關于高職院校會計專業(yè)教學的探討

孔祥婧

摘 要：會計作為提供重要信息和輔助管理的工作顯得越來越重要，企業(yè)對從事會計工作的人員要求也越來越高，用人單位很重視學生的實際動手能力和會計工作經驗。高等職業(yè)技術學校會計教學只有采用多元化的課堂講授、注重會計實踐才能更有助于培養(yǎng)適合市場需要，有實際動手能力的應用型人才。本文針對高職會計教學展開論述，期望為廣大教育同仁提供可行的參考。

關鍵詞：高職；會計教學

近年來，隨著我國經濟飛速發(fā)展社會對于會計人才的需求不斷增加，同時也對會計人才提出了更高的要求，為了順應市場環(huán)境和培養(yǎng)高素質的會計人才，高職院校會計教學只有采用多元化的課堂講授、注重會計實踐才能更有助于培養(yǎng)適合市場需要、有實際動手能力的應用型人才。因此，及時對高職會計教學進行研究有著很強的必要性。

一、明確會計教學目標，培養(yǎng)高素質會計人才

經濟的飛速發(fā)展對會計人才的需求已經越來越高，會計人員上崗就要盡快解讀會計信息，處理會計業(yè)務。而現(xiàn)有學校的教學還是較多的偏重于會計專業(yè)理論知識。很多學校“會計專業(yè)”理論課全面鋪開，都開設了基礎會計、財務會計、財務管理、管理會計等十幾門會計課程，理論課程時間充足，實際操作課課時數(shù)卻很少，理論與實踐嚴重脫節(jié)。教師雖然重視學生理論知識的，忽視了教會學生如何應用這些知識。學生也由于缺乏足夠的感性認識而對理論知識一知半解，造成今后操作難上手或上手慢，也造成一部分會計人才很難向更全面的高素質復合型人才轉變。所以高職類專業(yè)學校應該明確理論課的目的是為了更好地為操作技能服務的，我們的職業(yè)會計教育的定位應該是培養(yǎng)適應新經濟時代需求的、有道德、有知識、有能力、高素質的復合型會計人才。

二、改進教學方法和教學手段，激發(fā)學生創(chuàng)造力

根據(jù)會計教育目標，體現(xiàn)高素質人才的要求，教師授課要采用更靈活多變的教學方法和手段，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，仍是目前許多課程教學的主要方式。這種學生被動地接受教師講解而沒有自己思考的余地，加上偏理論化的考試制度不足以提供給學生充分的準備去面對激烈的市場競爭。因此，我們要改變目前的教學方式，注重方法教育，培養(yǎng)學生對所學知識綜合應用的能力，提高學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。具體來說，可以從以下幾方面進行：

1.

采用啟發(fā)式教學方法。在課堂教學中可采用小組討論式的教學法，教師可以提出研究方向或是布置課題，學生分小組思考討論后發(fā)表意見、展示成果，教師不用急著歸納總結，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，互相對比互相啟發(fā)解決問題，找出昀科學有效的解決方法，也體會團隊合作的精神。

2.

采用情境教學法。盡量讓學生多接觸實際工作的模擬環(huán)境和模擬資料，把教材上印刷的賬表變?yōu)闀嬚嬲褂玫膽{證和賬頁，給學生以昀直觀的感受。如在講授材料、產品內容時，在教學過程中把事先印好的模擬原始單據(jù)、增值稅發(fā)票、材料收料單、材料領料單及產品成本計算單、明細賬等實物單據(jù)發(fā)給學生，教師利用實物投影講解，邊講解邊演示，一方面使學生能充分理解課程理論的內容，鞏固所學知識；另一方面又提高動手操作能力，獲得實踐知識。

3.

采用多媒體組織教學。應用現(xiàn)代化教學媒體，并與傳統(tǒng)的教學媒體、講義、實物、掛圖、圖片有機結合，共同參與教學全過程。多媒體組織教學不受時間和空間的限制，能化靜為動，化抽象為具體，使視聽結合。形象生動，活躍了課堂氣氛，同時使學生在興奮中愉快地理解和接受教材的內容，以達到昀優(yōu)的教學效果。

4.

充分利用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡化時代的會計教育可以運用計算機和網(wǎng)絡技術，將多種學習方法組合在一起，進行以自

學為主的知識吸收、消化、創(chuàng)新過程。

為了拓寬學生的知識面，學校還可以廣泛開展第二課堂活動，組織會計知識競賽、會計軟件制作與應用，作為課堂教學的延伸和補充，開拓學生的知識視野。

三、加大實踐環(huán)節(jié)力度，提高學生技能水平

高職學生通過前幾年的系統(tǒng)學習在操作技能上已經有了一定的基礎，期間要不間斷的經過會計實踐、模擬真實的會計流程工作，使學生熟練掌握會計工作的程序。但即使這樣，在畢業(yè)前的一學年或一學期，還是很有必要強化實踐技能的鞏固，可以采用“工學交替”或“理實一體化”等實習形式，進一步提高學生技能水平，這在一定程度上也有助于畢業(yè)生就業(yè)。我國當前的就業(yè)形勢十分嚴峻，畢業(yè)生能否順利就業(yè)，一定程度上反映了學校教育的成敗。我們會計教育必須重視會計實踐教學。讓學生通過會計實驗的“實戰(zhàn)演習”與“強化訓練”，成為一個有經驗、有實際能力的會計。

四、加大師資隊伍建設投入，提高師資隊伍整體素質

師資隊伍素質的高低，決定著培養(yǎng)出的會計人才素質的高低。因此，加強師資隊伍建設意義重大。從目前我國高職會計教學的師資來看，許多教師基本上沒有從事過會計實際工作，可以說沒有任何實踐經驗，理論脫離實際，學校有責任也有必要提高教師自身素質。

1.

暢通師資繼續(xù)教育的渠道，加大培訓的投入和力度，鼓勵他們取得高學歷，如條件許可，可以脫產培訓進修，掌握昀新的操作技能和教學方法。

2.

鼓勵教師參與大型企業(yè)集團公司的財務管理工作，定期參與會計事務所的查賬、驗資、處理經濟糾紛等業(yè)務活動，增強他們的實際經驗。

3.

積極創(chuàng)造條件鼓勵教師開展不同學科間的學術交流以及校際間的交流活動，以此來博采眾長，提高研究能力和學術水平。

4.

學校也要本著以人為本的出發(fā)點改善教師的職稱結構、福利待遇，加強后續(xù)教育的投入，并要求他們在實際中不斷鍛煉自己，培養(yǎng)自己，全面提高綜合素質，才可能設計出好的教學方案；才可能把優(yōu)質的教學水平淋漓盡致地發(fā)揮出來；才可能充分調動學生的學習積極性，從而取得較好的教學效果。

總之，作為會計教育工作者必須把握機遇，著眼未來，拓展視野，迎接挑戰(zhàn)，深入開展會計教育理論研究，樹立正確的教育觀念，遵循教育規(guī)律，通過自修、進修、培訓等手段來提高自身的業(yè)務素質，通過不斷地探索，總結經驗，改進課堂教學的方法來提高教學質量，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

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