轉(zhuǎn)變中職生厭學(xué)情緒的對(duì)策

寧 靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236802)

轉(zhuǎn)變中職生厭學(xué)情緒的對(duì)策

寧 靜

(亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 亳州 236802)

項(xiàng)目編號(hào)：BYK1407

1 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

影響中職學(xué)生厭學(xué)的因素是多方面的，有社會(huì)的因素，有學(xué)校、家庭的因素，也有學(xué)生自身的因素，因此解決當(dāng)前中職學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題是比較艱難的系統(tǒng)工程，首先需要一個(gè)關(guān)心重視職業(yè)教育的大環(huán)境。樹立技術(shù)工人也是人才的觀念，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚技能的良好氛圍，這樣才能增強(qiáng)職校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、苦練技能的自覺性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先要讓學(xué)生樹立技術(shù)工作也是人才的觀念，并能在社會(huì)范圍內(nèi)營(yíng)造一種工作平等的良好氛圍，這樣才能在外部為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境激發(fā)他們自信心。目前我國(guó)已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要性及不足性，特別是09年金融危機(jī)過(guò)后我國(guó)大部分地區(qū)出現(xiàn)了“技工荒”的情況，“有事沒人干”的矛盾日益突出。為了更好的解決這一問(wèn)題，黨的十六大明確提出要“建立終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”，并強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系，把中專教育辦成社會(huì)滿意、人民滿意的職業(yè)教育”。

2 改善學(xué)校教育

2.1 加強(qiáng)學(xué)校管理

加強(qiáng)學(xué)校管理的措施有：改革課程設(shè)置，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)用；加大教育投入，提高辦學(xué)質(zhì)量；增加實(shí)訓(xùn)課的比例，改革教材，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境；加強(qiáng)校企合作

(2)加強(qiáng)學(xué)籍管理

當(dāng)前我院的中職生入學(xué)是沒什么門檻所言的，所以進(jìn)校時(shí)的學(xué)生質(zhì)量是沒有什么保證的。所以必須從嚴(yán)學(xué)籍管理，讓學(xué)生對(duì)中職教育心存敬畏，也是轉(zhuǎn)變部分學(xué)生厭學(xué)的一種有效方式。

(3)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要從以下幾個(gè)方面做起：建立健全激勵(lì)機(jī)制，引進(jìn)淘汰機(jī)制，狠抓校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；加強(qiáng)學(xué)校的心理咨詢工作；加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(1)提高教師自身素質(zhì)，向雙師型方向發(fā)展

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的搖籃的良田，所以作為我院的老師必須從思想上重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，所以必須在心理上克服重理論輕實(shí)踐、重講解動(dòng)動(dòng)手的傳統(tǒng)觀念，在條件成熟的情況下適當(dāng)?shù)陌才艑I(yè)老師到生產(chǎn)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系。同進(jìn)我得應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定中長(zhǎng)遠(yuǎn)教師培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化我校的教師結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師的比例。

(2)提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛關(guān)心中職生

教師要從以下幾個(gè)方面做起，開張教學(xué)工作：尊重、熱愛中職生是做好厭學(xué)轉(zhuǎn)化工作的前提和基礎(chǔ)；建立良好的師生關(guān)系；增強(qiáng)教師的人格魅力；教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

(3)優(yōu)化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和融洽的課堂氣氛對(duì)教學(xué)效果的影響是不可忽視的。輕松有序的課堂氣氛是解決學(xué)生厭學(xué)的有效方法之一。因此，教師不僅要調(diào)控好課堂氣氛還要控制好課堂秩序，這就要求教師以飽滿的熱情和高度的責(zé)任心去應(yīng)對(duì)每一節(jié)課，利用多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生通過(guò)有效感官接受新知識(shí)。

3 改進(jìn)和加強(qiáng)思想教育工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

通過(guò)積極的思想政治工作，提高學(xué)生的思想覺悟，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

3.1 針對(duì)性要強(qiáng)。應(yīng)根據(jù)當(dāng)代中職生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)情況，有針對(duì)性展開人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育。另一方面，要通課內(nèi)外全面教育的方針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，讓他們了解當(dāng)前社會(huì)用人的形勢(shì)，克服他們心理上的“讀書無(wú)用”論，使他們認(rèn)識(shí)到，隨著社會(huì)的發(fā)展，將需要大批合格的技能過(guò)硬的職業(yè)技術(shù)工作。

3.2 形式要活潑多樣。學(xué)生的思想工作不能局限在政治課堂上或班會(huì)、集會(huì)上，應(yīng)該存在于校內(nèi)外，課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。除了集體的教育形勢(shì)外，我們還要對(duì)個(gè)別思想問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的教育工作，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，使學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心。同時(shí)在學(xué)校內(nèi)部要樹立良好的積極向上的學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助的良好風(fēng)氣，樹立典型、表彰典型。

3.3 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是學(xué)校當(dāng)中最小的主任也是學(xué)校正常動(dòng)作的支柱，他是學(xué)生最直接的管理者，是最能夠影響學(xué)生的教師，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)在很大程度上由班主任行事做風(fēng)所決定。所以班主任必須為學(xué)生樹立一個(gè)正面的典型，從人格魅力上去征服學(xué)生，用愛心耐心去感化學(xué)生，做學(xué)生的日常管理工作的同時(shí)，注意做好厭學(xué)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和生活中的知心朋友。

4 改變家長(zhǎng)觀念，提升家長(zhǎng)素質(zhì)

4.1 改變家長(zhǎng)觀念

家長(zhǎng)的期望值對(duì)未成年孩子的影響作用是很大的。家長(zhǎng)不能把自己未完成的心愿強(qiáng)加于子女身上，而應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)钠谕?；平時(shí)注意多和孩子進(jìn)行溝通，建立民主的家庭關(guān)系，了解孩子的思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)能力，多多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性及積極向上的健康心理。

4.2 提升家長(zhǎng)素質(zhì)

家庭教育已經(jīng)成為一門科學(xué)。家長(zhǎng)是孩子來(lái)到這個(gè)世界上的第一任老師也是陪伴學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的一任老師，所以家長(zhǎng)的言行、舉止、情趣等行為對(duì)孩子的影響是最大的。因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，去了解孩子，深入到孩子的內(nèi)心世界，不僅要從生活上對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心還要從心理上進(jìn)行關(guān)心。

4.3 加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，以促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的合拍

經(jīng)常性的與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常有效的。在調(diào)查中顯示，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯好于不溝通的學(xué)生。在溝通過(guò)程老師可以將學(xué)生的情況及時(shí)的反潰到學(xué)生的家長(zhǎng)處，學(xué)生家長(zhǎng)亦可以將其想法反潰到學(xué)校，無(wú)形中成為約束學(xué)生不良行為的有效途徑。

[1] 杜高明．中職生心理素質(zhì)教育及其意義[D]．金華：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009．

[2] 歐惠平．中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的研究[D]．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

寧?kù)o(1985-),女,漢,皖亳州人,碩士，研究方向:中高職英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生管理。

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1672-5832(2016)05-0251-01