學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李志波

摘 要：在普通高中的新課程改革中，以學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂教學(xué)模式為切入點，以學(xué)案為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)組，利用學(xué)組長的領(lǐng)導(dǎo)，以獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)為學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都有所收獲，通過自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、鞏固訓(xùn)練課三種課型培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，切實提高化學(xué)教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：高中 化學(xué)教學(xué) 學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂 新課改

一、學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂在高中化學(xué)教學(xué)中實施的必要性

學(xué)生的定位，我們高中是一個處在城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通高中，是為了學(xué)生有學(xué)上而建立起來的一所高中，很多學(xué)生都是經(jīng)過其他學(xué)校挑選后進入到我們學(xué)校的，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。有一些學(xué)生就是二三百分，平均每一科也就30分左右，很多孩子連元素符號，化學(xué)式都不懂，甚至有些學(xué)生連讀完整的句子都成問題，因此在學(xué)習(xí)上存在很大的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣被動。在以前的教法中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，老師講的興高采烈，學(xué)生們卻沒有太多收獲，能夠捧場的也就一部分學(xué)生，少的可憐，等到了考試，成績往往不高。從高一到高三，學(xué)生們的成績大多數(shù)提高不多。[1]

學(xué)科的分析，高中化學(xué)教學(xué)延續(xù)了初中的一些知識點，特別在初中學(xué)習(xí)了元素符號，化合價，化學(xué)式，化學(xué)方程式的書寫，簡單的化學(xué)方程式的計算，認識生活中常見的一些物質(zhì)，了解他們的性質(zhì)，這些知識都是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，有一定的連續(xù)性，有些高中知識需要初中的知識作為鋪墊，否則在理解上就會存在一定困難，這對于不喜歡學(xué)習(xí)、不讀書不思考的學(xué)生來說是個極大地障礙，往往學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時信心滿滿，可一個月左右，他們僅有的一點自信心就會被打消，破罐子破摔，使他們重新陷入一個惡性循環(huán)。

二、學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂的實施過程

學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂以學(xué)案為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)組，利用學(xué)組長的領(lǐng)導(dǎo)，以獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)為學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生都有所收獲，通過自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、鞏固訓(xùn)練課三種課型培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

1.學(xué)案的編寫

在學(xué)案的編寫上要注重實用性，從我們的學(xué)情出發(fā)，考慮學(xué)科的特點，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，給學(xué)生以信心，讓學(xué)生能做點，會做點，讓學(xué)生有想寫學(xué)案的欲望，才會改變學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果你的學(xué)案設(shè)計的太難，太有創(chuàng)新性，就意味著學(xué)生不會做、不去做，那么自主學(xué)習(xí)課也就失去了本來的意思。因此，我認為，針對我們的學(xué)生，原來什么都不想做，什么都不愿做，哪怕現(xiàn)在只是把書上的知識點寫在學(xué)案上也是一種進步，那就要求我們教師要把姿態(tài)放低，降低標準。學(xué)生不喜歡讀書，你可以在學(xué)案上有學(xué)法指導(dǎo)，閱讀教材有個頁數(shù)范圍，學(xué)生就可以去書上尋找答案，填在學(xué)案上，對于不愿意學(xué)的學(xué)生，這也是一種進步。學(xué)生閱讀能力差，你可以設(shè)計簡單的問題，通過循序漸進的過程，讓學(xué)生們像走迷宮一樣，提高興趣，使他們能夠體會到成功的喜悅。

例如我們在講化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用時，在自主學(xué)習(xí)課中，我在學(xué)案中設(shè)計了三個板塊，獨學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，因為學(xué)生的自學(xué)能力差，基礎(chǔ)弱，我把物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)的概念，符號，單位以及他們之間的關(guān)系式放在獨學(xué)的部位，并配以教材的頁數(shù)，進行學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以獨立完成學(xué)案上的獨學(xué)板塊，然后第二天收上來進行檢查指導(dǎo)。物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、阿伏伽德羅常數(shù)的簡單計算，對于一部分學(xué)生來說有一定的難度，我把它放在對學(xué)和群學(xué)板塊，學(xué)生借助學(xué)組的力量，合作探究，達到對知識的理解和應(yīng)用。這樣學(xué)生至少學(xué)會了概念公式，再通過對應(yīng)的習(xí)題，教師的點撥，學(xué)組的互助，組展班展，學(xué)生會學(xué)到很多知識，原來整個班級就幾個人在學(xué)，現(xiàn)在很多人都在跟著嘗試，慢慢的學(xué)風有了，學(xué)習(xí)的效率也就提高了，比著學(xué)，爭搶著成為優(yōu)秀學(xué)組，星級同學(xué)。

2.三種課型的處理

我們學(xué)校設(shè)計了三種課型，自主學(xué)習(xí)課、交流展示課、鞏固訓(xùn)練課，各配以一個學(xué)時，這樣會加大課時量，使進度和課時存在很大的矛盾。我在自主學(xué)習(xí)課中初步改進了一下，提前一天下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生完成學(xué)案中的獨學(xué)部分，把在書上可以找到的概念、規(guī)律、公式放在獨學(xué)部分，讓學(xué)生完成學(xué)案，第二天，教師收上來進行檢查批改，糾正學(xué)生不正確的內(nèi)容。然后在自主學(xué)習(xí)課上下發(fā)給學(xué)生，給學(xué)生20分鐘的時間，學(xué)組內(nèi)進行對學(xué)，對考，達到對獨學(xué)板塊的記憶，避免了自主學(xué)習(xí)課走過場。否則一堂40分鐘的自主學(xué)習(xí)課，學(xué)生一直在找書查資料，有些同學(xué)不會讀書不會思考，可能到下課還沒完成學(xué)案，特別是對學(xué)和群學(xué)的內(nèi)容，很多學(xué)生填不完，更不用說去記憶該背的知識點了，理論知識不會，又何談去解決應(yīng)用。這樣一改，一堂課可以節(jié)約下來20分鐘，教師可以利用這個時間講解學(xué)案上的難點和重點，給學(xué)生以啟發(fā)，特別是可以幫助學(xué)組長理清思路，其他同學(xué)也可以跟著聽，對這部分內(nèi)容也會有個大概理解，然后在學(xué)組長的幫助下，學(xué)組互助，重點解決對學(xué)和群學(xué)板塊，便于在下一節(jié)的交流展示課上進行組展和班展。

3.學(xué)組的建設(shè)

我們的學(xué)生，自制力差，選擇一個合格的學(xué)組長都很困難。因此在課改之初，學(xué)師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，教會學(xué)組長如何管理學(xué)組，培養(yǎng)學(xué)組的榮譽感、凝聚力，在組展時如何站位，合理分工，如何評價。同時和班主任做好協(xié)商工作，做好學(xué)組的評價工作，利用軍銜制、展示之星、質(zhì)疑之星、學(xué)案之星、進步之星等多種手段調(diào)動學(xué)組成員的積極性，每周做好統(tǒng)計，評價出周之星，優(yōu)秀學(xué)組，優(yōu)秀學(xué)組長等，讓很多從來沒有獲得過榮譽的學(xué)生們享受過學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)組的建設(shè)是學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有了學(xué)組長的領(lǐng)導(dǎo)，沒有了集體榮譽感，學(xué)組就是一盤散沙，很多人會看熱鬧，感覺很熱鬧，其實學(xué)生什么也沒學(xué)到，到最后往往就是學(xué)組長一個人在表演，一個人在做學(xué)案，其他人都是看客、抄客，課程改革也就不會成功。學(xué)組的建設(shè)任重而道遠。

三、學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂教學(xué)模式的意義成效

通過新課改，實施了學(xué)導(dǎo)創(chuàng)新大課堂教學(xué)模式，以學(xué)案為載體，積極運用三種課型，合理分配時間，對教材進行整合，做好學(xué)組的建設(shè)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。在學(xué)師的指導(dǎo)下，學(xué)組長的帶領(lǐng)下，良好的評價機制的激勵下，各個學(xué)組學(xué)習(xí)的人成倍增長，全班的學(xué)生都能跟著學(xué)些，良好班風逐漸形成。學(xué)生對于化學(xué)的興趣也在增長，會說常見的化學(xué)用語，能夠簡單應(yīng)用，化學(xué)成績顯著提高。假以時日，到高三的時候，一定會開創(chuàng)一個新的篇章。

參考文獻

[1]《構(gòu)建教育新模式》 張卓玉