新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中的實施

李 采

新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中的實施

李 采

通過新型評價可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也更加便于教學(xué)活動的開展。但是當前高校中對于新型評價的應(yīng)用還存在著一些問題，要想使得新型評價更好地在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮作用，就必須要對這些問題引起足夠的重視并加以解決。本文就新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中的實施進行了一些探討。

新型評價 大學(xué)英語 教學(xué) 實施

一、新型評價的意義

高校中的新型評價主要是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的，通過新型評價體系的建立，可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)主體能夠更好地參與和組織教學(xué)活動，從而實現(xiàn)更加有效的教學(xué)。在近些年，學(xué)者和教師對于新型評價實踐的研究正在逐漸地增多，但是大多數(shù)的研究都是集中于數(shù)學(xué)和物理等理工科性質(zhì)的學(xué)科，而在語言教育中關(guān)于新型評價的研究還較少。通過在數(shù)學(xué)和物理學(xué)科中的實踐，已經(jīng)體現(xiàn)了新型評價的重要意義，因此近些年來相關(guān)學(xué)者也開始就語言教育評價展開了研究和實踐。

二、我國當前大學(xué)英語教學(xué)中評價體系實施的不足

（一）缺乏完善實施環(huán)境

由于新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中是一個全新的方式，所以教師和學(xué)生都還不能夠?qū)@種方式加以接受和適應(yīng)，或許教師和學(xué)生對于這種新的方式抱以很大的希望，但是在短時間內(nèi)它所帶來的結(jié)果卻不盡人意。再加之學(xué)校也缺乏完善的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以就使得新型評價的實施遇到了一定的阻礙，從而影響了其實施的效果。所以要想在大學(xué)英語教學(xué)中更好地實施新型評價，還必須要完善其實施的環(huán)境，只有擁有了良好的環(huán)境，新型評價才能夠更好地實施，同時新型評價也才能夠更好地發(fā)揮其作用。

（二）受到師資力量的限制

新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中實施所面臨的另一個問題就是師資力量不足，新型評價不同于傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，要想使得新型評價更好地發(fā)揮作用，就必須要讓老師針對單個學(xué)生來進行新型評價，但就我國高校目前的情況而言，絕大多數(shù)高校都是達不到這一要求的，因為隨著高校的擴招，高校中大學(xué)生的人數(shù)正在逐年的攀升，但是高校英語教師的師資力量卻十分有限，學(xué)生與教師在人數(shù)上的不對等就使得新型評價的實施受到了阻礙，不能夠很好的發(fā)揮新型評價的作用。

（三）學(xué)生對老師過分的依賴

在大學(xué)英語教學(xué)中實施了新型評價之后，還面臨著另一個問題，那就是學(xué)生會過分的依賴老師。而學(xué)生對老師的過分依賴則有可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考，學(xué)生一旦缺乏獨立思考，他們的英語學(xué)習(xí)將變得十分困難，所以說此時新型評價不僅沒有給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來幫助，相反，還影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。新型評價實質(zhì)上只是一種建議，學(xué)生必須要明白這一點，不能夠過分的依賴老師的意見，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)生自己的思考和探索。

三、新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中實施的策略

（一）在英語課堂教學(xué)中加入多媒體技術(shù)

進入二十一世紀以來，我國的科技正在不斷地發(fā)展，尤其是計算機技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活和工作帶來了非常顯著的改變。計算機技術(shù)的發(fā)展也給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的思路，要想更好地在大學(xué)英語教學(xué)中實施新型評價，可以有效地運用多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要依靠的是教師的講解和課本，但是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)評價不能夠全面的對學(xué)生的英語能力和英語應(yīng)用水平加以體現(xiàn)，所以教師可以利用多媒體技術(shù)來全面的對學(xué)生進行教學(xué)評價。因此在新型評價體系中，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，在傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)以及考試成績的基礎(chǔ)之上再加入網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)成效和關(guān)于英語的課外活動等內(nèi)容，通過基于這些內(nèi)容的教學(xué)評價，可以有效地促進學(xué)生的自學(xué)，同時也可以使得教師的評價更為客觀和全面。因此通過加入多媒體技術(shù)，可以更好地完善大學(xué)英語教學(xué)中的新型評價體系，從而更好地幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。

（二）加強師生之間的交流

要想更加客觀和全面的對學(xué)生進行教學(xué)評價，師生之間的交流與溝通是必不可少的一個環(huán)節(jié)。而這種溝通是雙向的，一方面，教師應(yīng)該積極地同學(xué)生進行交流和溝通；另一方面，學(xué)生也應(yīng)該主動地同教師進行溝通。只有在這種雙向的互動得到增強之后，教師對于學(xué)生才能夠有一個更加客觀和全面的認識，從而幫助其更好地對學(xué)生進行教學(xué)評價。在進行新型評價的時候，教師還必須將學(xué)生的自我評價納入考慮的范圍，而要了解學(xué)生對于自己英語學(xué)習(xí)情況的評價，最有效和最直接的方式就是同學(xué)生進行溝通和交流。只有師生之間的溝通和交流得到有效的加強之后，新型評價才能夠更好地在大學(xué)英語教學(xué)中實施。

（三）注重多維評價

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)評價中，許多教師往往都只是依靠學(xué)生的成績，這種評價的方式十分的單一，不僅僅不能夠?qū)W(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況加以反映，而且還可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。所以說要實施新型評價，還必須要注重多維評價，要通過多種渠道和多種方式來對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果加以評價，這樣才能夠使得教師的評價更為準確和客觀，從而有效地激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

［1］崔敏，田平.大學(xué)英語教學(xué)新型評價體系的研究與實踐［J］.中國外語，2010，07（2）：8～12，37.

［2］雷唯蔚.試論新型評價在大學(xué)英語教學(xué)中的實施和問題［J］.考試周刊，2015（58）：90～90.

（作者單位：吉林工商學(xué)院）

李采（1984-），女，吉林長春人，吉林工商學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。