淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

肖玉蓮

摘 要：數(shù)學(xué)其實(shí)是個(gè)很好玩的科目，雖然他花費(fèi)了你不少時(shí)間、精力，但是得到結(jié)果你還是會(huì)有種很欣然的感覺(jué)。數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，所以說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)絕大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的，數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞可能決定了你其它科目的好壞，環(huán)環(huán)相扣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 基礎(chǔ) 保證

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0222-01

對(duì)于剛開(kāi)始正式接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生，我們必然要讓他們知道，數(shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)有年長(zhǎng)者嘴里說(shuō)的那么難，我們要帶領(lǐng)他們走進(jìn)一個(gè)可以接受的空間。

關(guān)于如何領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)這個(gè)大門：

1 借助故事進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生已經(jīng)在入學(xué)前已多少接觸了些許日常數(shù)學(xué)，所以我們其實(shí)不必再多次重復(fù)那些已經(jīng)了解的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，我們可以借助一些典型的歷史故事，讓他們知道數(shù)學(xué)的來(lái)源。比如說(shuō)：數(shù)字的發(fā)展史——大約1500年前，歐洲的數(shù)學(xué)家們是不知道用“0”的。他們使用羅馬數(shù)字。羅馬數(shù)字是用幾個(gè)表示數(shù)的符號(hào)，按照一定規(guī)則，把它們組合起來(lái)表示不同的數(shù)目。在這種數(shù)字的運(yùn)用里，不需要“0”這個(gè)數(shù)字。而在當(dāng)時(shí)，羅馬帝國(guó)有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個(gè)符號(hào)。他發(fā)現(xiàn)，有了“0”，進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算方便極了，他非常高興，還把印度人使用“0”的方法向大家做了介紹。過(guò)了一段時(shí)間，這件事被當(dāng)時(shí)的羅馬教皇知道了。當(dāng)時(shí)是歐洲的中世紀(jì)，教會(huì)的勢(shì)力非常大，羅馬教皇的權(quán)利更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)皇帝。教皇非常惱怒，他斥責(zé)說(shuō)，神圣的數(shù)是上帝創(chuàng)造的，在上帝創(chuàng)造的數(shù)里沒(méi)有“0”這個(gè)怪物，如今誰(shuí)要把它給引進(jìn)來(lái)，誰(shuí)就是褻瀆上帝！于是，教皇就下令，把這位學(xué)者抓了起來(lái)，并對(duì)他施加了酷刑，用夾子把他的十個(gè)手指頭緊緊夾注，使他兩手殘廢，讓他再也不能握筆寫字。就這樣，“0”被那個(gè)愚昧、殘忍的羅馬教皇明令禁止了。但是，雖然“0”被禁止使用，然而羅馬的數(shù)學(xué)家們還是不管禁令，在數(shù)學(xué)的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多數(shù)學(xué)上的貢獻(xiàn)。后來(lái)“0”終于在歐洲被廣泛使用，而羅馬數(shù)字卻逐漸被淘汰了。這種方式也緩解了不少的課堂緊張氣氛。

2 增加教學(xué)新穎度

比如說(shuō)數(shù)學(xué)課堂，我們沒(méi)必要每次都是整整齊齊的把桌子擺放好，學(xué)生們端端正正坐在下面聽(tīng)講，我們可以換種方式，合理安排好小組，讓每個(gè)小組成員坐在一塊，每個(gè)小組都分開(kāi)一定程度，我們進(jìn)行分批管理教學(xué)，讓每組都能夠自由發(fā)揮自己，當(dāng)然紀(jì)律還是得有，不然沒(méi)有規(guī)矩不成方圓吶！小組分好，我們可以以游戲的方式進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是照搬以前的教學(xué)過(guò)程，一來(lái)，打開(kāi)書，翻到多少多少頁(yè)。我們以一個(gè)和今天教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，將同學(xué)們領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中。當(dāng)然，游戲多種多樣，這就得老師做好提前準(zhǔn)備了，每個(gè)課題有不一樣的要點(diǎn)，游戲自然也就不一樣，當(dāng)然游戲也不能成天引用。

3 教師做好榜樣

在我自己本身的經(jīng)驗(yàn)中，一位年輕、與同學(xué)們有很多共同話題的老師會(huì)引來(lái)許多同學(xué)的青睞，大多同學(xué)都會(huì)有很多話想和他聊，也會(huì)吐露心聲，當(dāng)然時(shí)間久了也許也會(huì)產(chǎn)生平凡感，這只是短暫的，所以要使自習(xí)在學(xué)生面前有很好的印象也不是一件很容易的事。所以老師得以好的教學(xué)方式來(lái)吸引住學(xué)生，類似于留住學(xué)生的關(guān)注力！一個(gè)學(xué)生如果對(duì)一門科目的老師有好感，喜歡老師的教學(xué)方式，喜歡老師的各各方面，通常的這門學(xué)科會(huì)有很好的成績(jī)，對(duì)這門學(xué)科也會(huì)有很大的興趣。以致于作為老師的我們要特別注意這方面的可能，盡可能讓班上的同學(xué)都喜歡自己的教學(xué)。

4 適當(dāng)?shù)姆潘烧n堂氛圍

講課的時(shí)候偶爾來(lái)個(gè)玩笑，講個(gè)笑話，緩解下學(xué)生們的緊張感，再順帶把不認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)同學(xué)們領(lǐng)進(jìn)教學(xué)的氛圍。例如，我們可以講個(gè)數(shù)學(xué)笑話，當(dāng)然要切合今天的教學(xué)主題。比如說(shuō)，這個(gè)笑話仔仔興高采烈地從學(xué)校里回來(lái)，問(wèn)媽媽：“爸爸呢？”媽媽看到仔仔興奮的樣子，奇怪地問(wèn)：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角錢?！薄盀槭裁?？”媽媽問(wèn)道?！霸诳紨?shù)學(xué)以前，爸爸對(duì)我說(shuō)‘如果考了100分，就給我1元錢，考80分給8角。今天，我數(shù)學(xué)考了45分。”仔仔回答說(shuō)。媽媽吃驚地問(wèn)：“什么！數(shù)學(xué)才考45分？”仔仔得意地說(shuō)：“是呀，數(shù)學(xué)上要4舍5入，因此，爸爸必須付5角錢?！毙υ捊Y(jié)束后，我們表可以直接引入四舍五入的教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確態(tài)度。

5 換位思考

作為老師，我們應(yīng)該讓自己回歸到學(xué)生時(shí)代，以學(xué)生的角度去分析學(xué)生，如何才可以讓同學(xué)們對(duì)自己的教學(xué)方案感興趣，學(xué)生為什么會(huì)有這樣態(tài)度，學(xué)生的成績(jī)要怎么才能提高，應(yīng)該怎樣合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)等等一系列的學(xué)生問(wèn)題，我們都可以讓自己回歸到學(xué)生時(shí)代，自己去感受他們，讓自己和他們?nèi)诤希屗麄円哺嗟牧私庾约?。以學(xué)生的身份去感受學(xué)生的興趣方向，進(jìn)而了解學(xué)生們?cè)鯓硬拍軐?duì)教學(xué)感興趣，讓他們更有能接受教學(xué)的態(tài)度。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該靜下心來(lái)輔導(dǎo)，而不應(yīng)該一味的一堂接著一堂的講，而不管你是否聽(tīng)得懂，這樣的教學(xué)又有多大用處呢！

6 利用已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是和生活息息相關(guān)的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)上，我們可以把數(shù)學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)。比如講到幾個(gè)圖形的時(shí)候，我們可以用生活中普遍存在的圖形來(lái)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，圓形有圓桌，瓶蓋，鐘表，鏡子等等這一系列都可被引用。再者講到數(shù)學(xué)計(jì)算，日常生活中很多購(gòu)物都會(huì)用到數(shù)學(xué)計(jì)算，所以我們將數(shù)學(xué)生活讓，更有利于學(xué)生們的理解，同學(xué)們對(duì)此也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然提問(wèn)方式更加能增加學(xué)生們的積極性，試問(wèn)他生活里的數(shù)學(xué)，他也能夠很自然回答。

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)大門，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在數(shù)學(xué)上能夠取得優(yōu)異的成績(jī)對(duì)學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)發(fā)展，成長(zhǎng)過(guò)程有很大的作用力。