教育部新《規(guī)程》背景下圖書(shū)館面對(duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

何 林

教育部新《規(guī)程》背景下圖書(shū)館面對(duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題

何 林

高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要舉措是引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。地方民辦本科院校在轉(zhuǎn)型中，怎樣滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已成為一個(gè)重大熱議課題。圖書(shū)館應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，針對(duì)本院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位其服務(wù)，針對(duì)性建設(shè)館藏，有效拓寬服務(wù)對(duì)象和范圍，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

新《規(guī)程》 應(yīng)用型高校 圖書(shū)館 轉(zhuǎn)型

一、前言

針對(duì)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變和目前建立“雙一流”一樣，成為中國(guó)高度教育新時(shí)代的兩大熱詞。在教育部發(fā)布的高校數(shù)量中，地方本科院校占到了全國(guó)本科高校數(shù)量近一半。如何實(shí)現(xiàn)地方本科院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，更好地滿足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，教育部于2015年頒布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，而各地教育行政部門(mén)等相繼出臺(tái)了有關(guān)文件，加快推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，教育部于2015年底頒布了《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》，新規(guī)程對(duì)圖書(shū)館定位、體制機(jī)構(gòu)、法理地位等都有了新的明確和指向，其中“圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志”，對(duì)高校圖書(shū)館的未來(lái)發(fā)展，對(duì)圖書(shū)館職業(yè)規(guī)范做了宏觀上的要求。面臨學(xué)校整體應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)和教育部圖書(shū)館規(guī)程的大背景，作為高校三大支柱之一的圖書(shū)館，圖書(shū)館如何完善自己的服務(wù)，匹配學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教育部新《規(guī)程》背景下圖書(shū)館面向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，至少有以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題亟待解決。

二、應(yīng)用型大學(xué)圖書(shū)館資源的建構(gòu)

（一）認(rèn)清學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在人才培養(yǎng)方案上側(cè)重職業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)能力，職業(yè)技能契合，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技能型、技術(shù)型、職業(yè)型、專(zhuān)業(yè)性的復(fù)合人才。這導(dǎo)致應(yīng)用技術(shù)型高校無(wú)論是教學(xué)模式，還是課程設(shè)置，都必須緊密?chē)@提升學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用而展開(kāi)的。因此，而作為高校三大支柱的之一的圖書(shū)館，其館藏結(jié)構(gòu)優(yōu)化的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，契合教學(xué)實(shí)際需要。比如，根據(jù)四川工商學(xué)院教學(xué)人才培養(yǎng)描述，培養(yǎng)技術(shù)能力為培養(yǎng)本位，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，課程設(shè)置有通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)教育、個(gè)性教育知識(shí)四大塊智能體系，我們也應(yīng)該以此來(lái)構(gòu)建圖書(shū)信息資源。

（二）文獻(xiàn)資源跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置

譬如，我們通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)查了解，我院大力推行“11342”經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“校企合作、實(shí)踐教學(xué)”為突破口，重點(diǎn)抓好實(shí)踐教學(xué)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融等基礎(chǔ)理論，熟悉國(guó)際慣例，具有戰(zhàn)略思維和分析判斷能力的，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和西部企業(yè)，能在各類(lèi)單位組織機(jī)構(gòu)中從事財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作和管理工作，具有財(cái)務(wù)經(jīng)理潛質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。核心課程上開(kāi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)評(píng)估、審計(jì)、項(xiàng)目投資管理、證券投資管理等。根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，我們圖書(shū)館在館藏采購(gòu)的時(shí)候，就可以針對(duì)性地給予提供與財(cái)務(wù)管理的有關(guān)操作輔導(dǎo)書(shū)、軟件工具書(shū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)方面的案例，投資理財(cái)課程采用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)電子資源等。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性、技能性和技術(shù)性館藏資源建設(shè)

與公辦院校不同的是，民辦高校本身辦學(xué)資金有限，在建設(shè)館藏上必須切合辦學(xué)實(shí)際。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型的高校圖書(shū)館學(xué)術(shù)專(zhuān)著類(lèi)別的圖書(shū)館，可能與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度不高的圖書(shū)，可以緩建，應(yīng)該將資金重點(diǎn)有傾向性地用于專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展迫切需要的資源建設(shè)上，強(qiáng)化技能技術(shù)性實(shí)驗(yàn)性館藏。

（四）加強(qiáng)職業(yè)技能類(lèi)圖書(shū)資源建設(shè)

2015年初學(xué)院教學(xué)改革上，為適應(yīng)教育部《職業(yè)教育發(fā)展意見(jiàn)》，提出了建立和完善雙證書(shū)制度。圖書(shū)館應(yīng)該圍繞職業(yè)資格鑒定和培訓(xùn)，選擇與專(zhuān)業(yè)設(shè)置相近的工種作為館藏資源配置的抓手，側(cè)重各職業(yè)工種的鑒定理論課程，側(cè)重實(shí)操性教材。而練習(xí)性、參考性圖書(shū)作為輔助。為應(yīng)對(duì)職業(yè)技能鑒定考試的需要，職業(yè)技能培訓(xùn)體系論文撰寫(xiě)等資源為主要采購(gòu)目標(biāo)，同時(shí)，讀者渴望能有涉及各工種的練習(xí)題和模擬題庫(kù)，圖書(shū)館在進(jìn)行電子資源配置時(shí)也應(yīng)給予充分考慮。

（五）以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，廣泛收集地方文獻(xiàn)資料

圖書(shū)館規(guī)程中提出高校圖書(shū)館還有一個(gè)重要職能，就是為社會(huì)服務(wù)。應(yīng)用型高校，不但辦學(xué)定位要從服務(wù)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，圖書(shū)館也應(yīng)該從這個(gè)角度來(lái)完善信息資源體系，以滿足于地方用戶對(duì)文化信息的多元需求。同時(shí)，在信息爆炸的時(shí)代，任何圖書(shū)館建立發(fā)展的過(guò)程中，本校圖書(shū)館現(xiàn)有的文獻(xiàn)信息資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以我們學(xué)校為例，四川工商學(xué)院靠近成都高新西區(qū)，有很多高新技術(shù)企業(yè)、富士康、華為、惠普產(chǎn)業(yè)園、科技氛圍濃厚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范效應(yīng)強(qiáng)。立足區(qū)域優(yōu)勢(shì)蘊(yùn)藏在高新區(qū)企業(yè)中的文化信息資源是豐富多樣的。圖書(shū)館可對(duì)有特點(diǎn)的文獻(xiàn)加以收集整理。比如地方傳統(tǒng)特色，郫縣豆瓣、川菜、農(nóng)家樂(lè)等；二是地方文學(xué)戲曲等，如東坡文化特色；三是針對(duì)高新區(qū)企業(yè)發(fā)展、基本建設(shè)提供參考依據(jù)的，如政策方針、行業(yè)分布等資料；四是可以參考借鑒的科研實(shí)踐資料，如郫縣或眉山專(zhuān)利情況，成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用等諸如此類(lèi)的地方三、健全服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)模式，提高服務(wù)效益和用戶滿意度

科研實(shí)踐成果資料。

（一）深化嵌入式服務(wù)，嵌入教學(xué)各個(gè)階段

新形勢(shì)，新背景，新《規(guī)程》提出服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。圖書(shū)館要從用戶實(shí)際需求出發(fā)，開(kāi)展嵌入式服務(wù)，適應(yīng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。嵌入式服務(wù)要求，圖書(shū)館員，應(yīng)該深入挖掘館藏資源，深入人才培養(yǎng)的一線進(jìn)程中。我們的老師要去課堂上給學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)，信息環(huán)境的建立，需要適應(yīng)學(xué)術(shù)交流、技術(shù)交流、實(shí)踐平臺(tái)操作。

（二）服務(wù)跟進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍

雙師型是應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)老師提出最多的一個(gè)要求，圖書(shū)館應(yīng)針對(duì)雙師型教師的文獻(xiàn)信息資源需求，實(shí)施一對(duì)一的跟蹤、采訪、收集、采購(gòu)。切實(shí)幫助教師查閱重點(diǎn)參考資料。針對(duì)老師的課題和指導(dǎo)的學(xué)生，開(kāi)展的校企合作項(xiàng)目等，提供情報(bào)推送服務(wù)，為人才培養(yǎng)提供更充足的條件。

（三）拓寬參考咨詢服務(wù)網(wǎng)

參考咨詢服務(wù)是圖書(shū)館服務(wù)的重要內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的參考咨詢太過(guò)狹窄。應(yīng)用型要求把圖書(shū)館參考咨詢服務(wù)擴(kuò)大延伸到教室、寢室、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、操作間、企業(yè)合作現(xiàn)場(chǎng)等各個(gè)角落。變傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)為更貼心的實(shí)實(shí)在在走進(jìn)用戶。

四、強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育課程體系建設(shè)

新《規(guī)程》第三十一條提出，加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，繼續(xù)發(fā)揮信息檢索課先天優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為，信息素質(zhì)教育是學(xué)生應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)中非常重要的一個(gè)知識(shí)單元，必須繼續(xù)做好信息檢索課程的教學(xué)工作，但與此同時(shí)，除了信息檢索課程培養(yǎng)學(xué)生，最基本的信息意識(shí)，信息的收集能力，信息的分析能力以外。數(shù)據(jù)庫(kù)建立，個(gè)人知識(shí)組織、文獻(xiàn)管理軟件，數(shù)字搜索的原理和文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作，信息分析等課程，都應(yīng)該掌握。從而更加全面地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在未來(lái)的工作生活中，對(duì)信息檢索技術(shù)和分析的能力非常重要，這是競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用型高校圖書(shū)館對(duì)人才培養(yǎng)、教學(xué)科研，以及對(duì)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的支撐是非常重要的。要建成這樣的圖書(shū)館也不是一天兩天，首先還是要實(shí)現(xiàn)“以用戶為中心”的辦館理念轉(zhuǎn)變；在此，應(yīng)該依靠強(qiáng)有力的管理措施，完善的制度和科學(xué)化技術(shù)，循序漸進(jìn)地構(gòu)建信息服務(wù)體系。在這個(gè)過(guò)程中高校圖書(shū)館必須發(fā)揮自己大學(xué)人才培養(yǎng)的主陣地作用，著力建構(gòu)第二課堂。凸顯第二課堂對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，與教學(xué)的第一課堂相互呼應(yīng)，培養(yǎng)綜合性人才。

［1］ 劉孟賀.應(yīng)用型本科院校圖書(shū)館信息服務(wù)的轉(zhuǎn)型研究［J］.洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

［2］李良友.試論地方高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型中高校圖書(shū)館的應(yīng)變策略［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2015（22）.

（作者單位：四川工商學(xué)院圖書(shū)館）

何林（1987-），男，重慶云陽(yáng)人，四川工商學(xué)院圖書(shū)館教學(xué)科研情報(bào)部主任，館員，研究方向：圖書(shū)情報(bào)學(xué)、信息檢索、信息分析、學(xué)科服務(wù)。