的評(píng)定制度應(yīng)該有利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，確?！半p師型”教師得到正確發(fā)展的導(dǎo)向。

三、建設(shè)成果

近三年來(lái)，北海市衛(wèi)生學(xué)校堅(jiān)持走校企合作的辦學(xué)之路，與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得很好的成果：教師教學(xué)水平顯著提高，教學(xué)效果得到了提升；由專兼職教師組成指導(dǎo)小組帶領(lǐng)學(xué)生參加各類技能比賽均獲得了優(yōu)異的成績(jī)。通過(guò)五年的校企合作，北海市衛(wèi)生學(xué)校中醫(yī)美容專業(yè)已形成一支結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的高質(zhì)量的“雙師型”師資隊(duì)伍。校企合作既加強(qiáng)了北海市衛(wèi)生學(xué)校實(shí)踐教學(xué)師資力量，又提高了企業(yè)人員的專業(yè)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了校企之間合作互通，是中職學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。

（責(zé)編 劉 影）