淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

郭衍松

摘 要：高中英語教學(xué)活動，是培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語交流能力的重要活動。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師過于關(guān)注課本知識的傳遞，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。社會的發(fā)展及教育事業(yè)的進(jìn)步，大大提高了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。對英語知識的探究就是對學(xué)生擴(kuò)展思維的一種鍛煉。如何在高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這值得我

們廣大英語教師認(rèn)真探討。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新思維能力

隨著社會的快速發(fā)展，英語成為人們交流的重要手段之一。從小學(xué)開始設(shè)置英語課，英語成為了學(xué)生校學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，而且大大小小的考試中英語分值占比較大，可見英語是多么重要。因此，在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力勢在必行。

一、創(chuàng)新思維能力的本質(zhì)特征

首先，創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)新意識，它是認(rèn)識的核心與靈魂，它要求人們能夠不斷推陳出新，不斷與新的實踐相結(jié)合，創(chuàng)造出新的理論與方法。其次，創(chuàng)新思維是發(fā)揮人的自主創(chuàng)新能力，以超越常規(guī)的眼界從特異的角度觀察思考問題、提出全新方案解決問題的思維方式。再次，創(chuàng)新思維能力是人們提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力。創(chuàng)新思維的主要方式有：聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、換位思維、逆向思維、靈感思維等。獨創(chuàng)性和求異性是創(chuàng)新思維的基本特征，多維與超越是創(chuàng)新思維的基本功能，想象與聯(lián)想是創(chuàng)新思維騰飛的翅膀，學(xué)習(xí)與借鑒是創(chuàng)新思維的基本條件。創(chuàng)新思維要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要打破傳統(tǒng)思維模式，思維開闊，大膽質(zhì)疑，善于想象，從多方面、多角度、多起點、多層次思考和解決問題，同時也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新教育理念，樹立創(chuàng)新思想，以新型的人才觀、科學(xué)的教育觀培養(yǎng)學(xué)生。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生英語的自主創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學(xué)生興趣，使其愛上英語

我國大教育家孔子認(rèn)為：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”張載也說： “‘樂則生矣，學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也。生猶進(jìn)?！迸d趣是昀好的老師，對英語產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的原動力，創(chuàng)新思維就有了源泉。我努力將英語作為一種文化載體讓學(xué)生熟悉。課前播放英文歌曲“Yesterday Once More”“Say you，Say me”等，優(yōu)美的旋律陶醉了學(xué)生，又使他們了解了異國風(fēng)情；而狄更斯、馬克.吐溫等名家的作品及羅賓漢、亞瑟王等文學(xué)故事更讓學(xué)生感受到了英語的魅力。這樣不失時機地以各種方式向?qū)W生介紹英語國家的文化、禮儀、風(fēng)俗、政治等，使學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自信心，助其建立心理優(yōu)勢

居里夫人認(rèn)為：“Above all we must believe in ourselves。”學(xué)習(xí)外語，自信心不足是巨大的障礙，連自信心都沒有，何談創(chuàng)新。我經(jīng)常這樣開導(dǎo)學(xué)生，在地球的另一端，金發(fā)碧眼的民族正像中國人使用漢語一樣使用英語進(jìn)行交際和思維，我們?yōu)槭裁床荒茏鐾瑯拥氖虑槟?？此外，我要求學(xué)生，課堂上要做到“膽大、心細(xì)、厚臉皮”。所謂“膽大”就是要求學(xué)生相信自己，克服自卑感，勇于開口，積極主動參與課堂上的一切活動；“心細(xì)”即注意積累標(biāo)準(zhǔn)的英語句子；“厚臉皮”則是要學(xué)生克服缺乏自信的心理障礙，不怕出錯，不怕丟臉。對于英語學(xué)習(xí)來說，自信是一種巨大的牽引力，引導(dǎo)學(xué)生努力挖掘自身潛力，取得進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生成就感，激起其創(chuàng)新欲望

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，缺少這種力量，教學(xué)上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！蔽以诮虒W(xué)中采用了“多問題，多活動，快反饋”的方法。讓學(xué)生都有表現(xiàn)自己、獲得成功的機會，使其積極參與到課堂活動中，對學(xué)生的突出表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，使學(xué)生獲得成就感，激起學(xué)生挖掘自身潛力，追求進(jìn)一步成功的欲望。

4.情境導(dǎo)引，鼓勵創(chuàng)新

逼真而生動的情境，昀能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如教學(xué)英語語法虛擬語氣時，我讓學(xué)生觀看了泰坦尼克號上 Jack沉入海底的片段，并讓學(xué)生猜測，“What did Jack say to Rose before he died？”學(xué)生說出了：“If we were saved I would marry you.”“If we got married，we would live a happy life.”“If we got married，we would have several children.”等句子，晦澀難懂的語法被學(xué)生在真實的情境中運用出來。在每堂課組織教學(xué)時，教師精心設(shè)計導(dǎo)言使導(dǎo)入方式巧妙、生動、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活動處于愉悅的環(huán)境中。語言是思維的工具。為了使在學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在教學(xué)中教師要盡可能使用英語，做到課堂英語化以，排除母語對學(xué)生的干擾。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動。這能喚起學(xué)生的有意注意，可以昀大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲，提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，創(chuàng)新能力的提高，是一個長期、艱巨而又漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長期性，同時，還應(yīng)加強終身學(xué)習(xí)的信念，不斷充電，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的開拓型人才，以適應(yīng)時代的需要。

創(chuàng)新教育是改善教育方式、促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教育，實訓(xùn)課中的創(chuàng)新教育是讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，為他們提供繼續(xù)發(fā)展的條件，使每一個學(xué)生的潛能得到充分地發(fā)展，昀終在某一領(lǐng)域或某一技術(shù)上進(jìn)入創(chuàng)新境界。我們將在實踐中不斷發(fā)展和完善創(chuàng)新教育，為造就一批具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新素質(zhì)的新世紀(jì)人才而不懈努力。

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