閱讀需與經(jīng)典同行

摘 要：青少年是國(guó)家的希望，青少年閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。本文闡述了經(jīng)典的內(nèi)涵，對(duì)青少年閱讀經(jīng)典的現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析，并提出了解決這些問題的一些思考。

關(guān)鍵詞：青少年閱讀 經(jīng)典閱讀 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0296-02

青少年作為國(guó)家的未來，祖國(guó)的希望，正處在獲取知識(shí)的重要階段，也是價(jià)值觀逐漸形成的時(shí)期。此時(shí)的他們，好奇心旺盛，對(duì)自己、對(duì)世界都充滿了“為什么”，而閱讀則是他們獲取終身學(xué)習(xí)能力、自我成長(zhǎng)的最佳途徑。最初的閱讀興趣應(yīng)該也是在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)出來的，這也成為每個(gè)人培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最好的開端。所以，許多國(guó)家都十分重視青少年閱讀推廣活動(dòng)，把青少年閱讀推廣活動(dòng)作為全民閱讀的基礎(chǔ)來抓。

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)同志曾經(jīng)指出，書籍是人類文明傳承的承載工具；大家需要讀時(shí)新的書籍，但要獲得最基本的常識(shí)，還要更多閱讀古典、經(jīng)典的著作，這樣才能積淀更深厚，視野更開闊，真正站在前人的肩膀上。任何致力于閱讀推廣工作的人員和團(tuán)體，都是有責(zé)任和義務(wù)在青少年閱讀推廣工作中，推崇經(jīng)典閱讀，研究推廣模式，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)， 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，并樹立正確的人生價(jià)值觀。

1 準(zhǔn)確把握經(jīng)典的內(nèi)涵

要閱讀經(jīng)典，必須首先準(zhǔn)確把握經(jīng)典內(nèi)涵。何為經(jīng)典，應(yīng)該來說是一個(gè)沒有定論的話題。《辭?！防飳?duì)經(jīng)典的定義有兩層意思：一是指最重要的、有指導(dǎo)作用的權(quán)威著作；另一個(gè)是古代儒家的經(jīng)籍。從古到今，從外到內(nèi)，有無數(shù)的專家學(xué)者來為經(jīng)典定義。比如，六十多年前，朱自清先生在他所著的《經(jīng)典常談》里說：“經(jīng)典包括群經(jīng)、先秦諸子、幾種吏書、一些集部；要讀懂這些書，特別是經(jīng)、子，得懂“小學(xué)”，就是文字學(xué)，所以《說文解字》等書也是經(jīng)典的一部分?！倍?dāng)代學(xué)者龔鵬程在《經(jīng)學(xué)概說》中，討論經(jīng)典時(shí)說：“一方面是經(jīng)典本身原因，因當(dāng)它具有真理，足以啟發(fā)后人，故為人所尊崇，視為恒經(jīng)，乃不刊之理論。另一方面，它也形成于圣典崇拜之中。”

北大王余光教授在《閱讀，與經(jīng)典同行》中指出，所謂經(jīng)典，需要具備三種特性，即“影響力、時(shí)間性、廣泛性”，具體來講，即一部經(jīng)典必須“在內(nèi)容上具有普適性，討論的問題是人們普遍關(guān)心的，在相對(duì)領(lǐng)域具有影響力且能經(jīng)得起歷史考驗(yàn)”。這一詮釋通俗且全面，得到了國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者的認(rèn)同。

所以，總結(jié)來看，所謂經(jīng)典就是一個(gè)民族千百年來不斷積累的智慧結(jié)晶。他們?yōu)槲覀兲峁┝送昝廊诵缘牡浞?，高尚生活的原型，凈化靈魂的深蘊(yùn)，是一個(gè)能讓每個(gè)人增加知識(shí)和涵養(yǎng)氣質(zhì)的最好讀本。

2 青少年閱讀經(jīng)典過程中存在的問題及原因

美國(guó)教育家赫欽斯曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)人從來沒有閱讀過本民族的任何經(jīng)典名著，就不能稱得上是一個(gè)受過教育的人?！比欢?，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，特別是文化產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，青少年圖書閱讀量在下降，傳統(tǒng)經(jīng)典的閱讀也正受到?jīng)_擊。第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年我國(guó)14-17周歲未成年人人均課外圖書的閱讀量7.96本，比2011年降低了2.72本；9-13周歲未成年人人均課外圖書閱讀量為6.04本，比2011年降低了1.02本。究其原因，與以下幾點(diǎn)不無關(guān)系：

2.1 社會(huì)發(fā)展，電子產(chǎn)品繁榮沖擊了傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀

當(dāng)今社會(huì)，伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，電視、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，對(duì)青少年閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)造成了不小的沖擊。精彩紛呈的影視節(jié)目，多姿多彩的手機(jī)應(yīng)用，激情澎湃的網(wǎng)絡(luò)游戲無時(shí)無刻不在吸引著青少年的注意力，他們開始把還沒有完全培養(yǎng)好的閱讀興趣轉(zhuǎn)移到這些上面。在一次對(duì)青少年學(xué)生的課外生活方式調(diào)查中，有90%的學(xué)生上過網(wǎng)或玩游戲，有些參與過這些娛樂方式的學(xué)生表示，自己曾因上癮而無心學(xué)習(xí)，閱讀更是接觸的少之又少。許多影視、游戲開發(fā)者都會(huì)利用經(jīng)典著作來吸引青少年，比如《三國(guó)殺》《三國(guó)游戲》等等，但這些只會(huì)是誤導(dǎo)青少年，讓他們對(duì)經(jīng)典只有碎片式的認(rèn)識(shí)，卻不愿意靜下心來，去閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，沒有對(duì)經(jīng)典有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.2 社會(huì)轉(zhuǎn)型，功利閱讀、淺閱讀方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致經(jīng)典閱讀沒有深度

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)、新資訊層出不窮，整個(gè)社會(huì)都涌動(dòng)著一種浮躁的情緒——急功近利，追求短期效益，使人們接受知識(shí)和傳播信息變得實(shí)際和功利。即使是社會(huì)上的成年人，很多時(shí)侯選擇讀書、看報(bào)、看期刊雜志也是出于工作和生存的需要。這種閱讀的功利化傾向使人們自身的綜合素質(zhì)不斷下降，特別是出現(xiàn)了缺乏文化底蘊(yùn)和精神素養(yǎng)，學(xué)識(shí)涵養(yǎng)不足，語言文字功底低下等現(xiàn)象。這樣的閱讀氛圍也同樣影響到正在受教育的青少年們。學(xué)校一味要求提高升學(xué)率，家長(zhǎng)們?cè)趹?yīng)試教育中的焦慮，使孩子們將更多的時(shí)間和精力用于學(xué)習(xí)課本知識(shí)和家庭作業(yè)，更有甚者還要奔波于各種補(bǔ)習(xí)班的培訓(xùn)，不自覺地剝奪了青少年課外閱讀的權(quán)利，即使有碎片時(shí)間，也只能充斥著通俗讀物、休閑讀物、動(dòng)漫書籍，而經(jīng)典閱讀卻備受冷落。但這樣的閱讀，往往會(huì)造成人文精神的缺失，人生目標(biāo)的短視，價(jià)值觀念的淡漠，創(chuàng)新精神的匱乏，人文底蘊(yùn)的淺薄，學(xué)識(shí)涵養(yǎng)不足，語言文字功力低下等缺陷。功利化的讀書，對(duì)人的總體素質(zhì)培養(yǎng)和教育極為不利，嚴(yán)重制約著國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 教育思想偏差，家長(zhǎng)與老師的對(duì)經(jīng)典閱讀的重視度不夠

家庭與學(xué)校本來應(yīng)該是教養(yǎng)青少年閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的土壤，然而青少年的閱讀狀況卻沒有引起家長(zhǎng)和老師們的重視。一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的閱讀引導(dǎo)，本該側(cè)重培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，但在現(xiàn)實(shí)生活中，越來越多的家長(zhǎng)卻把目光放在了學(xué)習(xí)知識(shí)上，把閱讀演變成為解開一道道數(shù)學(xué)通解的鑰匙，把文學(xué)解讀成一塊塊提高寫作技巧的基石。曾幾何時(shí)，閱讀已經(jīng)成為孩子們的一種無形壓力，避之唯恐不及。另一方面，盡管一些學(xué)校漸漸明白了課外閱讀的重要性，一些老師也會(huì)提倡學(xué)生們多關(guān)注課外讀物，但這些倡導(dǎo)都僅限于表面形式。學(xué)校很少會(huì)組織一些推廣經(jīng)典讀物的活動(dòng)，老師可能更愿意把精力放在教學(xué)上，而較少會(huì)引領(lǐng)孩子們?nèi)ド钊胙凶x適合他們閱讀的經(jīng)典。

3 引導(dǎo)青少年閱讀經(jīng)典的途徑和方法

3.1 注重以主題方式開展經(jīng)典閱讀

教育專家陳耀方校長(zhǎng)曾在深圳2015年閱讀推廣人培訓(xùn)班的課堂上，介紹了語文的主題教學(xué)方法，相關(guān)課題已經(jīng)從2007年開始展開，目前已經(jīng)擴(kuò)展到全國(guó)20多個(gè)城市，也取得非常好的教學(xué)效果。例如，他舉例山東的韓興娥老師打破常規(guī)，在課堂上摒棄繁瑣的分析，著力于有感情朗讀，理解關(guān)健問題等，騰出時(shí)間，在課內(nèi)實(shí)施大量閱讀，讓學(xué)生閱讀課外書的文學(xué)名著，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生帶著問題，到主題學(xué)習(xí)館去閱讀百科書籍，開展研究性學(xué)習(xí)。

這是主題閱讀的非常好的例子。其實(shí)不論是學(xué)校里的閱讀課也好，公共圖書館的閱讀活動(dòng)，或是閱讀推廣人的推廣活動(dòng)也好，都可以設(shè)計(jì)主題，帶領(lǐng)青少年們以各種形式，如好書推薦、讀書交流等，甚至也可以結(jié)合與主題有關(guān)影視賞析等新技術(shù)、新媒體的方式，為青少年更好地來開展經(jīng)典閱讀。

3.2 正確引導(dǎo)青少年對(duì)經(jīng)典進(jìn)行深度閱讀

閱讀的形式是多種多樣的，有深度閱讀、輕松閱讀、瀏覽式閱讀等等。由于經(jīng)典文獻(xiàn)是人類社會(huì)發(fā)展中各學(xué)科中起支撐作用的文獻(xiàn)。例如，要了解一處學(xué)科的發(fā)展和概貌，須要通過學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀了解；要了解中國(guó)現(xiàn)代戲劇就必須通過閱讀《雷雨》《日出》這些話劇經(jīng)典；要研究中國(guó)古代文學(xué)，就必須閱讀先秦散文、唐詩宋詞等等這些文學(xué)樣式中的經(jīng)典。經(jīng)典是學(xué)科發(fā)展中自然形成的，是公認(rèn)的，對(duì)經(jīng)典的閱讀是學(xué)習(xí)和研究的捷徑，可以起到事半公倍的作用。作為能夠推廣青少年們閱讀的人員，應(yīng)該自身注重閱讀經(jīng)典，領(lǐng)悟經(jīng)典，才能夠傳承經(jīng)典，帶領(lǐng)青少年深度了解經(jīng)典，使孩子們通過經(jīng)典閱讀茅塞頓開，通過經(jīng)典閱讀了解大千世界，通過經(jīng)典閱讀體會(huì)內(nèi)心的快樂。

正如我國(guó)著名兒童文學(xué)家梅子涵曾經(jīng)說過，閱讀的重要意義在于，它會(huì)幫助兒童成為一個(gè)懂得愛的、有情懷的人，一個(gè)語言豐富、舉止優(yōu)雅的人，一個(gè)有格調(diào)、有創(chuàng)造力的人，一個(gè)不平庸的人。所以，如果我們能幫助青少年有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣，那么，他在自己未來的成長(zhǎng)中一定會(huì)有很大的收獲。

3.3 多培養(yǎng)青少年閱讀推廣人，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)與老師

現(xiàn)在，越來越多的國(guó)家、城市和圖書館都意識(shí)到了，要帶領(lǐng)兒童或青少年開展閱讀，僅僅靠學(xué)校和家庭是不夠的，還需要多發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量，培養(yǎng)出多一些具有專業(yè)素養(yǎng)的閱讀推廣人，讓這些熱愛閱讀的大使們到鄉(xiāng)村、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校等各個(gè)角落，向青少年宣傳和分享閱讀的樂趣，開展有趣和有益的閱讀推廣活動(dòng)，去鼓勵(lì)他們熱愛閱讀，推動(dòng)閱讀。例如深圳市政府每年會(huì)和少兒圖書館合作，開展公益性質(zhì)閱讀推廣人培訓(xùn)班，吸引了眾多市民踴躍報(bào)名。新加坡國(guó)家圖書館開展了“青少年閱讀大使”的招募和培養(yǎng)活動(dòng)，希望通過大使的示范作用，產(chǎn)生倍乘效應(yīng)，帶動(dòng)更多同齡人愛上閱讀，克服了大人推薦書籍時(shí)往往給人留下說教印象的弊端。

閱讀推廣人與學(xué)校、圖書館合作，舉辦各種公益活動(dòng)，宣傳和推介優(yōu)秀的讀物，可以讓家長(zhǎng)、老師和孩子一起參與，提高其對(duì)閱讀重要性的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀給予大力的支持，在家庭教育和學(xué)校教育中注重培養(yǎng)閱讀興趣，給孩子們足夠多的時(shí)間和精力去閱讀經(jīng)典書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們牢固樹立善于讀書、快樂讀書、終身讀書的新理念。

選擇閱讀什么樣的經(jīng)典很重要，運(yùn)用閱讀推廣技巧也很重要，但最重要的還是致力閱讀推廣的個(gè)人或機(jī)構(gòu)，一定要有一顆真摯的初心和濃厚的熱情投入到經(jīng)典閱讀的世界里。青少年的經(jīng)典閱讀推廣工作可謂是任重而道遠(yuǎn)，卻是一件非常有意義的事情。

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作者簡(jiǎn)介：蔡英（1975-），女，本科，館員，2015年深圳市閱讀推廣人公益培訓(xùn)班結(jié)業(yè)學(xué)員，研究方向：閱讀推廣。