大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系研究①

楊木春 李欣 吳銘 劉馮鉑 張國俊

(鄭州大學(xué) 河南鄭州 450000)

大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系研究①

楊木春 李欣 吳銘 劉馮鉑 張國俊

(鄭州大學(xué) 河南鄭州 450000)

目的該文旨在探討大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度行為的關(guān)系,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康、陽光成長提供積極參考。方法該文采用《運(yùn)動動機(jī)量表》和《體育鍛煉態(tài)度量表》對549名大學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度特點(diǎn)進(jìn)行分析,并探討二者相關(guān)性以及運(yùn)動動機(jī)對其體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測效果。結(jié)果(1)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度得分均處于中等水平;不同性別、不同家庭住址的大學(xué)生對運(yùn)動動機(jī)以及體育鍛煉態(tài)度各維度有著不同程度的影響;(2)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向以及情感體驗(yàn)存在顯著正相關(guān)(加相關(guān)系數(shù)以及顯著性);(3)參與傾向和回避傾向可以有效預(yù)測體育鍛煉態(tài)度(加相關(guān)數(shù)據(jù))。結(jié)論運(yùn)動動機(jī)兩個(gè)維度均可以有效預(yù)測體育鍛煉態(tài)度。通過提高大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)可以改善大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度,培養(yǎng)其終身體育意識。

大學(xué)生 體育鍛煉態(tài)度 運(yùn)動動機(jī) 預(yù)測力 相關(guān)性

1 問題的提出

目前我國大學(xué)生由于不良的飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣，以及不正確的鍛煉方式導(dǎo)致其身體素質(zhì)下降。據(jù)大學(xué)生體育鍛煉意識、健康狀況與運(yùn)動興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上的大學(xué)生對體育健身價(jià)值缺乏認(rèn)識，沒有參與體育學(xué)習(xí)鍛煉的意識[1]。然而大學(xué)生是祖國的建設(shè)者，也是社會發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)其體育運(yùn)動興趣，端正其體育鍛煉態(tài)度，提高其體育運(yùn)動動機(jī)是我們的當(dāng)務(wù)之急。國內(nèi)外學(xué)者對此進(jìn)行了一系列研究，其主要從體育鍛煉態(tài)度與行為的關(guān)系、運(yùn)動動機(jī)與行為的關(guān)系、體育鍛煉態(tài)度與體育生活方式等方面進(jìn)行了一系列的研究，趙梅在此前研究中說過(2000)女大學(xué)生的體育態(tài)度和體育行為之間存在相背離關(guān)系[2]。Caspersen等人(1985)認(rèn)為運(yùn)動要以提高體質(zhì)為鍛煉目標(biāo)，且要有計(jì)劃、安排的從事身體運(yùn)動；Bouchard等人(1990)認(rèn)為體育鍛煉為閑暇的身體活動。

表1 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度得分均值統(tǒng)計(jì)

表2 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)(性別)上的差異分析(N=549)

鍛煉是運(yùn)動的基本手段，是人們進(jìn)行體育活動的核心[3]。體育鍛煉態(tài)度則是個(gè)體對外界體育活動所持有的態(tài)度，體育鍛煉態(tài)度又可以分為體育鍛煉行為態(tài)度和體育鍛煉目標(biāo)態(tài)度[4]。通過對上述相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，研究者從不同角度對體育鍛煉態(tài)度和運(yùn)動動機(jī)進(jìn)行了研究，其結(jié)果具有較高的理論及應(yīng)用價(jià)值。該文在分析大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度與其運(yùn)動動機(jī)關(guān)系的基礎(chǔ)上，為在校大學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)動動機(jī)、端正體育鍛煉態(tài)度、培養(yǎng)終身體育意識提供支持。

綜上所述，該研究假設(shè)如下：

(1)人口學(xué)變量對大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度各個(gè)維度的影響存在差異。

大學(xué)生在心理行為如認(rèn)知、情緒、動機(jī)等方面與其他群體存在的差異，導(dǎo)致了大學(xué)生的心理與行為表現(xiàn)出更為復(fù)雜又特殊的特性。大學(xué)生體育態(tài)度是多年逐步形成的，他們對體育鍛煉的價(jià)值普遍有明確認(rèn)識，對從事體育活動有較高的興趣和愛好，并且有參與體育活動的行為意向[5]。然而，不同性別、家庭住址的大學(xué)生在各個(gè)方面都有著不同的特點(diǎn)。相關(guān)研究表明，由于受到我國文化傳統(tǒng)的影響，女生應(yīng)該以靜為美，而男生則要以動為美[6]。這就導(dǎo)致了女生的運(yùn)動動機(jī)小于男生，并且他們所面臨的壓力或者困難也不盡相同。基于此，這些原因勢必會對大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)和各個(gè)維度有不同程度的影響。

(2)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)對其體育鍛煉態(tài)度具有正向預(yù)測作用。

動機(jī)的基本含義是指能夠引起并維持人的活動，將此活動導(dǎo)向一目標(biāo)，以滿足個(gè)體的某種需要等[7]。運(yùn)動動機(jī)被認(rèn)為是推動運(yùn)動者參與體育活動的內(nèi)部心理因素[8]。由張力為(2001)提出，分為兩個(gè)因子：參與傾向與回避傾向；然而鍛煉態(tài)度指的是體育鍛煉者對體育學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知評價(jià)。由毛建榮(2003)提出，該量表分為行為態(tài)度、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向、情感體驗(yàn)、行為控制感、主觀標(biāo)準(zhǔn)八個(gè)部分。相關(guān)研究表明：影響體育鍛煉態(tài)度的因素有很多，身體因素、心理因素、學(xué)習(xí)方面等因素[9]。因此我們可以預(yù)測：運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度之間成正相關(guān)關(guān)系。也就是說，當(dāng)個(gè)體能夠擁有良好的體育動機(jī)，便能影響其體育鍛煉態(tài)度，并對個(gè)體主觀幸福感產(chǎn)生一定影響。

該研究將在分析大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度的總體特征以及彼此之間的相關(guān)性的基礎(chǔ)上，深入分析大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測效力，為針對制定提升大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度具體措施提供科學(xué)依據(jù)。

表3 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)(有無固定鍛煉伙伴)上的差異分析(N=549)

表4 大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析(N=549)

表5 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 研究工具

(1)運(yùn)動動機(jī)量表。

該研究采用張力為(2001)設(shè)計(jì)的《運(yùn)動動機(jī)量表》，分為參與傾向和回避傾向兩個(gè)維度，各由3個(gè)題目組成，共6題。兩個(gè)維度的得分可以合成運(yùn)動動機(jī)的總分，該量表為0～4的5級李科特量表，要求被試在不同意到同意之間的5個(gè)選項(xiàng)中選擇回答。信效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，含6個(gè)條目的《運(yùn)動動機(jī)量表》的克隆巴赫α為0.72，基本符合對內(nèi)部一致性的要求。

(2)鍛煉態(tài)度量表。

毛建榮(2003)提出了態(tài)度—行為的9因素模型，該模型假設(shè)，行為習(xí)慣、目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、情感體驗(yàn)、主觀標(biāo)準(zhǔn)共同影響行為態(tài)度。《鍛煉態(tài)度量表》就是該模型的標(biāo)準(zhǔn)化測量工具。結(jié)構(gòu)公式：NNFI=0.93，CFI=0.94，AGFI=0.87，RMSEA=0.6。這表明，該量表的結(jié)構(gòu)效度可以接受。

2.2 調(diào)查對象

研究選取鄭州大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、河南師范大學(xué)等高校在內(nèi)的大學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷600份，剔除無效問卷，共回收有效問卷560份，問卷有效回收率為91%；其中居住地為首都(直轄市)的有9人(男性4人，女性5人)，居住地為省會城市的有35人(男性18人，女性17人)，居住地為市轄區(qū)、縣的有171人(男性61人，女性110人)，居住地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有64人(男性22人，女性42人)，居住地為農(nóng)村的有285人(男性116人，女性149人)。

2.3 數(shù)據(jù)分析

該研究根據(jù)研究目的和具體的研究內(nèi)容采用SPSS19.0分別對研究所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并根據(jù)需要進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

表6 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測分析

3 研究結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的特征

(1)總體特征。

研究結(jié)果表明(表1)：男性的運(yùn)動動機(jī)、體育鍛煉態(tài)度的均值得分均高于女性，其中家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度的均值分值均高于其他家庭住址的大學(xué)生。

(2) 運(yùn)動動機(jī)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明(表2，表3)：不同性別的大學(xué)生對參與傾向因子存在差異，在0.01水平上差異達(dá)到顯著性。“有固定鍛煉伙伴”對運(yùn)動動機(jī)維度中的參與傾向因子有一定影響(在0.001的水平上達(dá)到顯著)，且參與傾向中有固定鍛煉伙伴的均值高于其他因子得分。

(3)體育鍛煉態(tài)度。

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(表4)：不同性別、對自己身體素質(zhì)不同評價(jià)的大學(xué)生對體育鍛煉態(tài)度有很顯著的影響，分別在0.01和0.001水平上達(dá)到顯著。然而，為進(jìn)一步了解大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度之間的關(guān)系，以及是否能夠基于運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系提高大學(xué)生運(yùn)動興趣，還需要對其進(jìn)行相關(guān)分析。

3.2 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析

相關(guān)分析結(jié)果表明(表5)：運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的各維度存在顯著正相關(guān)，大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與目標(biāo)態(tài)度、行為認(rèn)知、行為習(xí)慣、行為意向以及情感體驗(yàn)存在顯著正相關(guān)。

由此表明，運(yùn)動動機(jī)越強(qiáng)烈，其體育鍛煉態(tài)度越明顯。反之，運(yùn)動動機(jī)越小，其體育鍛煉態(tài)度就越不積極。

3.3 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)對體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測作用分析

為了進(jìn)一步探討運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的關(guān)系，研究對二者進(jìn)行逐層回歸分析，在第一層放入的是人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量，對性別、自己身體素質(zhì)的評價(jià)的可能影響進(jìn)行控制；在第二層放入的是運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度。研究結(jié)果表明(表6)：大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度有顯著的預(yù)測力，但是運(yùn)動動機(jī)的不同維度在體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測力上存在差異。

4 討論

(1)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度的群體特征。

不同性別的大學(xué)生在運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度上有著不同程度的影響，其中女性的得分略低于男性，家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)、體育鍛煉態(tài)度得分在四種處于不同家庭住址的被試中得分相對較高；性別對運(yùn)動動機(jī)維度中參與傾向因子有一定影響，在0.01水平上差異性顯著。

環(huán)境因素造成不同性別、不同家庭住址的大學(xué)生對運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度得分的不同，在運(yùn)動動機(jī)以及體育鍛煉態(tài)度方面，女性的得分略低于男性，這可能與絕大部分女生身體素質(zhì)較弱有關(guān)，不愿意參與運(yùn)動。已有研究表明：女生的運(yùn)動動機(jī)則更加傾向于外在的形象，而男生天性好動，所以男生的體育鍛煉態(tài)度要強(qiáng)于女生[10]。家庭住址為市轄區(qū)、縣的大學(xué)生的運(yùn)動動機(jī)、體育鍛煉態(tài)度得分在四種處于不同家庭住址的被試得分中相對較高，其原因可能是處于市轄區(qū)、縣交通不太發(fā)達(dá)，仍然以步行或者騎車為主，有更多的時(shí)間和機(jī)會通過這樣的方式進(jìn)行體育鍛煉。

(2)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)對其體育鍛煉態(tài)度的影響。

大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)是指其個(gè)體在學(xué)校或社會中對運(yùn)動的渴望、回避運(yùn)動的不同程度的情緒體驗(yàn)和滿意程度，Ryan，F(xiàn)rederick，Lepes，Rubio和Sheldon(1997) 研究發(fā)現(xiàn)：內(nèi)部動機(jī)能夠促進(jìn)鍛煉的堅(jiān)持性[11]，并且積極的參與體育鍛煉，可以提高大學(xué)生的肌肉力量、心肺功能、心肺功能等[12-13]。該研究主要探討大學(xué)生個(gè)體參與傾向、回避傾向兩個(gè)方面的運(yùn)動動機(jī)程度?；诖?，該研究表明，運(yùn)動動機(jī)與大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度存在顯著正相關(guān)。

(3)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)對其體育鍛煉態(tài)度的預(yù)測效力。

通過分析，發(fā)現(xiàn)上述結(jié)果與已有研究結(jié)果保持一致，并進(jìn)一步加深了對大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度主要影響因素及其重要性的認(rèn)識。影響大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度的因素很多，除此之外，還可以進(jìn)一步深入探討。

5 結(jié)論

(1) 大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度處于中等水平，不同性別、不同家庭住址，對其運(yùn)動動機(jī)和體育鍛煉態(tài)度有著不同程度的影響。

(2)大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)與體育鍛煉態(tài)度存在顯著正相關(guān)，且運(yùn)動動機(jī)維度中的參與傾向、回避傾向可以有效預(yù)測大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度。

(3)通過提高大學(xué)生運(yùn)動動機(jī)可以改善大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度，培養(yǎng)其終身體育意識。

[1]劉麗緋.西北普通高校大學(xué)生體育鍛煉意識與運(yùn)動興趣的調(diào)查研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(S1)：27-45.

[2]王景亮.對女大學(xué)生體育態(tài)度及體育行為的調(diào)查研究[J].四川體育科學(xué)，2000(2)：32-34.

[3]陳嶸.培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉行為初探[J].體育文化導(dǎo)刊，2006 (4)：71-73.

[4]萬力芳.高中生-大學(xué)生和研究生鍛煉態(tài)度-行為九因素模型特征文化比較研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院碩士論文，2006.

[5]殷雷亮，孫燕玲.廣州市高校大學(xué)生體育生活方式的調(diào)查與研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，23(1)：97-99.

[6]孫美佳.鍛煉動機(jī)對普通高校大學(xué)生體育參與積極性影響的分析[D].遼寧師范大學(xué)，2013

[7]朱菊芳，張?zhí)旆?對大學(xué)生體育鍛煉動機(jī)的調(diào)查與分析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(2)：29，70-71.

[8]季瀏.體育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2006.

[9]劉佳，朱小毛，阮彬彬.普通高校大學(xué)生體育鍛煉態(tài)度影響因素的調(diào)查研究——以長沙市大學(xué)生為例[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2014（6）：295-297.

[10]王秀霞.山東省高校大學(xué)生課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[D].山東師范大學(xué)，2008.

[11]RMRyan，CMFrederick，DLeper，et al.Intrinsic motivation and exercise adherence[J].International Journal of Sport Psychology，1997，28(4)：335-354.

[12]楊樹堃，杜洪印.對大學(xué)生肌肉力量運(yùn)動處方的實(shí)驗(yàn)研究[J].醫(yī)學(xué)與社會，2007，20(6)：356-357.

[13]高玲娣.運(yùn)動處方教學(xué)思想在課堂中的應(yīng)用[J].中國電子教育，2008(6)：356-357.

G804

A

2095-2813(2016)11(a)-0089-04

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.089

①楊木春（1993，5—），女，漢，遼寧沈陽人，在讀碩士，研究方向：體育心理學(xué)。