高職《辦公自動化高級應(yīng)用》翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

戴冬梅

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高職《辦公自動化高級應(yīng)用》翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

戴冬梅

【摘 要】隨著教學改革不斷深入，高職教學改革已成為一種必然趨勢。在高職教學中，《辦公自動化高級應(yīng)用》屬于綜合應(yīng)用型學科，涉及到眾多軟件，需要加以優(yōu)化綜合利用，更能有效解決各種實際問題。在新課標背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式被廣泛應(yīng)用到高職《辦公自動化高級應(yīng)用》中，滿足了該課程具有的多樣化特點，為學生營造出一種個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，極大地提高課堂教學效果。為此，優(yōu)化設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學，使其更好地為高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課程服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職 《辦公自動化高級應(yīng)用》 翻轉(zhuǎn)課堂 教學設(shè)計

在新課標下，滿堂灌傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的客觀要求，各方面存在的問題不斷顯現(xiàn)，導致高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課堂教學效果低下。作為一種全新的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂促使新時期教育教學發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，成為教師創(chuàng)新教學的關(guān)鍵所在。隨之，在高職《辦公自動化高級應(yīng)用》課程教學中，需要綜合考慮各種影響因素，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的多樣化作用，實現(xiàn)“課前傳遞知識，課堂內(nèi)化知識”，改變高職課堂教學現(xiàn)狀，提高課堂教學的整體質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂被譯為“Flipped Classroom”或者“Inverted Classroom”，出現(xiàn)于二十世紀九十年代。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展，不斷普及，在現(xiàn)代教育技術(shù)作用下，翻轉(zhuǎn)課堂已被廣泛應(yīng)用到世界各行業(yè)、領(lǐng)域中，成為社會大眾談?wù)摰幕馃嵩掝}。就翻轉(zhuǎn)課堂而言，是指學生需要課前進行自主學習，完成教師布置的相關(guān)作業(yè)，教師需要合理制作相關(guān)的微課視頻、課件等，優(yōu)化利用教學資源，借助師生互動，開展多樣化的教學活動，協(xié)作探究活動。簡單來說，翻轉(zhuǎn)課堂就是改革傳統(tǒng)教學流程，在課前進行知識傳遞，課上對知識進行內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進高職生的全面發(fā)展，不斷提高學生學習的積極性、主動性，學生可以根據(jù)自身已有水平，選擇適宜的學習路徑，通過多樣化的渠道獲取更多的新知識，不斷拓展知識面。同時，學生可以不受時空限制，隨時和教師、同伴交流，解決心中的困惑，還能相互評價，符合新時期高職教育教學的客觀要求。翻轉(zhuǎn)課堂有利于提升教師的綜合素質(zhì)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計過程中，教師要以學生為中心，選取最具代表性的問題，不斷顯現(xiàn)課堂教學的重點與難點等，明確課堂教學目標。同時，教師還需要掌握必備的重要技能，比如，視頻剪輯、特效制作、教學案例數(shù)字化處理。在一定程度上，促使教師意識到再教育學習的重要性，不斷完善自身技能，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、高職《辦公自動化高級應(yīng)用》翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

在《辦公自動化高級應(yīng)用》教學過程中，要通過教與學，促使學生可以正確把握辦公自動化概念，掌握辦公自動化軟件的原理、使用方法和技巧，提高他們應(yīng)用辦公自動化軟件處理辦公事務(wù)、信息采集處理等實際操作能力，有效分析并解決實際問題。筆者以《辦公自動化高級應(yīng)用》課程中的Word部分中的郵件合并技術(shù)內(nèi)容為基點，對翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計予以分析。

（一）明確教學目標，了解學生特征

在翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計過程中，必須做好課前準備，需要根據(jù)Word部分中的郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容，準備好所需的學習資源，比如，電子書、微視頻。根據(jù)班級學生已有水平、心理特征等，以教學內(nèi)容為基點，制作短小的微視頻。具體來說，教師要結(jié)合郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容，重新確定教學目標，成為課堂教學順利開展的重要指南，全面而客觀地分析班級學生特點，合理劃分學習小組，需要客觀地分析各種影響學生學習過程、結(jié)果的主客觀因素，優(yōu)化利用各種網(wǎng)絡(luò)教學資源、在線平臺等，合理設(shè)計郵件合并技術(shù)課堂教學方案，具有鮮明的實用性、針對性特點。教師要利用掌握的技能，剪切視頻、特效制作等，合理制作教學課件、微視頻，使抽象、繁雜的郵件合并知識直觀化，增加課堂教學的趣味性，巧妙地引出新課題，引導學生準確把握郵件合并技術(shù)，學習如何對批量文檔進行郵件合并操作。

（二）課前學習效果評價設(shè)計

在上課之前，教師可以結(jié)合郵件合并技術(shù)章節(jié)教學目標，設(shè)計一些具有針對性，貼近高職學生生活實際的問題。比如，如何處理批量文檔，教師要利用教學案例數(shù)字化處理技術(shù)等，結(jié)合郵件合并技術(shù)，制作微視頻，并設(shè)置一些問題，比如，哪些方面需要用到郵件結(jié)合技術(shù)。通過不斷途徑，客觀地測量學生的學習活動過程、結(jié)果，并進行評價，了解學生對郵件合并技術(shù)章節(jié)內(nèi)容掌握情況，優(yōu)化調(diào)整教學方法。在此過程中，學生要自我闡述，向教師匯報自己的學習情況，并參與到自我與小組評價中。在學習過程中，學生要全面分析日常生活中需要運用郵件合并知識解決的各種問題，加以歸納總結(jié)，而教師也需要根據(jù)學生課前對新知識掌握情況，優(yōu)化設(shè)計問題情境，增加師生互動，為學生提供更多探究學習的機會，不斷內(nèi)化新知識點。

（三）課上與課后

在“郵件合并技術(shù)”課堂教學中，教師要根據(jù)課前掌握的情況，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，針對班級學生在自主學習“郵件合并技術(shù)”內(nèi)容中存在的問題，該章節(jié)內(nèi)容的重點、難點，制作相關(guān)的PPT課件、微視頻。通過課前了解，知道學生對如何運用郵件合并技術(shù)處理批量文檔存在很多問題，而這也是教學的難點和重點之一。教師可以針對這方面，利用各種教學資源，借助多媒體圖文并茂的特點，向?qū)W生展示批量文檔是如何進行郵件合并操作的。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學生在課堂上掌握情況，開展多樣化的自主學習活動，比如，作業(yè)練習、反思總結(jié)，將所習得的郵件合并知識靈活運用到新的問題情境中。在課后，學生可以借助各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，向教師、同伴求助，解決自己在學習“郵件合并技術(shù)”內(nèi)容中還存在的問題，并把所學的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，不斷提高自身運用郵件合并技術(shù)處理實際問題的能力。

三、結(jié)語

總而言之，在高職《辦公自動化辦學應(yīng)用》課程教學中，翻轉(zhuǎn)課堂教學優(yōu)化設(shè)計至關(guān)重要。在設(shè)計過程中，教師要綜合考慮各種影響因素，多角度、多層次出發(fā)，合理設(shè)計各教學環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂具有的作用，更好地開展課堂教學。在此過程中，教師要正確認識翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化設(shè)計課堂教學，不斷激發(fā)學生的學習動機，提高他們自主學習能力，優(yōu)化利用各種教學資源，完善自身知識結(jié)構(gòu)體系，促進其全面發(fā)展，更好地步入社會，充分展現(xiàn)自身價值。

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（作者單位：山東婁底職業(yè)技術(shù)學院 ）

基金項目：本文系婁底職業(yè)技術(shù)學院教改項目“翻轉(zhuǎn)課堂在高職《辦公自動化高級應(yīng)用》教學中的創(chuàng)新應(yīng)用”，項目編號：LZJY15BZC10。

作者簡介：戴冬梅（1973-），女，碩士，講師、系統(tǒng)分析師，研究方向：計算機信息技術(shù)教學與實踐教學管理研究。