漫議大學(xué)生的音樂治療

閆雪瑩 顏鐵軍

【摘要】音樂治療是音樂學(xué)與心理學(xué)交叉而成的一種心理治療手段，對(duì)緩解大學(xué)生的心理問題有著重要作用。本文在對(duì)音樂治療歷史追溯和大學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上，提出音樂治療開展的具體建議，以其探尋大學(xué)生音樂治療的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；音樂；音樂治療

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂治療的歷史追溯

遠(yuǎn)在春秋時(shí)期，孔子聽了優(yōu)美的音樂就感嘆道：“余音繞梁，三日不絕?！泵烂钜魳穾淼膶徝栏惺埽鋹傊藗兊男那?。這種美好的心情，自然推測(cè)出身心的健康。莊子的妻子故去，他非但不悲傷，相反“鼓盆而歌”，這不得不說，他在追尋自然境界的同時(shí)，也通過音樂呼應(yīng)自己的內(nèi)心情感。嵇康曾說：“宮商集比，聲音克諧，此人心之至愿，情欲之所鐘?！保ㄖ袊糯魳穼徝烙^念研究，葉明春，2007）可見音樂之美有利于內(nèi)心平和。在我國代民間流行的薩滿歌舞，也是心理治療的重要作用。薩滿作為人與神靈之間的中介、傳話人，將病人的疾病說給神靈，神靈附體于薩滿肉身，揭示病人病患的緣由并給予治療方案。這一切都是通過歌舞進(jìn)行的，可見音樂治療在原始巫術(shù)中同樣發(fā)揮著重要作用。

通過以上敘述可知，音樂治療在形式上自古即有之，中外皆有之。最近幾年，學(xué)者將音樂治療作為一個(gè)“話語”來討論，更多的是從學(xué)術(shù)的角度加以研究。音樂屬于藝術(shù)，治療屬于醫(yī)學(xué)，音樂治療自然是學(xué)科交叉的研究。音樂治療本質(zhì)上不是治療身體的具體器官疾患，主要是通過音樂藝術(shù)，緩解人內(nèi)心的疾患。所以音樂治療從學(xué)科角度而言，實(shí)質(zhì)是音樂學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科。正如黑格爾所說的音樂起于內(nèi)心，另一端則是音樂反作用于內(nèi)心。音樂與心理共同的特征都是非物質(zhì)性的，這種非物質(zhì)性恰恰在一定層度上影響著人的身體。

二、大學(xué)生潛在心理疾患

大學(xué)生是一個(gè)非常龐大的群體，有著人生中青春靚麗的符號(hào)性色彩。誰都不愿意將心理疾病與大學(xué)生聯(lián)系在一起，但是，首先，大學(xué)生犯罪之所以受到人們更多的關(guān)注，是因?yàn)槿藗儗?duì)大學(xué)生這個(gè)群體期望值過高，犯罪的結(jié)果與期望值之間形成了很大的落差。從某種意義上講，大學(xué)生作為社會(huì)群體一部分，其中有些有犯罪行為也是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象。（近年大學(xué)生犯罪的特點(diǎn)及表現(xiàn)，找法網(wǎng)，2012）大學(xué)生作為人，也有所有人都潛存著的攻擊性的犯罪心理，這是人之天性的負(fù)面。

其次，社會(huì)交往與互動(dòng)中，矛盾的存在是在所難免。學(xué)生主體自我中心意識(shí)受到挑戰(zhàn)，尤其是長期壓制難以排遣，會(huì)帶來更大的心理反應(yīng)。由此會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至走向犯罪。

再次，從高中走向大學(xué)的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。在我國的教育體制中，高中階段屬于家庭與學(xué)校共同監(jiān)管的階段，在這個(gè)階段學(xué)校-家庭-學(xué)生個(gè)體都是在共同的目的與制約下前行。而在大學(xué)階段，學(xué)生則處于相對(duì)自由的環(huán)境，長期規(guī)制下的學(xué)生在自由面前無所適從。從身份上來說，他們還沒有從捆綁式的學(xué)生身份中解脫出來，在大學(xué)階段這樣一個(gè)人格獨(dú)立的時(shí)期，他們掌控不了自己的社會(huì)角色，常常出現(xiàn)人生的迷茫。

三、大學(xué)生音樂治療的建議

對(duì)有心理問題的大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，是高校思想政治工作的重要一面。除了學(xué)生工作、教師疏導(dǎo)，音樂治療也可以從一個(gè)側(cè)面解決大學(xué)生心理疾病。音樂治療如何介入此項(xiàng)工作，具體建議有以下幾點(diǎn)：首先，以自發(fā)的形式或項(xiàng)目的形式建立音樂治療團(tuán)隊(duì)。通過專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，選取適合音樂治療的樂曲，再針對(duì)不同心理問題對(duì)應(yīng)風(fēng)格適宜的音樂加以心理調(diào)整。其次，心理咨詢中心主動(dòng)選取音樂治療的方式對(duì)有心理疾患的學(xué)生進(jìn)行治療。此外，有必要聯(lián)合音樂院系的師生共同開發(fā)音樂治療空間。在專業(yè)上互通有無，資源上實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)術(shù)研究上實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉。再次，邀請(qǐng)音樂治療師走進(jìn)校園，共同策劃實(shí)施大學(xué)生的音樂治療方案。從古巴比倫發(fā)展而來的萊雅琴，到東方佛教音樂都在納入音樂治療師的治療手段之中。如何在大學(xué)校園有效地解決大學(xué)生心理問題，相信音樂治療師能給出別樣的方案。

最后，通過手機(jī)微信朋友圈定期推送適合音樂治療的樂曲，使大學(xué)生在沒有主體病態(tài)的定格下，通過音樂輕松地面對(duì)自己。在一定程度上比作為一個(gè)病人走進(jìn)治療室求助的自卑感更為意義。

作者簡(jiǎn)介：閆雪瑩，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院本科生；顏鐵軍，吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。