淺議初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

何苗

摘 要：隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不符合當(dāng)下的社會要求。而今，教育的主題為“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展并且具有創(chuàng)新意識的人才，堅持創(chuàng)新是一個民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺的動力。因此，在當(dāng)今教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意和創(chuàng)新能力成為教師不可忽視的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 創(chuàng)新意識 自主學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0148-01

增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師的工作更加順利的開展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不單單是指某一學(xué)科，而是指全面的綜合的創(chuàng)新教育，本文將聯(lián)系初中歷史教學(xué)從四個方面來探究初中教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，通過范例創(chuàng)新，使學(xué)生掌握歷史知識結(jié)構(gòu)

歷史是一門強(qiáng)化記憶的學(xué)科，教師教給學(xué)生的大多是現(xiàn)成的結(jié)論，并不要求學(xué)生知道所學(xué)結(jié)論是如何分析而得到的。本文所倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新意識就要求突出教學(xué)思維和靈活性，使學(xué)生成為會思考的人。通過教師的教育，學(xué)生能夠真正的理解知識的產(chǎn)生過程，而不是僅僅知道所學(xué)的知識內(nèi)容。學(xué)生不是被動的接收器，比起教學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的知識成果，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程，教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。其他科目教學(xué)中所用的的范例創(chuàng)新也同樣適用于歷史教學(xué)。所謂范例創(chuàng)新，就是指教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生典型的歷史事件，使學(xué)生掌握這一類知識的普遍性和共性內(nèi)容并掌握其最規(guī)律最本質(zhì)的知識。掌握典型事件后，學(xué)習(xí)同一類型的知識就比較容易。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會在對典型認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，得出這一類知識的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變的典型化、系列化。由此一來，不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會大大提高其學(xué)習(xí)效率。例如初中歷史中的中國近代史的教學(xué)中，主要分為兩方面的學(xué)習(xí)，一方面是近代西方列強(qiáng)對中國的侵略史，另一方面是中國人民抗?fàn)幣c探索史。前者的學(xué)習(xí)應(yīng)著重于西方列強(qiáng)對中國發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、結(jié)果及其影響要做到全面了解，這也是學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)中國由封建社會逐漸淪為半殖民地半封建社會的原因；而后者的學(xué)習(xí)，著重點應(yīng)在于中國各個階級在與西方列強(qiáng)抗?fàn)幹械目箲?zhàn)形式。從農(nóng)民階級的太平天國運動到地主階級的洋務(wù)運動，再到資產(chǎn)階級的戊戌變法和辛亥革命，再到無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命和社會主義革命，最終新中國成立。把整個中國近代史按照一定的順序串聯(lián)起來，不僅容易理解還方便記憶。學(xué)生的綜合概括能力得到了提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能能力在此基礎(chǔ)上也會有一定發(fā)展。

2 讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，成為歷史課堂教學(xué)中的主人

要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)很關(guān)鍵。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，那么如何才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)想學(xué)習(xí)呢？教師要做的就是改變死板的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的想象性積極性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，抓住青少年愛冒險、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、不向困難低頭的精神，在教課過程中積極設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生帶著問題思考學(xué)習(xí)，從而達(dá)到探究式學(xué)習(xí)的目的。教師在備課、鉆研教材的過程中，設(shè)計的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和問題應(yīng)該立足于中學(xué)生的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的思維過程及歷史教學(xué)規(guī)律，盡可能的使歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化。設(shè)計問題應(yīng)該在依據(jù)教學(xué)重難點的基礎(chǔ)之上具有啟發(fā)性，能夠讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上理解、解答問題。提問要有一定的分量，應(yīng)該考慮大多數(shù)學(xué)生的掌握情況，過難或過易都起不到理想的學(xué)習(xí)效果。提出問題后，給學(xué)生一定的時間思考，必要時可以互相討論，學(xué)生之間思想的交換能夠起到事半功倍的效果。學(xué)生在談?wù)摵髸乘?，教師?yīng)該認(rèn)真傾聽，并加以糾正和總結(jié)。如此一來，既提高了學(xué)生歷史的興趣，活躍了課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

3 組織歷史知識競賽提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在歷史學(xué)習(xí)中，可以將課本內(nèi)容分成幾部分，學(xué)完一部分后組織一次歷史知識競賽，鼓勵學(xué)生積極設(shè)問、踴躍回答。知識競賽的內(nèi)容可按照不同的類別進(jìn)行劃分，初中歷史知識就可以分為三次科技革命、古今中外的改革、中國抗戰(zhàn)中重要戰(zhàn)役和關(guān)鍵會議等等。把全班學(xué)生分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一個模塊的內(nèi)容，課下搜集資料、組織6材料設(shè)計與模塊相關(guān)的問題。小組準(zhǔn)備好問題后，教師給以指導(dǎo)修整，選定一節(jié)課開展活動，各個小組按照順序提問，最后答對問題最多的小組勝出，教師給以一定的鼓勵。設(shè)置的問題可以是課本中的知識點，比如：抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊取得的第一次大捷是？什么標(biāo)志著中國全民族抗日戰(zhàn)爭的開始？中國近代史上第一個不平等條約是什么條約？也可以是由所學(xué)內(nèi)容延伸出來的知識點，例如：播放一段戰(zhàn)爭視頻，讓同學(xué)觀察屬于哪一次戰(zhàn)役；在多媒體上播放不同時代的服飾，提問同學(xué)這些服侍分別屬于哪個時代等等。無論是課下學(xué)生組織材料，還是課堂上學(xué)生參與競賽，對學(xué)生來說都是一次鍛煉思維的機(jī)會。

4 作業(yè)的布置要重在培養(yǎng)學(xué)生的整合歷史知識能力

學(xué)習(xí)的最終目的不是應(yīng)付考試，而是培養(yǎng)一種能力，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是在平時的訓(xùn)練中慢慢積累起來的。課堂上的學(xué)習(xí)很重要，課下作業(yè)的布置對能力的養(yǎng)成也有不可忽視的作用。課下作業(yè)不宜過多，重在提高布置作業(yè)的質(zhì)量，例如每學(xué)完一課，可以讓學(xué)生寫寫本節(jié)課的歷史知識框架；學(xué)完一個朝代的內(nèi)容，可以讓學(xué)生寫出這個朝代的歷史進(jìn)程，構(gòu)建一個知識框架圖等。課后習(xí)題是為是為學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識服務(wù)的，是課堂教學(xué)的延伸，所以教師布置的作業(yè)一定要注重質(zhì)量，切不可應(yīng)付了事。

5 結(jié)語

授之以魚，不如授之以漁。教師在交給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)該提高學(xué)生的綜合能力。使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)變得條理化、系統(tǒng)化，變得靈活多變。初中學(xué)生在歷史學(xué)科中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一天兩天的事情，需要教師和學(xué)生的共同努力，把創(chuàng)新能力意識和能力培養(yǎng)放在重要位置，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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