小學語文課堂有效教學探析

王艷敏

【摘要】語文學科作為小學教育體系的基礎課程，也是學生學習各科知識的基礎，關系著小學教育的整體教學質量。如何提高小學語文課堂教學效率，已成為眾多教師共同面臨的挑戰(zhàn)，同時也是一個發(fā)展機遇，更是改善教師教學水平的契機。本文針對如何實現(xiàn)小學語文課堂有效教學進行著重探究和分析，并制定一些合理化教學途徑。

【關鍵詞】小學語文課堂有效教學

步入新世紀，隨著教育制度的不斷改革推進，我們對小學語文課程教學提出新的教育要求和培養(yǎng)目標，提高課堂教學效率成為教師的主要教學任務。為此，小學語文教師應結合當前的教學實際，充分發(fā)揮自身的引導者和輔助者作用，增強對教學活動的認識等，全面提升課堂教學的有效性，進而提高語文課程的整體教學質量。

一、 影響小學語文課堂有效教學的主要因素

首先，教師無法準確把握新課程教學標準。由于語文知識具有人文性和工具性特點，部分教師沒能處理好這兩者之間的關系；有的教師則不能充分把握語文課程的基本特點，而且運用多媒體設備的方法和技巧欠佳，僅僅通過多媒體課件裝飾課堂難以真正實現(xiàn)有效教學。其次，教師對文本解讀不夠準確。小學語文課程教學對教師的文學素養(yǎng)要求較高，他們和學生一起對文本進行參透和感悟，這要求教師要調動學生的情感。但是一些教師對本文理解不夠透徹，缺乏對文章整體內容的分析和思想情感的深究。最后，教師課堂評價缺乏實效。在小學語文課堂教學中，評價環(huán)節(jié)十分關鍵，是對學生學習成果的點評和認可，也是對教師教學的反饋。不過大多數(shù)語文教師并沒有真正發(fā)揮評價的激勵作用，評價語言單調，缺少根據(jù)，影響學生學習的熱情和積極性，甚至打擊他們的自信心。

二、 實現(xiàn)小學語文課堂有效教學的具體途徑

（一） 構建良好的學習環(huán)境

在小學語文教學過程中，良好的學習環(huán)境需要教師與學生一起努力通過雙邊互動共同營造。這樣特殊的課堂學習氛圍可有效調動小學生的學習積極性和熱情，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，促使有效教學的實現(xiàn)。在創(chuàng)設良好學習環(huán)境過程中，小學語文教師應從以下幾個方面著手。其一，營造一個和諧、安寧、民主的課堂學習環(huán)境，讓小學生在心情愉悅、舒暢的情況下主動學習和探究語文知識。其二，教師應消除學生的畏懼心理，為他們提供一個有安全感的課堂學習環(huán)境，使其全身心地投入到學習活動中，激發(fā)他們的學習動力和欲望。其三，教師應塑造一個良好的形象：平易近人、和藹可親、端莊大方，熱愛教師工作，以身作則，真誠熱愛和關心學生，和他們構建亦師亦友的關系，成為學生學習的榜樣，為實現(xiàn)有效教學奠定堅實基礎。

（二） 確立學生的主體地位

在新課程背景下的小學語文教學活動中，教師要想實現(xiàn)課堂教學的有效性與高效性，應真正確立學生的主體地位，圍繞他們?yōu)橹行闹朴喗虒W方案、調整教學計劃。因此，小學語文教師應轉變教學理念，堅持以學生為本的教學原則，全力發(fā)揮學生的主體作用，促使他們樹立主人翁意識，并做到順學而導和以學定教。同時，教師應起到一定的主導和引導作用，盡量將自身的活動降至最低。比如，小學生在閱讀語文課文時不認識生字，不會斷句，此時，教師應給予及時幫助或教導；當學生遇到學習困難時，應讓他們先自主探究解決，而不是直接告知答案。例如，在進行《登鸛雀樓》教學時，教師應引領學生認真朗讀并熟悉古詩內容，和他們一些分析創(chuàng)作背景與作者表達的思想情感，并要求學生聯(lián)系古詩內容，探討個人心得體會，發(fā)表自己的見解與看法，以此突出其主體地位。

（三） 運用體驗式教學

小學生的心智不夠成熟，處于關鍵的發(fā)展階段，思維方式比較單一、直觀，以形象思維為主，對一些具體、生動的東西更加感興趣，印象也更深刻。為此，小學語文教師可運用體驗式教學為學生帶來親身體驗，讓他們在體驗學習中完成學習任務，并培養(yǎng)其洞察力，提高課堂教學的有效性。同時，教師應格外重視小學生對語文課文的情感體驗，這是他們吸收和理解語文知識的關鍵，也是掌握文章中心思想和主旨大意的有效途徑。比如，在講授《蒲公英》時，教師可要求學生提前預習課文，讓他們搜集蒲公英的相關資料，并寫出一篇短文。在課堂教學中，通過學生對蒲公英的初步了解，教師再講解新課內容，能夠促使他們快速進入學習狀態(tài)，并體驗課文揭示的道理：做任何事情都必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，也不要有不切實際的幻想。

在小學語文課程教學中，實現(xiàn)課堂有效教學是教師的基本任務之一，也是提升學生學習效率的有效途徑。因此，小學語文教師在實際教學活動中，應想方設法從多個方面提高課堂教學的有效性，讓課堂散發(fā)出無限生機和活力，促使學生主動參與學習。

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