慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革及建設(shè)分析

劉萬鵬

摘 要：隨著我國現(xiàn)代社會的不斷進步和發(fā)展，我國在教育上取得的成績和進展也不斷加大。慕課（MOOC）作為一種新的教學(xué)方式，近年來的發(fā)展不斷引起國內(nèi)外教育的重視和關(guān)注，這種教學(xué)方式不僅能將教和學(xué)全面實現(xiàn)，同時還為我國教育理念帶來新的發(fā)展方式。接下來本文就針對慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革進行異性的研究，并提出相應(yīng)的建設(shè)方式，希望對我國的發(fā)展帶來更大的幫助。

關(guān)鍵詞：慕課時代 醫(yī)學(xué)教育教學(xué) 教學(xué)改革

隨著近年來我國社會科學(xué)技術(shù)的進步和信息化時代的發(fā)展，我國的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和成熟。慕課的定義是指在相對比較大的規(guī)模下進行開放式教育和課程，換一種說法就是通過大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放進行課程教學(xué)。慕課在教學(xué)的過程中主要是以網(wǎng)絡(luò)視頻為主，讓更多的網(wǎng)絡(luò)用戶和人民群眾進行學(xué)習(xí)，隨著我國時代的進步和發(fā)展，慕課時代在不斷進步，同時慕課的發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國教育教學(xué)中一個備受關(guān)注的環(huán)節(jié)了。接下來本文針對我國現(xiàn)階段慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革進行詳細的研究，并對今后的建設(shè)進行一定的研究。

一、慕課的內(nèi)容和特點

慕課在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展基礎(chǔ)上不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源最大程度上的利用和共享，同時還能不斷加強課程之間的內(nèi)容互動，對我國的教育產(chǎn)生了十分重要的影響[1] 。一般情況下慕課分為兩種教學(xué)方式，一種是線上，一種是線下。顧名思義，線上教育就是指課程經(jīng)過教師的制作和學(xué)習(xí)者的參與共同完成。而線下教育就是指交流的過程會相對來講比較統(tǒng)一和固定，進行其他形式交流和互動。

慕課在發(fā)展的過程中不僅能夠加強對教學(xué)的參與程度，同時還能有效的進行在線分享和交流，學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有較強的邏輯性和吸引力，對于學(xué)生想要進行自主學(xué)習(xí)是有極大地幫助作用的。

二、建立醫(yī)學(xué)課程教學(xué)慕課的意義

1.慕課對于醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的重要意義

慕課教學(xué)中最具有價值和作用的地方就是作為一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)課堂，任何想要學(xué)習(xí)的人都可以在這個課堂中自由學(xué)習(xí)，同時還可以進行交流。在這個相對開放的課堂中，學(xué)生可以自由的對自己的想法和觀點進行表述，在這個課堂中，完全是言論自由的場所，因此學(xué)生可以提出自己的觀點和看法[2] 。這種教學(xué)方式不僅對現(xiàn)在的實體課堂帶來了較大的影響，同時學(xué)生的自主權(quán)得到了發(fā)揮，對更加推動現(xiàn)在教育工作者對醫(yī)學(xué)教學(xué)的模式進行反思和思考，通過思考，了解出我國醫(yī)學(xué)教育中體制的問題和不足，針對這些問題進行及時的解決。

2.慕課對于醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的意義

在職業(yè)操守和職業(yè)的特殊屬性要求下，醫(yī)生的職業(yè)要求相對比較高，而且一生的工作掌握著人的生命安全，因此是容不得馬虎的，在這項職業(yè)中不僅要求醫(yī)生的高素質(zhì)，同時醫(yī)生還要掌握十分扎實的醫(yī)學(xué)知識和專業(yè)能力[3] 。慕課時代的到來不僅在很大程度上給我國傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式帶來了改變，同時也對我國的教育教學(xué)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。在慕課提供相關(guān)的醫(yī)學(xué)課程不僅能是由各個醫(yī)學(xué)院中的經(jīng)營進行的課程指導(dǎo)，同時在慕課時代下，這些課程不僅是醫(yī)學(xué)中的精華，同時也折射了今后的醫(yī)學(xué)發(fā)展方向。在慕課教學(xué)的過程中，每一項課程都十分精美，極大地提高了醫(yī)學(xué)工作者的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的醫(yī)學(xué)水平的教育有了更大的保障。

3.慕課對于高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的意義

在高等院校的發(fā)展過程來講，慕課不僅是對自身發(fā)展的一種挑戰(zhàn)，同時還是發(fā)展道路上一項重要的機遇。醫(yī)學(xué)院校的在推行慕課的過程中，不僅要加強自身的能力和水平，同時還要更好的提升自身的教學(xué)水平和能力，通過慕課的發(fā)展和實行，對高等醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展和進步也將得到進一步的提升[4] 。同時，慕課的推行還能增強高等醫(yī)學(xué)院校之間的交流與互動，及時的掌握現(xiàn)在我國醫(yī)學(xué)院校中的發(fā)展情況，加強院校之間的合作和交流，為慕課的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)，同時不斷推進醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展，為我國醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平的提升做更好的鋪墊。

結(jié)束語

隨著我國現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，慕課時代也在不斷的進步和完善，雖然我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展還存在一定的問題，但是隨著慕課時代的到來，我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)也面臨著不斷地改革和發(fā)展。可以說慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的改革為我國醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來了新的機遇和發(fā)展方向，因此在今后的醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中，我們還要進行不斷的創(chuàng)新和完善，更好的推進我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的進步。通過對我國高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的改革，不斷突出我國醫(yī)學(xué)的地位，為今后我國醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]吳煒，吳笛，夏彥愷等.慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)探討[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，35（6）：493-497.

[2]張帆，王瑩，黃智慧等.慕課時代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方法初探[J].考試周刊，2016，15（30）：8-9.

[3]張亞東，王見之，張惠琴等.慕課時代功能學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2015，33（8）：723-724，725.

[4]任亮.慕課對藥理學(xué)教學(xué)改革的啟示[J].中文信息，2016，35（4）：126-127.