職業(yè)院校實施“引企入?！敝畠?yōu)勢與可行性探析

韋瑋+梁金江

摘 要：校企合作、實現(xiàn)工學結合是職業(yè)教育的本質特征，而“引企入?！笔切Ｆ笾g的深度合作。文章以廣西交通職業(yè)技術學院為例，分析校企雙方實施“引企入?！边@一模式各自的優(yōu)勢，并對實施的可行性進行了探討，指出“引企入校”是一種可以帶來多贏局面的校企合作新模式。

關鍵詞：引企入校；優(yōu)勢；可行性

校企合作、實現(xiàn)工學結合是職業(yè)教育的本質特征，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是高職教育必須遵從的職業(yè)教育規(guī)律，應該作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。“引企入?！笔侵笇⑵髽I(yè)的資源引入學校，并整合校企雙方優(yōu)勢資源，開展專業(yè)教學與企業(yè)生產(chǎn)，兩者形成相互依存、相互促進、優(yōu)勢互補的關系，產(chǎn)生雙方互利共贏的結果。該模式的基本特點是：實訓基地實行企業(yè)化運作，以生產(chǎn)經(jīng)營為首要任務，兼顧專業(yè)教學，生產(chǎn)與教學并行運行，相對獨立。這一模式是建立校企合作可持續(xù)發(fā)展長效機制的有效方式，是校企合作多種培養(yǎng)方式中的良好方式之一。

在此背景下，廣西交通職業(yè)技術學院（以下簡稱“我院”）引進廣西正高工程技術有限公司（以下簡稱“正高公司”）進駐學校，服務于公路工程、建筑工程、質量檢測等相關專業(yè)的人才培養(yǎng)?；谶@一合作，文章探討校企雙方實施“引企入?！钡膬?yōu)勢與可行性，希望能在新校區(qū)開拓更多的“引企入?！表椖浚瑢崿F(xiàn)成果的應用和推廣。

一、校企雙方的優(yōu)勢分析

職業(yè)教育具有公益性，而企業(yè)追求的是利益，這一矛盾決定了兩者在運行機制中存在動機、目標、定位上的差異。因此，引企入校的成功，必須堅持以“資源優(yōu)勢互補，共建共享共贏”為基本原則，校企雙方要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，構建引企入校良性運轉的紐帶和可持續(xù)發(fā)展的動力。

（一）學校的優(yōu)勢

1.場地資源優(yōu)勢

目前全國大多數(shù)職業(yè)院校都新建了校區(qū)，占地規(guī)模較大，我院四塘新校區(qū)占地 1200畝，實驗及實訓場地資源豐富，建有校內(nèi)實訓室 69個，擁有中央財政支持建設的國家級示范性職業(yè)教育實訓基地 2個，自治區(qū)級示范性實訓基地 5個，自治區(qū)級示范性建設實訓基地建設單位 1個，甚至不少實驗實訓室在設計時已考慮具備一定的生產(chǎn)能力，這對于企業(yè)來說進駐后可以大大節(jié)省生產(chǎn)建設費用；除此之外，學校還能為進駐學校的企業(yè)新建廠房提供一定的土地資源。

2.人才資源優(yōu)勢

引企入校，通過將公司或企業(yè)“引進來”，能夠將學校的實踐教學與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結合：學生既能在學校學習，也同步進行企業(yè)上崗鍛煉，而教師在指導學生實訓實踐中，也相當于在為企業(yè)進行生產(chǎn)管理。我院在與正高公司的合作當中，就很好地體現(xiàn)了這一點：學生在理論知識學習后，他們的實訓和頂崗實習環(huán)節(jié)可以直接參與到正高公司的項目當中，“真槍實干”不僅讓學生參與的積極性提高，同時也極大地提高了學生的實際動手操作能力；而老師通過指導實訓和頂崗實習環(huán)節(jié)，自身的生產(chǎn)實踐水平也得到一定的提高。

3.設備資源優(yōu)勢

近十年來，在國家對職業(yè)教育發(fā)展的政策支持、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估等背景下，全國大多數(shù)職業(yè)院校對于實踐教學設備投入都較大，普遍具有較為先進的實驗實訓儀器設備以及軟件系統(tǒng)等資源，生產(chǎn)和檢測方面都達到了一定的水平。我院在這一方面也不落后，如具備紫外分光光度計、室內(nèi)空氣檢測儀等設備，這對于一些規(guī)模中等、有擴項需求的企業(yè)尤其有吸引力。

4.技術研發(fā)優(yōu)勢

相對于企業(yè)而言，職業(yè)院校尤其是高職院校普遍比較重視科研工作，很多高職院校在實用技術開發(fā)與推廣，專利技術的研發(fā)與轉化等方面均取得較好的成績，形成由較高職稱與資歷結構、具有一定行業(yè)前沿技術、較為成熟的技術研發(fā)團隊。我院擁有高級職稱教師 160人，雙師素質教師 443人，現(xiàn)有國家級教學團隊 1個，自治區(qū)級教學團隊 4個，廣西創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學團隊 2個。擁有國家級教學名師 1人、交通運輸部吳?！袢A優(yōu)秀教師 3人、全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人 3人、廣西優(yōu)秀專家 1人，廣西高校教學名師 3人、“八桂名師”1人等，這些都為企業(yè)的技術研發(fā)提供了堅實的基礎。

5.政策優(yōu)惠優(yōu)勢

目前，在稅收方面，國家對企業(yè)投資教育的資金在一定程度上實施了優(yōu)惠政策，除此之外，根據(jù)國家的稅收政策，校企合作的企業(yè)在稅收等方面可以享受一定的國家優(yōu)惠政策。

6.社會影響優(yōu)勢

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質量和社會服務能力也在不斷提升，大多數(shù)職業(yè)院校在地方區(qū)域或行業(yè)中都具有一定的聲譽度。我院是廣西唯一一所培養(yǎng)交通運輸專門人才的高等學校、教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校、全國交通職業(yè)教育示范院校、廣西示范性高等職業(yè)院校、廣西首批特色高校建設單位。企業(yè)選擇一所具有良好社會聲譽學校進駐，不僅可以促進優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，同時還能較大地提升企業(yè)的公眾關注度與整體形象。因此，這一優(yōu)勢在雙方的合作中不應忽視。

（二）企業(yè)的優(yōu)勢

1.生產(chǎn)管理優(yōu)勢

企業(yè)在發(fā)展過程當中，在生產(chǎn)經(jīng)營管理、質量控制管理、市場營銷、財務管理以及人力資源管理方面都積累了一定的經(jīng)驗，這些無疑能夠為學校的實踐教學提供有利的保障。

2.生產(chǎn)設備優(yōu)勢

企業(yè)通常擁有現(xiàn)代化的先進生產(chǎn)設備，這一生產(chǎn)設備資源優(yōu)勢，使得通過引企入校，學生與教師能夠接觸到先進設備的使用，可以很大程度提升學校的實踐教學整體水平。

3.市場品牌優(yōu)勢

企業(yè)在經(jīng)營過程中大多建立了自己的市場營銷網(wǎng)絡與市場信譽度，形成自己的品牌優(yōu)勢。學?？梢岳眠@一市場品牌優(yōu)勢，不斷擴展校企合作市場，進一步推進企業(yè)發(fā)展。

二、“引企入?！笨尚行苑治?/p>

（一）相關人員設置

正高公司進駐我院后劃定了公司用地，建設實驗場所，擁有實訓設備的使用權。正高公司總經(jīng)理由公司選派，全面主持公司工作，公司副經(jīng)理由學院委派，負責學院實踐教學、頂崗實習等教學事務，并負責協(xié)調與溝通學校教學與企業(yè)生產(chǎn)的統(tǒng)一，努力實現(xiàn)兩者的無縫對接。我院原有的部分專職教師身份增加為企業(yè)員工，主要任務是負責實踐教學的指導工作，同時也參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，直接接觸到企業(yè)的崗位技能與需求，在保證實踐教學質量提高的同時，也能夠積累一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，促進了自身“雙師型”素質的提升。而企業(yè)的骨干技術人員被聘為學校的兼職教師，將其豐富的實踐經(jīng)驗用于授課教學。這豐富了學校實踐與理論相結合的教學新體系，為企業(yè)需求實現(xiàn)“無縫對接”。

企業(yè)進駐學校，還能夠給部分家庭貧困的學生提供勤工儉學的機會，以及為學校畢業(yè)生就業(yè)提供合適的實習和工作崗位。這實際就是為企業(yè)培養(yǎng)員工、提供員工，而學生在學校就可以近距離感受企業(yè)文化，體驗市場的氛圍，促進他們職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（二）管理方式

“引企入校”投資主體是企業(yè)和學校，運作模式為企業(yè)化管理。企業(yè)實訓基地由企業(yè)負責生產(chǎn)管理以及安全管理等方面，結合企業(yè)生產(chǎn)情況安排能工巧匠指導學生進行實踐教學與頂崗實習；學院按照企業(yè)生產(chǎn)任務和崗位數(shù)量制定相應實訓任務，通過分批輪崗方式組織學生實訓操作。通過“引進來”的企業(yè)，為學生提供了優(yōu)越的工學結合平臺，學生的課內(nèi)實訓、頂崗實習都有機會親自參與到實際項目的操作當中，這一舉措能在一定程度上改善學校的辦學條件，提升學院實踐教學水平及學生職業(yè)技能，極大地提高了學校人才培養(yǎng)質量水平。

我院 2008年成立合作發(fā)展理事會，在這一制度下，校企雙方共同建立完善的教學質量監(jiān)控體系和合理的評價標準，共同制定學院人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術標準，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。對于共同實施的項目課程，由我院專職教師對學生的理論知識掌握情況進行評價，并由正高公司兼職教師對學生的職業(yè)素養(yǎng)、技能水平、操作規(guī)范等方面進行考核評價，對學生作出綜合評價后評定成績。

（三）實現(xiàn)企業(yè)良好經(jīng)濟效益與人力資源效益

引企入校模式實施后，一方面，學生的實習實訓與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結合，學生在學習專業(yè)技能的同時也成為了企業(yè)的免費或者低廉的勞動力；另一方面，企業(yè)還能實現(xiàn)把自己的培訓項目放到學校，利用學校的師資力量和教師等場地資源，這也降低了企業(yè)培訓員工的成本。而由于引企入校能夠實現(xiàn)學生實習實訓與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，因此，學生能夠較快地熟悉企業(yè)的工作程序，在畢業(yè)后能夠在較短時間內(nèi)融入企業(yè)；企業(yè)在學生實訓實習過程中，也能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)適合企業(yè)自身發(fā)展需要的人才，從這個意義來說，企業(yè)能夠獲得較為良好的人力資源效益。

三、結語

企業(yè)要發(fā)展，離不開科技，學校要培養(yǎng)人才，離不開企業(yè)，我院與正高公司合作的實踐證明，“引企入?！边@一模式的順利開展必須以校企雙方優(yōu)勢互補，建立校企雙贏機制等作為保障。只有校企雙方都掌握好利益平衡點，各取所需，不斷完善，才能夠有效促進合作，很好地實現(xiàn)社會、企業(yè)、學校、學生“多贏”的局面。

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