淺析高中班主任管理工作

彭耀鋒

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注程度不斷提升，教育管理在學(xué)校教育活動(dòng)開展過程中的作用逐漸凸顯，以人為本的核心理念越來越多地滲透到教育管理工作中，并且發(fā)揮了重要的作用。高中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)注重管理方法的科學(xué)性、針對(duì)性，提高班級(jí)管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理；工作

一、新時(shí)期高中班主任管理工作存在的問題

高中階段的學(xué)生處在人格初步形成的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生叛逆、敏感，追求自由和個(gè)性，但是由于世界觀和價(jià)值觀尚未成熟，這一階段的學(xué)生也很容易受一些不良因素的影響。新時(shí)期高中班主任的管理工作不僅僅局限在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還逐漸深入到學(xué)生的生活、思想等方面。從當(dāng)前高中班主任管理工作的開展情況來看，還存在一些不足。

1.對(duì)學(xué)生思想的束縛

當(dāng)前，班主任管理工作對(duì)學(xué)生的思想束縛十分嚴(yán)重。有的學(xué)校為了追求統(tǒng)一性和規(guī)范性，要求每個(gè)班的班主任用同樣的方式開展管理工作，這種管理方法忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高中階段的學(xué)生大多具有追求個(gè)性和自我的強(qiáng)烈意識(shí)，他們渴望獲得教師和同伴的認(rèn)可，更希望自己的身心得到良好的保護(hù)。但是，由于長期受到應(yīng)試教育觀念的影響，很多班主任認(rèn)為只有規(guī)矩、聽話的學(xué)生才是好學(xué)生，只有學(xué)生步調(diào)完全一致才是班級(jí)管理的成功，因此在管理工作中忽略學(xué)生個(gè)體差異，也不樂于為學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想發(fā)展。

2.缺少科學(xué)的管理方法

管理方法的科學(xué)性直接影響班級(jí)管理的有效性，而很多教師在管理工作中缺乏有效的管理方法。有的教師管理過于嚴(yán)格，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了較大的恐懼感，學(xué)生的個(gè)性無法釋放，在學(xué)習(xí)方面缺乏自主性，往往是在教師的督促和限制下完成，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)。有的教師使用的管理方法則過于松散，無法在班級(jí)內(nèi)形成緊張、團(tuán)結(jié)、向上的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都處在十分松散的狀態(tài)，失去積極進(jìn)取的精神，學(xué)習(xí)效果沒有顯著提升。

3.外部環(huán)境對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，越來越多的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端媒體進(jìn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生對(duì)未來充滿好奇和渴望，愿意通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多科技前沿的知識(shí)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)本身具有開放性特征，學(xué)生在接觸有益信息的同時(shí)接收到很多垃圾信息，包括黃色信息、暴力信息、反動(dòng)信息等，這對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了較大沖擊。另外，在多元文化背景下，西方文化的進(jìn)入對(duì)我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一定的影響，享樂主義、拜金主義的盛行對(duì)學(xué)生的精神產(chǎn)生了極大的腐蝕。這些因素都給高中班級(jí)管理工作帶來了更多的困難。

二、新時(shí)期高中班主任管理工作的開展策略

1.給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)

足夠的關(guān)心和愛護(hù)是當(dāng)前高中班主任管理工作應(yīng)采取的首要策略，也是現(xiàn)代教育實(shí)施以人為本教育理念的直接體現(xiàn)。一方面，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的關(guān)心，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，詢問他們是否遇到了問題。如果學(xué)生遇到了問題，班主任應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生可以快速解決問題，恢復(fù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，班主任要定期與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，拉近教師與學(xué)生的距離，了解學(xué)生在心理上的變化，并且積極地引導(dǎo)和疏導(dǎo)，消除不利思想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的影響。需要注意的是，教師的溝通方法要科學(xué)，避免引起學(xué)生的反感。

2.樹立全新的班級(jí)管理理念

信息化時(shí)代的到來已經(jīng)成為不可避免的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，這是新時(shí)期班主任管理工作必須面對(duì)的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以開拓學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)效率，這是無可厚非的，一味地打壓和制止并不能防止學(xué)生應(yīng)用或沉迷網(wǎng)絡(luò)。班主任的管理觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)以及其局限性，將其合理地運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，這樣既可以為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)資料，也可以豐富班級(jí)管理的手段。比如，在班級(jí)管理中，定期舉辦一些關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)話題討論的主題活動(dòng)，學(xué)生需要通過網(wǎng)絡(luò)查詢和搜集相關(guān)的信息。這樣既滿足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，將一些班級(jí)活動(dòng)交給學(xué)生，由班干部帶領(lǐng)同學(xué)組織，這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力，又能達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。

3.與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系

班主任管理工作不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要，還要加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，與學(xué)生建立起良好的關(guān)系。這樣班主任才能獲得學(xué)生的信任，才能保證各項(xiàng)工作的有效開展。在管理工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生問題要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到問題的所在，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問題，使他們可以順利地進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)遇到學(xué)習(xí)以外的問題，如生活、情感等，這個(gè)階段的學(xué)生處在情感的朦朧階段，如果班主任對(duì)此給予正確的引導(dǎo)，則可以防止不良后果的產(chǎn)生，而這需要班主任獲得學(xué)生足夠的信任與理解。班主任只有在取得學(xué)生信任之后，才能走入學(xué)生內(nèi)心了解他們的想法，才能找到問題的根源所在，從而確保管理工作更具有針對(duì)性與科學(xué)性.

4.用鼓勵(lì)代替批評(píng)

批評(píng)是很多班主任在管理工作中常用的方法，他們希望通過批評(píng)激發(fā)學(xué)生的自我反思。但是，現(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為主體、以人為本的教育理念，而且學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，教師不當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成較大的影響。所以，新時(shí)期的班主任管理工作應(yīng)當(dāng)用鼓勵(lì)代替批評(píng)，通過鼓勵(lì)的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，讓學(xué)生更有信心地提升自己，這也可以為班主任管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，并不是所有的批評(píng)都可以用鼓勵(lì)來替代，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須提出嚴(yán)厲的批評(píng)，但是要講求批評(píng)的方法，掌握言辭的運(yùn)用，使學(xué)生可以從批評(píng)中找到問題的根源，完善自我。.

三、結(jié)束語

綜上所述，高中階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀初步形成的特殊時(shí)期，班主任是學(xué)生工作的主要實(shí)施者，因此班級(jí)管理工作的有效開展對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展十分重要。班主任應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并且采用科學(xué)的管理方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，提升班主任管理工作效率。

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