小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式的研究

楊娟芳

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言被越來越多的國家重視。我國更是把英語作為第二語言來學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯中，英語和語文、數(shù)學(xué)被列為“語數(shù)外”三大學(xué)科。因此，對于學(xué)生而言，英語成績在學(xué)生的成績中占據(jù)著舉足輕重的地位。隨著新課改鐘聲的響起，英語課堂教學(xué)模式也發(fā)生了改變，本文著重論述了互動教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的重大意義及其發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)多媒體平等尊重

一、 現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂教學(xué)模式存在的問題

教師是課堂的主體，“填鴨式”的教學(xué)方法阻礙互動教學(xué)的發(fā)展。在中國幾千年的教學(xué)中，我們倡導(dǎo)“尊師重道”，教師的地位是非常高的。我們也經(jīng)常會說“一日為師，終身為父”，這就促成了教師一直是課堂的主體。在短短45分鐘一節(jié)課的時間里，教師講課的過程要占到四十分鐘，很多時候都是教師的一言堂。這樣的教學(xué)模式，教師教授的內(nèi)容是一樣的，但是學(xué)生的成績卻相差很多，這是因為每個學(xué)生的參與度不一樣，每個學(xué)生接受知識的能力不一樣。這種“填鴨式”的教學(xué)方式，會遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生被動地接受知識。

學(xué)生的參與程度不一樣，成績優(yōu)異的學(xué)生參與度高，成績差的學(xué)生參與度少。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，每個學(xué)生都是個體，都有不一樣的思想，不一樣的學(xué)習(xí)方法。教師在教課的過程中，也會和學(xué)生產(chǎn)生互動，例如問問題，這個時候很多成績優(yōu)異的學(xué)生會搶著回答，而成績差的學(xué)生則會低下頭不說話，也有成績好的學(xué)生尤其是很多女生有時候知道答案也不回答，原因只要有兩個：第一，她們害羞，不好意思在同學(xué)們面前回答；第二是因為她們膽小，害怕回答是錯誤的。這樣的情況是經(jīng)常存在的，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生回答問題，通過回答問題，教師也可以知道學(xué)生掌握知識的程度。

師生之間缺乏有效的溝通交流，我們說任何的溝通都是雙向的，最好的溝通就是及時的反饋，反饋是溝通的最后一步，沒有好的反饋教師就不知道學(xué)生到底掌握了多少知識。小學(xué)階段是個特別重要的階段，這個時候?qū)W生剛接觸英文，在小學(xué)的時候打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后的發(fā)展是極其重要的，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。

二、 小學(xué)英語課堂互動教學(xué)模式發(fā)展策略

1. 營造平等和諧的互動教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的天性活潑好動，對很多事情充滿了好奇。教師可以充分地利用興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。平等和諧的教學(xué)環(huán)境是互動教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有讓學(xué)生意識到他們自己才是學(xué)習(xí)的主人，這個課堂是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生才會積極地參與到學(xué)習(xí)中來。很多時候，教師要用平等的身份來對待學(xué)生，要尊重每位學(xué)生。尤其是在課堂提問的時候，如果有的學(xué)生回答的是錯誤的，教師不能打擊、嘲笑學(xué)生，要多鼓勵、多肯定學(xué)生的能力，幫助學(xué)生成為自信勇敢的人。我們說鼓勵一個人會讓人更加的自信，而打擊一個人，則會讓這個學(xué)生更加的懷疑自己，否認自己，正面的引導(dǎo)是激勵，是學(xué)生進步的動力。

2. 利用游戲教學(xué)的方法，增進師生之間、學(xué)生之間的團結(jié)互助。小學(xué)生集中注意力的時間是非常短的，想要集中學(xué)生的注意力，枯燥呆板的教學(xué)模式是肯定行不通的。游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式被很多教師運用。例如，我們在學(xué)習(xí)水果的時候，我們知道水果的英文名字很多，學(xué)生不一定能記住。但是如果教師在教授這門課程的時候，可以采用游戲教學(xué)的模式，那么學(xué)生的參與度就會大大地提高。在學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生玩“兔子蹲”的游戲，讓每個學(xué)生選擇自己喜歡的水果名字。我們在喊的時候說的都要是英文的水果名字。相信通過這樣的游戲，可以增加學(xué)生之間的互動，更可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英文知識。

3. 利用多媒體教學(xué)，促進師生之間、學(xué)生之間的互動。科技的發(fā)展對我們的教學(xué)提供了非常大的幫助。多媒體教學(xué)在近幾年的發(fā)展中也得到了師生的一致認可。在課堂上，教師可以利用計算機來放一些視頻文件，通過影片形式學(xué)習(xí)英語也是非常好的方法。教師可以讓學(xué)生去分享每次觀看影片的感想，讓學(xué)生接受新鮮的事物。

4. 教師可以通過開展拓展訓(xùn)練，增進學(xué)生之間、師生之間的互動。拓展訓(xùn)練就是通過戶外體驗項目活動中的情景設(shè)置，使學(xué)生充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應(yīng)與后果，進而學(xué)會控制、實現(xiàn)超越。拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生和老師一起參加，在這樣的活動中，學(xué)生能體會到團隊合作的重要性，以及一個班級作為一個集體，這個集體的成員之間要相互關(guān)愛，相互幫助，相互成長。建議學(xué)生每個學(xué)期都要參加幾次拓展訓(xùn)練，這樣，可以讓學(xué)生明白團隊合作的重要性，在訓(xùn)練的過程中，也能讓學(xué)生學(xué)會怎樣和別人去溝通，去交流。

三、 結(jié)語

小學(xué)英語課堂的互動教學(xué)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，團隊合作的意識，能夠?qū)W會和教師之間的平等交流，能夠懂得和同學(xué)之間的團隊合作。教學(xué)是“教學(xué)相長”的境界，在互動教學(xué)中，教師可以充分地了解每位學(xué)生的性格、特點，真正地幫助每位學(xué)生成長。

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